- A+
英语学习心得范文第1篇
学习英语教练有两个多月了，今天来谈谈我学习的心得体会。
大学毕业后经朋友介绍开始了我的外贸之旅，很喜欢这个行业，但是英语却是一件一直让我很头痛的事情，所以对于我的工作也是一直都没有信心。在这两年多的时间里我曾决心好几次要好好学英语，自己在网上买了书，还下载了很多的听力，有一段时间还天天坚持去大耳朵英语学习，后来还天天通过YY语音听英语课，真的是尝试了好多的方法学习英语，但是我好恨我自己没有恒心，每次都没有坚持下来，对于英语的学习也很迷茫。
由于英语的关系我曾几度想放弃外贸这一行业，但是我又很不甘心，真的不舍得放弃。就在今年七月份我换了一份新的工作，依旧是做外贸业务，我决定最后一搏，如果这份工作还是不能有大的成绩的话，以后可能就要永远的踏出外贸这一行业。我也再次下决心要好好学英语，起初我是自己每天坚持听VOA，练口语，但是效果都不明显。
于是我就想着找个专门的口语培训班学习一下，在网上搜了一下，都挺贵，时间也短，也没敢尝试。无意间我搜到了英语教练，看着网站上写的还都挺不错，当时一下子就动心了，然后我就在百度上搜英语教练怎么样，评价还都不错，没有看到一个对英语教练不好的评论，接待我的易老师人也很热情，也不像其他行业的推销员一样硬是让我买他们的产品。我打算要学习的时候家人的不支持，朋友的不理解，让我很迷茫，英语教练易老师一直都在鼓励着我。虽然最后家人依然反对，我还是毅然决然的报名购买了英语教练课程。
拿到英语教练之后，看了一下教程，内容很丰富，如果能坚持学习完，能学到很多实用的东西。老师也主动联系我给我测试了我的英语水平，然后给我安排了适合我的课程，当上完第一堂课的时候，给我的感觉就是这么多年的英语真是白学了，要是早一点遇到这么好的老师该多好。由于我的发音一直不准，从来都不敢开口说英语，怕别人笑话。
开始学习英语教练之后文老师不但没有笑话我，还很热心的从最基本的发音开始教我，纠正我的发音，当我听到老师铿锵有力的英语我真的好羡慕，真希望有一天能说一口像老师一样地道的英语。每次上课，老师总是很细心的帮我纠正各种发音问题，也会给我发一些学习资料，还根据我的情况给我布置了作业，督促我每天学英语。
通过这两个多月的学习，感觉我的英语明显的进步了好多，最重要的是我敢说出口了，不会像之前一样不好意思，室友都说我的英语口语比之前好多了，现在是越来越喜欢说英语，有时在公司还时不时的和同事说上几句。当时不支持我购买英语教练的男朋友问我后悔花钱买了英语教练吗，我说我不后悔，我觉得花的钱很值，让我真正学到了东西。
英语学习心得范文第2篇
反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求。我们要学习把握新课程标准的理念，目标和内容。小学英语教学属于英语启蒙教育，学生通过听、说、动唱、玩具备一定的语言基础。并获得初步的听说能力和一定的语感。基于小学生的心理特点，以及新课标的要求，小学英语教学应该以提高兴趣为主。
一、激发学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。
二、教学方式
依据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进行交流的能力。采用听、说、唱、玩、演的方式。鼓励学生积极参与，大胆表达使学生从动脑、动口、积极思维参与教学活动。如低年级学生可灵活处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采用游戏教学法，加上教师灵活亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培养学生能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢的话语或录音材料。
三、创设情景
英语学习心得范文第3篇
【关键词】英语网络学习中心 二语习得 自主学习 应用
一、二语习得的网络化趋势
在信息化程度高度发达的今天，传统的教学方式早已无法满足大学生二语习得的要求！ 根据大学英语课程教学要求，大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力；大学英语课程的设计应大量使用先进的信息技术，开发和建设各种基于计算机网络的课程，为学生提供良好的语言学习环境与条件； 各高等学校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式；新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。根据该课程要求，二语的习得过程越来越体现出信息化的优势！随着网络技术的飞速发展，尤其是网络多媒体技术的日新月异，使得电脑和网络资源越来越多地被应用于二语习得中。正因为如此，各高校纷纷加大投入，购买相关设备和软件等，为学生的二语习得创造更好的硬件条件！
二、英语网络学习中心在英语教学和二语习得中的具体应用
（一）教师的教学管理功能
英语网络学习中心为每个学生座位都配备了耳机和独立的计算机，教师的操作台配备了计算机，投影仪，电子白板，耳机等完善的教学设备！教师可以通过系统软件实现多媒体语音教学功能，既可以开展全体授课，也可与学生单独交流，可实现传统语音室的所有功能；除了在学习中心之外，教师还可以在办公室和任何有电脑的场所将教学资源传送到英语网络学习中心的本地服务器，并可以在任何有电脑的场所和学生进行在线交流和答疑；如果有必要，甚至可以在异地给学生进行视频授课。
（二）学生的自主学习功能
英语网络学习中心为学生提供了自主学习的模式，奠定了学生在二语习得过程中的主体地位，很好地改善了课堂教学！在传统的二语习得模式中，学生课后学习英语，只能通过课本，练习题，课外资料，录音磁带等方式进行； 而有了英语网络学习中心这个平台，学生就可以通过英语网络学习中心的资源库，在线进行听，说，读，写，译的全方位训练，既方便又快捷！在此平台上学生可以根据自身的实际情况制定学习计划，随时了解自己的学习进度，调整自己的学习方法，真正做到个性化的自主学习！
（三）资源库的功能
根据英语教学的具体情况，英语教师可以集体商定制作和上传各种学生二语习得的资源，例如： 课文（ 包括课文听力，译文和句法结构等） ，视听说资料，等级考试资料，中英文双字幕电影等！学生在英语网络学习中心可以随意浏览这些资源，还可以根据教师赋予的权限，下载相关资源！同时，教师也会根据教学需要和学生的反馈意见，对资源库的资源随时进行调整和更新！
（四）网络作业和测试
随着英语网络学习中心的进一步建设，辅以某些特殊的软件，也可实现学生作业和测试的网络化！这样，学生在任何有电脑的场所都可以完成作业； 也方便教师批改学生的作业！此外，网络测试的方也是传统纸质试卷测试模式的一种很好的补充，不仅更具客观性和公正性，还能大大减轻教师期末阅卷和录入成绩的劳动强度！
三、对用好英语网络学习中心的建议
（一）教师角色的转变
在课堂中，教师应该由传统意义上的讲授者变成学生学习的指导者，组织者和咨询者，组织和指导学生完成各种学习任务，当学生遇到困难的时候，教师应该对学生予以正面的鼓励和帮扶！同时，在英语网络学习中心，教师的教学模式应采用有利于学生自主学习的互动模式，为学生创造良好的自主学习氛围！在这样的环境下，学生的主体地位才得以体现，才能更有效地激发他们的学习兴趣和热情，培养他们自主学习的意识和习惯！意识决定行动，学生只有意识到二语习得的重要性，他们才会上课认真听讲，积极思考，才能真正在二语习得中获得成功！教师需要特别注意的是，一定要尊重学生的个体差异，引导学生采用适合自身的学习方式，鼓励学生学习上的每一点进步和成功！学生在自主学习的过程中，教师一定要加强监督管理！教师要让学生明白，自主学习并不意味着可以不受任何限制，随心所欲！在英语网络学习中心的自主学习是一种受控性的学习形式，教师必须杜绝任何和学习无关的行为； 教师应不定期对学生的自主学习情况进行检查，及时发现他们的学习问题，并帮助他们改进！总之，教师应该帮助学生在自主学习中逐渐形成一种持久性的学习主观能动性，培养他们自我约束管理的能力和终身学习的习惯和能力！
（二）学生角色的转变
传统的应试教育模式使得学生习惯了以教师为中心的课堂教学方式，这一点在英语教学中表现得尤为突出，比如： 许多学生认为教师布置作业太少， 语法讲解太少，知识点讲解不够细致等，没有教师的安排，学生在课后完全不知道该做什么； 没有教师的强行命令，学生在课后也懒得去做什么； 离开教师安排，学生学习就无目标，漫无目的，无所事事！这就成了大一新生在进校后的学习过程中英语水而逐渐下降的原因。因此，学生首先需要对二语习得持主动，负责的态度，才能够自觉和勤奋地学习！其次，学生应该量体裁衣，积极利用英语网络学习中心的优势和资源，制定适合自身的学习目标和计划，探寻恰当的学习方法，学会监控自己的学习过程和检测自己的学习成效！。再者，学生还应对自身学习过程中出现的问题及时与教师进行沟通和探讨，寻求教师的帮助和指导，帮助自己更好地进行自主学习！最后，冰冻三尺非一日之寒，学生必须明白，二语习得是一个由量到质变的长期过程，只有持之以恒的努力，日积月累，才能真正在二语习得中获得成功！
四、结语
综上所述，英语网络学习中心不仅是英语教师进行常规英语教学的良好平台，也为学生的二语习得提供了一个良好的硬件自主学习环境。广大教师和学生应该尽快适应和用好这个平台，并让它最大程度地发挥其优势，实现教与学的双赢。
参考文献：
英语学习心得范文第4篇
【关键词】差生成因 教学方法 耐心 尊重 表扬
上学期我的小课题是“差生是如何形成的”，本学期我一直思考，既然差生的形成原因已经找到，那究竟该如何激发差生学习英语的兴趣呢？
一、分析差生形成外因，对学习有正确的认识
我是一个团场的教师，我在团场从事英语教学已经十多年了，深深地感到团场的大多数家长对自己孩子的学习不重视，多年来我校的每一届学生都存在着这样的一些问题。很多学生在所有科目中英语学习成绩普遍较差，大多数学生感到英语难学，没有兴趣，产生了强烈的厌学情绪。在我们这个团场，家长对学习英语的重要性认识不够，只有个别家长愿意在学生学习英语方面做一点投资，也愿意让学生去参加课外辅导班，但是由于团场太小，也没有辅导班。所以学生就到离团场三公里的县城去补习。毕竟是县城，辅导班老师的水平也一般，并且专业化程度不够，主要是以赢利为目的，因此，即便是参加了补习的学生，学习情况也不是很好。此外，教材中词汇量大，内容多，语法和语言项目相对较散，这对于团场的中学生而言，学习起来具有相当的难度，年级越高学生的两极分化现象越严重，因此差生也就越来越多，每个班愿意并主动学习英语的人数最多只有三分之一。因此，提高差生学习英语的兴趣是我们团场英语教师最急需解决的问题。
二、爱心与耐心是差生转化的又一个前提
教师对差生与好生的态度要一样。态度决定一切，同时也是一种巨大的教育力量，作为教师，应关爱每一个学生。尤其是对遇到困难的学生要给予鼓励和帮助，对差生取得的点滴进步要及时肯定和评价，使他们树立起自信心和自豪感。同时不能讽刺挖苦，一味地指责，要耐心、真诚地对他们动之以情，晓之以理，对他们进行心理疏导，扫除他们的心理障碍，与他们心贴心地有效沟通，让他们敞开心扉，说出学习中的困难，消除自卑心理。只有亲其师，才能信其言。我现在所教的班级差生很多，因为我是从初三才开始接手他们，所以刚开始时对他们不是很熟悉，通过一个月的接触后，我发现这些学生基础特别差，并且没有良好的个人行为习惯和学习习惯，因此我没有急于从学习上抓他们，而是从习惯上要求他们，上课要有良好的坐姿，书写工整，作业不要求对，但一定要做，从点点滴滴去改变他们，对他们在哪一方面的进步都给予肯定和激励。经过一个多学期的努力，现在上课已经不需要再去强调纪律方面的要求。这些差生虽然成绩仍然没有很大的提高，但是他们每一次考试都会有几分的进步。
三、巧用教学方法，活跃课堂气氛
如何巧用教学方法，活跃课堂气氛呢？在这些学生中有一个叫张焱的男生，学习成绩很差，通过观察我发现这个孩子有着很强的记忆力，并且喜欢回答问题，但是课下从来不学习。针对这种情况，我上课总是不停地提问他，这样可以使他记住一些知识要点，我还发现我教的这些差生有很强的表现欲望，喜欢说，也不怕说错。因此，每一节课上我都会进行近十分钟的口语会话练习，这样就调节了学习气氛，愿意说的学生就给他们充足的时间让他们去说。这样就在无形中加强了他们对词汇的记忆和理解，同时也进行了会话练习。
我还利用一些格言、故事、笑话来增强课堂的愉悦气氛，让这些差生每一节课都能有或多或少的收获。每节课都会给他们一个格言，有心的孩子就会把它们记下来，我不管他们能不能记住，只要做了就好。同时，我有时也会给他们讲一些简单的笑话，来训练他们的听力。通过这些方法的尝试，30分的听力分值，这个班差生的听力平均分可以达到18分以上。同时，每一次考试他们的学习成绩都会比前一次模考有少许的提高。
四、多表扬，少批评
英语学习心得范文第5篇
一、确定并培养称职的小组长
小组合作学习时，由于班中分成了若干小组，教师无法一一顾及，而小组长就是一个至关重要的角色，他的作用或职责发挥得怎样直接影响着小组合作，甚至影响着整个课堂合作的氛围和质量。这个组长学习不一定要优秀，但责任心要强，要有较好的组织能力、协调能力、沟通能力及语言表达能力。各组的小组长要能够组织小组成员一起学习、探讨活动任务，并对于探讨活动中出现的异议、意见的分歧，能够采用正确方法进行协调解惑；在交流展示环节中点评问题时，小组长要能够用规范严密的语言阐述本组成员的观点，交流分享要突出思维灵活性，精确展示本组合作学习讨论探究成果。
二、创设良好的合作学习情境
教师要运用简单直观、具体形象并贴近学生生活学习实际的教学手段来呈现教材中的情境，如图片、实物、音频或者多媒体课件等。例如，教学What’s your hobby？一课时，我充分利用一系列图片与对话，并围绕本课重点句型，通过描述自己的喜好来引出课题，然后让学生猜测重点词汇的意思，讨论各自的爱好，并学会重点词汇be interested in，enjoy，like，hobby等的用法。最后，组内根据已有的文字提示形成具有本组成员特色的短文，进行交流。其中有一组是这样的：Everyone has his hobbies.I have many hobbies，too.I like singing in my free time，because it makes me relaxed.I enjoy dancing which can make me feel very happy.I love reading most and I am interested in writing.
三、教师要参与并引导学生合作学习
在合作学习中学生难免会遇到学习障碍，学习伙伴之间必然会存在意见冲突，如果没有正确的引导，小组成员间往往会争得面红耳赤，便会造成认识的偏差和学习效果的偏离。所以，教师要参与到学生的合作学习过程中，引导学生耐心倾听其他同学的发言，并从中鉴别哪些看法与自己的相同，哪些与自己的不同，避免交流时出现过多的雷同，从而优化交流内容，提高合作学习的实效性。并给予其充分的肯定，以激发学生学习的积极性，使学生的学习思维得到进一步的提升，学习层次进一步深化，真正达到小组合作学习的高效性。
四、把握好小组合作交流的最佳时机
小组合作学习要本着学生不自学不交流，自学时间不充分不交流，自学后没有疑问不交流的“三不”原则，教师给学生提出非常具体、明_的探究任务，告知小组交流的时间长短、难易要求以及注意事项，然后方可发出小组交流的指令。课堂上不赞成学生自主交流结束时不带任务就进入小组合作交流环节，不赞成教师无任务分配指令而进行不明确的交流；坚决反对通俗易懂的全班同学都会的问题也进行交流，并且能从文中找到答案的无意义交流与不清楚任务进行的无目的的形式交流。
五、合理评价是小组合作学习重要的一环
一堂完整的教学必然少不了合理的评价，课堂教学中合理的评价是教学是否高效的重要一环，并能有效促使我们的教法不断改进和完善。作为教师，课堂教学中我们不应该吝啬我们的表扬，可以说这个组问题很全面，那个组再有一点就堪称完美了；或者哪位同学表现得很积极，但要稍加细心；某个组员的问题只错了一个单词等。在评价时还要先看分配的任务是否完成，一个小组如果能及时、保质保量地完成老师布置的任务，说明他们小组合作学习是高效率的；再看其合作是否团结，有的小组虽然组合在一起，但组内成员却各自独学，没有凸显合作的精神，虽然他们的任务最终完成了，但失去了合作的意义；最后看是否有创新，创新是全组成员集体的智慧，集体的力量是巨大的，大家把自己的智慧聚集在一起，会创造出新的奇迹，如果组内成员只是针对问题解决问题，敷衍了事，即使完成任务，也是平平淡淡。总而言之，课堂上对小组合作进行合理有效的评价，才能真正体现以评激趣，以评促学的目的。
虽然小组合作学习在我们的英语课堂教学中已推广四五年了，虽然部分老师也形成了自己的课堂小组合作学习较为成熟的做法，但如何进一步优化，如何让小组合作学习成为学生学习的主动思维和自发行为，也许这条路还很长，这个任务还很艰巨，有目标就会有动力，有创新才会有奇迹，这也更坚定了我继续探索的决心和信心，我愿在摸索中前进，在前进中思考，在思考中成长，我坚信只要我们努力，不断探索，定会取得更大进步！
参考文献：
