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2、从对个体的调查研究走向模型的创建，从感性的思维分析走向理性的科学论断，从专家的只言片语到系列专著文献的问世，事实证明，人才学不再是作坊豆腐，而是理论性很强的科学。
3、相对于国外而言，信赖利益的相关理论在我国的研究还不是很深入，法律上尤其是合同法上虽有规定，但却是只言片语，且很模糊，没有形成一套完整的体系。
4、他威协我说，如果我对任何人透露只言片语，就是对国家安全的危害。
5、建立同盟关系、打击恐怖主义、抗击疾病、促进妇女权利、塑造普遍繁荣 但却对于选举、人权、自由或自治只有只言片语。
6、他擅长于从生意场中找出一个正在流行的词汇，或一段谈话的只言片语，并揭示出它们的荒谬。
7、那时我才知道父亲已经离我而去，没有给我留下只言片语。
8、所以教师自身也不够重视，对翻译技巧的讲授缺乏整体的规划，常常是有时间就讲，没时间就不讲，随意性很强，讲解时也是只言片语，缺乏系统性，至于对学生进行系统的翻译训练就更少了。
9、以服务于典礼而采制的诗，以对乐的感悟来评价诗的中国开端之文论，加之对不朽之文的重视，中国文论往往极其珍惜笔墨，因此只言片语的品诗语言形成了中国文论的含糊感悟形态。
10、不仅对于破产管理人行使选择权的一般原则并未详加规定，且对特殊合同的特殊对待与处理也未见只言片语，()显然不能适应商品经济发展的现实需求，亟待完善。
11、外界信息来自报纸、广播或旅行者的只言片语，呈现间歇性移动，并且经常有很大的滞后。
12、不过，尤文图斯看来希望最大，虽然两边俱乐部都没有透露只言片语。
13、简单地知道只言片语，即使你没有完整地把它们串在一起，也往往会让你能够表达自己的意思。
14、它是这么撩起的一种感觉：每当你读到报上一则趣闻，在街上遇见一个滑稽怪人，或者无意中听到只言片语，你下意识中世上只有唯一的那个人是你必须倾诉分享的，这就是那种感觉。
15、处在封闭状态中的中国学术界从有关这次会议的只言片语的报道中获得国外现代化研究的最初信息，当即认为这是对抗马克思主义唯物史观的资产阶级思潮，给予了批判。
16、他擅长于从生意世界中找出正在流行的一个词汇，或一段谈话的只言片语，让读者领悟到它们的荒谬之处。
17、猜谜的一方再次交头接耳起来，显然他们对这场戏所表现的字或只言片语，无法取得一致意见。
18、五个月过去了，我们没有从你方收到只言片语，更不用说正式回复了。
19、我只能捕捉到不多的字眼，而即便如此我也收集到了些重要的消息因为除了其他那些意思大体相同的只言片语外，我还听到了句完整的话： 他们中再没有人想加入了。
20、从他的只言片语中，一点一点地，我还是了解了所有的情况。
21、本来，事情可以以一个紧张的微笑和只言片语就此结束。
22、虽然是只言片语，但是我能感觉到这一次是真的离别。
23、但是我们如果历史和客观的看待马克思主义，他们的学术并没有对文化艺术作出系统的解释，也没有形成系统的文化美学思想，我们只能在他的论著中找到相关艺术的只言片语。
24、然而它们决不是看起来那个样子，尽管准确的消息也是只言片语。
25、不会强求写很多的文字，也许只是只言片语，但可能的话每天都写就好。
26、在贝幸铭的一生当中，他在很多公共场合也留下了只言片语，成为我们的宝贵资料，如果结合他一生的经历和创作历程，慢慢我们就可以发现一个富有开创精神的大师。
27、我常想，是什么力量，能让一位父亲如此执着的描绘女儿生活中的那些细微，记录女儿成长中的只言片语？
28、于是，我从纷杂零碎的历史片角中，搜罗着只言片语，想揭开徽州民谣这一庐山真面目，想寻找这似曾相识又十分陌生的带韵节奏。
29、每一次相见都令我热血沸腾，哪怕只是看到你的只言片语也足以令我心跳加速，无法自持。
30、投资者似乎从来自政府和银行的只言片语中获取了信心。
31、垃圾信息和有用信息一样到处都是，用户不仅要有能力识别它们之间的不同，还要有敏锐的信息识别技巧与能力，以辨别有价值期刊上的第一手资料与个人网页上偏激或不现实的只言片语的区别。
32、他们只根据材料中的只言片语就断章取义地进行理解，不能通过对各个局部的理解快速找到上下文间的联系，结果对整段内容产生片面的理解，甚至得出错误的结论。
33、此外，虽然教学活动是学生获得实验室生物安全防护知识的主要途径，但在现行的教学中，授课时老师对生物安全防护知识的只言片语，或者实验课教师对生物安全防护知识强调不够。
34、尽管使出了浑身解数，作者也只让读者瞥见了这场激烈辩论的只言片语。这场辩论还将在他描述的历史中，继续延续下去。
35、几乎不说话，仅有只言片语。
只言片语范文第2篇
1、曾几何时，网络被视为只言片语的集散地、道听途说的原产地。
2、从对个体的调查研究走向模型的创建，从感性的思维分析走向理性的科学论断，从专家的只言片语到系列专著文献的问世，事实证明，人才学不再是作坊豆腐，而是理论性很强的科学。
3、相对于国外而言，信赖利益的相关理论在我国的研究还不是很深入，法律上尤其是合同法上虽有规定，但却是只言片语，且很模糊，没有形成一套完整的体系。
4、他威协我说，如果我对任何人透露只言片语，就是对国家安全的危害。
5、建立同盟关系、打击恐怖主义、抗击疾病、促进妇女权利、塑造普遍繁荣 但却对于选举、人权、自由或自治只有只言片语。
6、他擅长于从生意场中找出一个正在流行的词汇，或一段谈话的只言片语，并揭示出它们的荒谬。
7、那时我才知道父亲已经离我而去，没有给我留下只言片语。
8、所以教师自身也不够重视，对翻译技巧的讲授缺乏整体的规划，常常是有时间就讲，没时间就不讲，随意性很强，讲解时也是只言片语，缺乏系统性，至于对学生进行系统的翻译训练就更少了。
9、以服务于典礼而采制的诗，以对乐的感悟来评价诗的中国开端之文论，加之对不朽之文的重视，中国文论往往极其珍惜笔墨，因此只言片语的品诗语言形成了中国文论的含糊感悟形态。
10、不仅对于破产管理人行使选择权的一般原则并未详加规定，且对特殊合同的特殊对待与处理也未见只言片语，()显然不能适应商品经济发展的现实需求，亟待完善。
11、外界信息来自报纸、广播或旅行者的只言片语，呈现间歇性移动，并且经常有很大的滞后。
12、不过，尤文图斯看来希望最大，虽然两边俱乐部都没有透露只言片语。
13、简单地知道只言片语，即使你没有完整地把它们串在一起，也往往会让你能够表达自己的意思。
14、它是这么撩起的一种感觉：每当你读到报上一则趣闻，在街上遇见一个滑稽怪人，或者无意中听到只言片语，你下意识中世上只有唯一的那个人是你必须倾诉分享的，这就是那种感觉。
15、处在封闭状态中的中国学术界从有关这次会议的只言片语的报道中获得国外现代化研究的最初信息，当即认为这是对抗马克思主义唯物史观的资产阶级思潮，给予了批判。
16、他擅长于从生意世界中找出正在流行的一个词汇，或一段谈话的只言片语，让读者领悟到它们的荒谬之处。
17、猜谜的一方再次交头接耳起来，显然他们对这场戏所表现的字或只言片语，无法取得一致意见。
18、五个月过去了，我们没有从你方收到只言片语，更不用说正式回复了。
19、我只能捕捉到不多的字眼，而即便如此我也收集到了些重要的消息因为除了其他那些意思大体相同的只言片语外，我还听到了句完整的话： 他们中再没有人想加入了。
20、从他的只言片语中，一点一点地，我还是了解了所有的情况。
21、本来，事情可以以一个紧张的微笑和只言片语就此结束。
22、虽然是只言片语，但是我能感觉到这一次是真的离别。
23、但是我们如果历史和客观的看待马克思主义，他们的学术并没有对文化艺术作出系统的解释，也没有形成系统的文化美学思想，我们只能在他的论著中找到相关艺术的只言片语。
24、然而它们决不是看起来那个样子，尽管准确的消息也是只言片语。
25、不会强求写很多的文字，也许只是只言片语，但可能的话每天都写就好。
26、在贝幸铭的一生当中，他在很多公共场合也留下了只言片语，成为我们的宝贵资料，如果结合他一生的经历和创作历程，慢慢我们就可以发现一个富有开创精神的大师。
27、我常想，是什么力量，能让一位父亲如此执着的描绘女儿生活中的那些细微，记录女儿成长中的只言片语？
28、于是，我从纷杂零碎的历史片角中，搜罗着只言片语，想揭开徽州民谣这一庐山真面目，想寻找这似曾相识又十分陌生的带韵节奏。
29、每一次相见都令我热血沸腾，哪怕只是看到你的只言片语也足以令我心跳加速，无法自持。
30、投资者似乎从来自政府和银行的只言片语中获取了信心。
31、垃圾信息和有用信息一样到处都是，用户不仅要有能力识别它们之间的不同，还要有敏锐的信息识别技巧与能力，以辨别有价值期刊上的第一手资料与个人网页上偏激或不现实的只言片语的区别。
32、他们只根据材料中的只言片语就断章取义地进行理解，不能通过对各个局部的理解快速找到上下文间的联系，结果对整段内容产生片面的理解，甚至得出错误的结论。
33、此外，虽然教学活动是学生获得实验室生物安全防护知识的主要途径，但在现行的教学中，授课时老师对生物安全防护知识的只言片语，或者实验课教师对生物安全防护知识强调不够。
34、尽管使出了浑身解数，作者也只让读者瞥见了这场激烈辩论的只言片语。这场辩论还将在他描述的历史中，继续延续下去。
35、几乎不说话，仅有只言片语。
只言片语范文第3篇
一句没有结尾的话，
一些没头没尾的童话．
——ALICE
阳光真是很刺眼。
天鹅好幸福哦！美丽得让我有些嫉妒。
而我只是只丑得不能再丑的鸭子。家人的白眼早就不再让我心寒了。只是，我还是很孤单。
也许，我不是鸭子，也许……我是天鹅。
——改编自《丑小鸭》
我只为他而起舞。
疼痛也无妨。
即将死去，还会怕些什么？
我爱这里，爱着每一个人，却无法表达。
他再也没有专注地看过我那双“会说话的眼睛”了。
我渴望
和他一起得到幸福，
疏不知，
我心已碎。
——改编自《小美人鱼》
不知道，
什么都是未知数。
他是否回到了那棵玫瑰身旁？是否已经明白，幸福的真正含义？
夜色是如此迷人，我抬头，却看不到你的那颗星星。
会是哪一颗呢？
我知道，你笑了。
因为，满天的星星都在笑……
——改编自《小王子》
她？
我没有再次遇见她。
本来幸福的圣诞，竟然也会如此寂寞。
天空依然阴暗，不知道，她是不是也在找我。
他？
我们没有再次见面。
生活如乱麻，
一直没有他的消息。
我开始怀疑一切，
怀疑那个偶然的遇见，
怀疑他的存在，
怀疑
世界上还有个东西叫幸福。
——改编自《向左走，向右走》
妹妹还是离开了。
我想
不久就可以再次见面了。
妈妈、爸爸和妹妹。
我向夜晚的地铁站走去，摇摇晃晃的。
我的幸福
也许在天堂。
——改编自《再见萤火虫》
只言片语，
不完整的
只言片语范文第4篇
生：它的特点是一个大桥洞，四个小桥洞。
师：这算不得独特，是个五孔桥吗？（板画：）
生：不对。赵州桥没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，两边还有两个小桥洞。
师：“两边两个”那就是一边一个，是座三孔桥吗？（板画：）
生：不对，应该说大桥洞两边还有四个小桥洞。
师：这也是两边四个呀，是这样吗？（板画：）要说准确可不容易。
生：（跃跃欲试，争相发言）应当说大桥洞两边各有两个小桥洞。
师：这个“各”字用得好。（板书：“各”）但小桥洞的位置还没表述清楚。（板画：）是这样吗？书上是怎么说的？
生：“两边”是大桥洞和桥面中间的那个“两边”。应当是大桥洞顶上的两边各有两个小桥洞。书上也是这么说的。
师：（板书：顶上）别看这词很平常，用在这里十分贴切，说“大桥洞顶上的左右两边”才不会引起误解。（板画：）
这里教师的插问追索，用语不多，但字字点在要害处，并巧妙地以图示应证指谬。正是在这样的暗示帮助下，学生才体会到“大桥洞顶上的两边各有两个小桥洞”这一句具有一字不易的准确精当。
二、应和连接。学生有课堂上交流研读的心得，是主体的学习行为，教师既不宜喧宾夺主，无端地去打断学生的发言，但又不能完全以旁观者的身份无动于衷，而应当以简短的话语，如“说得好”、“真棒”、“听懂了”或“嗯”、“噢”之类的叹词，或以微笑、点头的体态语言等，给学生的发言以应和、鼓励。这是顺水推舟、随波逐流式的应对，以避免学生交流时冷场。如对方在发言中途“卡壳”，或关键处言不由衷时，教师则需要以片言只语予以连接，避免学生的窘困和尴尬。所以，应和连接也是课堂交流时教师重要的言语技巧。如一位老师执教《小蝌蚪找妈妈》时，在学生交流讨论中的应和连接：
师：同学们，学完了这一课，我们来谈谈对青蛙的了解。
生：青蛙会捉虫，是庄稼的好朋友。
生：青蛙的叫声很好听，它还会写诗：“呱呱，呱呱，呱呱呱，……”
师：想象力真丰富。
生：青蛙走路蹦蹦跳跳，它还是游泳能手。
师：观察真仔细。
生：老师，我知道蛙泳就是青蛙发明的。
师：（微笑地）是吗？
另一生：不对，是我们学习青蛙游泳时的动作来游泳。
师：也可以说人模仿青蛙的动作。
生：青蛙肉很好吃。
（教室里一阵哄笑。）
师：哦，你吃过？
生：我吃过，爸爸说青蛙会捉蚊子，吃了青蛙，蚊子就怕我了，不敢叮我。
师：是吗？
生：你吃了青蛙，也不可能变成青蛙，蚊子怎么会怕你呢？
生：青蛙是庄稼的好朋友，它一天能捉很多害虫，要保护它，怎么能吃呢？
生：如果我们把青蛙全吃了，那地里的庄稼不就被害虫吃光了吗？到时，我们人类还吃什么？
师：青蛙肉可不能吃，你们说得真好，真懂道理！
生：（不好意思）那，我以后也不吃青蛙肉了。
在学生交流中教师的应和连接，看似随口而出、毫不在意，可实际上态度明朗、分寸适当，时时引领着学生的交流讨论向正确、健康方向推进。
三、巧拨释疑。学生的课堂交流并不完全正确，有些内容（如难以理解的地名、物名、人名、专用词等）别的学生也不易听懂。这时教师就要以片言只语来作必要的点拨释疑。这种在临场语境中的插语相似于在书面表达中的括号说明。由于要打断学生的发言，教师必须十分注意尊重对方，不仅插说要简短，而且最好找准一个语意的转换点，一个段落处或学生说不下去时，且次数不宜过多，以免干扰学生交流的思路与情绪。如上海市特级教师万永富教学《麻雀》一课，在课堂讨论时以片言只语的巧拨释疑，启发学生读懂了课文内涵：
师：那么麻雀妈妈又是怎样跟猎狗搏斗的呢？
生：这只老麻雀一定是母的吗？会不会是公的？
生：我想，可能是爸爸，如果不是公的它不会这样勇敢。
师：妈妈保护孩子就不会勇敢吗？
生：妈妈为了保护孩子是会拼命的。我看可能是麻雀妈妈。
师：在我们很幼小的时候，常常是妈妈带着还是爸爸带着？
生：我们小时候总是和妈妈在一起的，妈妈给我们喂奶，爸爸在外头工作。我想麻雀也是一样的。
生：总是由妈妈养护孩子，养护小麻雀的当然是麻雀妈妈。麻雀妈妈为了保护孩子，舍得拼命。这就是母爱的力量。
生：应该是麻雀妈妈。
师：同学们说得真好，把书读活了。看来应该是麻雀妈妈了。
教师在这里的巧拨释疑，妙在只用片言只语的反洁，引导学生自己去得出结论。“引而不发，跃如也”，保护了学生讨论交流的热情。
四、点睛强调。在课堂交流讨论中学生的发言常常或内容芜杂，重点不清；或说了不少，不得要领；或还缺一点点，到喉不到肺……在这种情况下，教师的点睛强调十分必要，或作些概括，或提出要点，或补上重要一句。当然，教师的这些话语都必须十分精练，都只能以片言只语的形式，有临场即兴的色彩，才不致影响学生课堂交流、畅谈体会的积极性。
一位教师在导读《麻雀》一课时，从全新的角度提出了一个问题让学生讨论交流──
师：当猎狗张开大嘴要吃小麻雀时，老麻雀奋不顾身地从树上落下来，想拯救小麻雀。假如你是老麻雀，你会这样做吗？为什么？
生甲：不会。
师：为什么？
生甲：（脸红）怕……怕死。
师：你很诚实。其他同学呢？
生乙：我也不会。因为那样做，不但救不了小麻雀，还多搭上一条性命。
师：有人把这个叫做“识时务者为俊杰”，你觉得这种牺牲是不必要的。
生丙：我会想，反正孩子注定没命了，我去白白送死，还不如回去再孵一只小麻雀。
（众哄堂大笑。）
师：这该叫做“留得青山在，不怕没柴烧”。你挺会保存自己，就不顾小麻雀了？
（教室里鸦雀无声。）
师：好，有没有同学要像老麻雀那样做呢？
（有学生举手。）
师：为什么？
生丁：因为以弱胜强是常有的事，不去试，就输定了；去试试，才可能战胜对手。
生戊：论身体、体力，老麻雀不是猎狗的对手．当时她肯定不会想得那么多，救小麻雀要紧呀。这就是母爱的力量是不可战胜的。
生巳：这样做是伟大的母爱的表现。我不能眼睁睁地看着亲骨肉被吃掉。为了拯救自己的孩子，我就要以死相拼！
师：说得多有道理呀！母子情深，还能顾得那么多吗？你们有胆有识，勇气可嘉！
五、幽默激趣。在课堂交流中教师的片言只语只要不是在很严肃的语境里，
就应当具有幽默风趣的格调。这不仅可以调节课堂交流的气氛，增添内容的情趣，而且有助于消除学生的紧张情绪，融洽师生情感。幽默激趣，可以为课堂的讨论交流加一点“味精”，同样一个意思，说得巧妙一点，动听一点，风趣一点，效果就大不一样。著名特级教师于永正的课教得好，其中一个方面是得益于他特别能吸引儿童的教学语言。当学生在课堂交流时，他常以幽默睿智的短语，时而穿插其间，使学生和听课的老师不时发出阵阵笑声，形成一种特别活跃，特别融洽的课堂气氛。学《狐假虎威》这一课，学生交流：老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时想：“哎呀，百兽还真害怕狐狸呢！怎么搞的，我又没犯什么错误，老天爷怎么就不叫我当大王呢？”于老师就插上一句：“再说，我又没到退休的年龄！”恰到好处的引逗，使全场爆发出一片笑声。
六、期待暗示。学生交流发言时的“中止”，教师不应马上去接腔帮助，应当以期待和暗示，鼓励学生说下去。即使不得已需要教师插话，也只用“半截子话”加以暗示。如一位教师教学《手术台就是阵地》时是这样组织讨论交流的：
师：这个问题值得研究：白求恩到底是不是我们的客人？
生：白求恩当然不是我们的客人，他自己都说了，书上不是就有“我不是你们的客人”这句话吗？
生：那是他谦虚，要我们不要待他太客气。
生：我认为白求恩是我们的客人，因为他是加拿大人，来帮助我们抗日，所以是客人。
生：他不是我们的客人。因为他不是我们请来的，是自愿来的。
生：不是请来的也是客人呀！昨天，小王叔叔来我家，也是他自己来的，可是爸爸就说：“客人来了，倒茶！”
生：我认为他既是客人，又不是客人。他刚来时就是客人，久了，参加了八路军就不是客人了。
师：你们说他不是客人，那是什么人？
生：不是客人，就是自己人，一家人。
师：是和──
生齐：和八路军是一家人，和中国人是一家人。
师：对呀，他把中国人民的解放事业──
生齐：看成自己的事业。
七、小结评价。对学生的课堂交流发言教师必须随时作出评价，以矫正、激励。同时，在交流告一段落时又必须及时作出小结。无疑，教师的评价小结，对讨论交流的维系和深人，形成认识的成果，有至关重要的作用。当然，这种小结和评价同样应当是精练简短的。请看江苏特级教师于永正教《壁虎》一文时为课堂讨论交流所作的小结评价：
师：刚才大家交流得很好！最后，我还想了解一个问题，你们听谁说过壁虎的“坏话”吗？
生：我奶奶说，壁虎的尿有毒，撒到人身上就会死。
生：老人说，它的尿弄到饭碗里，人吃了会死。不过我不信。
师：学了课文后你更不信了，是吗？
生：我听人说，壁虎是蛇的舅舅，谁要把蛇打死了，壁虎就会为蛇报仇。
只言片语范文第5篇
记得电视里有一则公益广告：一位白发苍苍的母亲张罗了一桌的好菜，这时几个电话接连响起，子女们都说因为有事情，或是和朋友，或是和同事、同学在外面吃饭。母亲一次比一次失望，笑容在脸上僵住了。最后，她也吃不下饭，独自坐在沙发上，等到深夜也不见家人回家。画外音是“别让你的父母感到孤单”。那位母亲伤心落寞的神情和孤独的身影深深地触动了我的心灵，让我油然生出辛酸、凄凉的感觉。
也许，我们只是把这个看做一则广告，但是，这样的情景，并不是只在电视上看到，在生活中，也是常遇到的。
人的一生，从呱呱坠地，到长大进入社会工作，这其间，有父母的多少辛酸。是他们用爱把我们呵护大，是他们用青春的岁月和生命把我们哺养大，却从不奢望有一丝的回报，儿女们幸福快乐，就是他们最大的安慰与收获。然而，当儿女们长大了，他们却老了。为了生活，我们四处奔波，远离了家乡，远离了爱我们的父母，也因为生活的种种压力而忽视了他们。而父母对我们的牵挂与关怀却从没丝毫减少。他们不指望什么，只图有多一些与我们团圆的时间。
家，是心灵的港湾。当你在最孤单无助的时候，第一个想到的依然是家。只有家才能给我们最大的欣慰与鼓励。
我们都长大了，父母却老了。以前的贫苦他们从不低头，而现在的孤单，才让他们真正地屈服。请多抽点时间陪陪父母。逢年过节，多回家陪陪父母，多给点关怀，哪怕是一个电话，一个简单的问候，别让我们的父母感到孤单……（伍月）
只言片语感悟父爱
常说，父爱是一座山，高大威严；父爱是一汪水，深藏不露；父爱更是一双手，抚摸着我们走过春夏秋冬；而父爱更是一滴泪，一滴饱含温度的泪水。
小时候，父亲是一种严厉的象征，父亲像一把斧头把我的恶习统统改掉。父亲常说：“你就是一棵树，树会乱长枝干，现在就要把你的毛病统统去除，养成良好的习惯。”父亲从不关注我的学业，父亲坚信有了良好的习惯就有了一切。就是这个信念，伴着我走到了现在。父亲这个坚强的信念与神情，一直浮现在眼前。没错，父亲是坚强的。
