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学期教育实习生范文第1篇
1.学校缺乏针对性的教育管理制度，校企之间不能有效合作联动
目前，高职院校学生党员的发展已经比较规范化了，但是一旦学生党员离校开始顶岗实习，原有的管理制度就会鞭长莫及。据笔者的调查，对于如何有效开展实习期学生党员的教育管理，大多高职院校并没有相应的管理措施出台，以至于学校对学生党员的跟踪培养、教育考核等工作都出现了断档。与此同时，实习单位也因实习期学生党员组织关系仍在学校，不是单位的正式员工，不太愿意承担对学生党员的教育，不愿和学校就实习期学生党员的教育管理问题进行协商和沟通，校企联动的党建管理机制缺乏，使得实习期学生党员的教育管理难以到位，很容易导致这些刚刚成为预备党员或入党积极分子的学生因脱离组织的教育与管理而成为脱缰的野马，出现组织观念淡薄、党性意识淡化的现象。
2.党务工作者配备不足，教育管理人员匮乏
由于受事业单位的编制所限，很多高职院校党建工作队伍力量相当薄弱。二级学院专业基本不设专职的党务干部，大多由辅导员兼任。而据我们了解，高职院校的辅导员基本都是刚参加工作不久的年轻人，本身入党时间也不长，他们的政治理论水平和工作经验普遍不足，难以深入地开展学生党建工作。何况高职院校辅导员本身配置也不足，他们一人往往要管理几百名学生，承担着繁重的学生日常教育管理工作，如此，这些身兼数职年轻的辅导员们根本无暇参与实习期学生党员的教育管理工作，学校也只能定期指派相关专业的老师对实习学生进行专业上的指导。人手不足的现状使得对实习期学生党员的教育管理工作无从开展。
3.学生党员分布广，组织活动难以开展
虽然许多高职院校都拥有自己的实训基地或校企合作单位供学生实习使用，但很多时候学生喜欢自己选择企业进行顶岗实习。这就导致了学生实习的企业不仅种类多、数量广，诸如民营企业、国有企业、事业单位、外资企业、中外合资企业、股份制企业甚至家族企业都有；而且实习企业的分布地域也非常广泛，不同专业甚至同一专业学生的实习地点出现跨市或跨省的情况都非常普遍，这就造成了实习期学生党员分布广而散，流动性大的现状，造成学生党员很难集中过组织生活，党员的学习讨论、民主评议等活动也难于开展。
4.教育的内容与方式过于简单
学生在校期间，高校对于学生党员的教育内容和形式大都丰富多样，比如有专业的党务知识讲座，有最新的中央文件或领导人讲话精神解读，有知识竞赛，也有烈士陵园扫墓、参观雷锋纪念馆等实践活动，丰富多样的活动充分调动了广大学生党员学习的热情和积极性。但在顶岗实习期间，由于时间和空间的限制，学校对实习期学生党员的思想教育不仅缺乏，而且即使学生党员能抽出时间返校参加组织活动，其形式和内容也多为领导的讲话精神报告会，这导致学生党员心生厌倦，加上监管不到位，预期的教育目的及效果难以实现。
二、利用新媒体开展实习期学生党员教育管理的优势
严格来说，新媒体应该称为数学化媒体 ，(1)它具有及时性，便捷性、廉价性、互动性在内的多重优势。 新媒体作为新的信息传播工具，正在以其前所未有的时空覆盖度和便捷快速的信息传播特点 ，(2)对思想活跃，易于接受新兴事物的高校学生产生着日益深刻的影响，因而也给高职院校加强实习期学生党员的教育管理提供了非常有利的契机：
1.利于促进校企合作，便于加强对实习期学生党员的管理
实习期学生党员在顶岗实习期间必须要依靠学校和实习单位的共同管理。在传统的高校党建工作中，为共同做好实习期学生党员的教育管理工作，常需要进行相关材料的交流与传递，而传递的途径主要依靠书信或是当面传达。简单的一份材料往往需要几天时间才能到达实习单位和学生党员手中，而他们寄回这些材料又需要大量的时间，期间若是因为填写格式不规范或填写错误等造成重新往返，耗费的时间就会更长，这显然不利于实习期学生党员的教育培养。而新媒体由于其本身的特性，能够极大的缩短时空距离，一份材料只需鼠标一点就能抵达对方手中，同时还可以附上直观生动的图片、视频等，远比简单的文字描述来得真实具体，有效促进了校企间的联系，强化了双方在学生党员教育管理中的合作。
2.利于拓宽工作广度，缓解教育管理人手不足的困难
在传统的高校党建工作中，由于技术手段和管理观念的问题，力量单薄的党建工作者无法同时对多名实习期学生党员开展教育管理工作，容易导致工作中出现避重就轻或者走形式主义的弊端，不利于学生党员的发展。而利用新媒体传播速度的高效性以及受众的广泛性特点，能够极大的增强党建工作者的工作广度和深度，他们可以利用信息化平台，同时对多名实习党员开展教育和管理工作，有效地缓解教育管理人手不足的问题。
3.利于缩短时空距离，利于组织活动的及时开展
过去，由于时空的界限，我们无法针对分布广泛的实习党员在固定的时间、固定的地点开展统一的组织活动，但利用新媒体，依靠网络的高速传播性能，我们可以无视时空界限便能组织学生党员利用电脑、手机、平板等工具在网络平台上开展组织生活，充分发表自己的见解和看法，而不是如往常一般局限在小小的教室或是会议室里。
4.利于教育方式的创新和教育内容的及时更新
不同于传统媒体的固定性、局限性和滞后性，新媒体在信息传播方面具有及时快捷和覆盖面广的特点。身处新媒体时代，各种信息会不断地在我们眼前极快的刷新，各种新闻资讯也不断在网络上涌现。往往某一个事件发生后，几分钟之内甚至几秒钟之内我们就可以在网络上搜索到相关的信息，并且迅速扩散到各类人群、各个角落。在这样的背景下，高职院校的党建工作者如果仍然用过时滞后的教育内容，仍然靠传统的 一张嘴、一支笔、一个本 ，通过面对面说教式的简单灌输方式来教育思维活跃、接受能力强的大学生党员，显然难以满足他们的需求，也无法激起他们的学习兴趣，因此，迫切需要高职院校的党建工作者借助新媒体，采用灵活多样的方式，将最新的知识不断呈现给他们，才能更好地调动他们的学习积极性。
三、基于新媒体开展实习期学生党员教育管理的具体措施
1.建立一套基于新媒体的实习期学生党员管理平台
高职院校采用信息化管理学生党员的学校目前寥寥无几，很多学校还是采用纸质存档的方式，或是部分采用信息化，部分采用传统的方式，但是相互割裂不成系统。这样的管理方式显然难以适应顶岗实习期党员分布广、流动性大的特点。因此，必须充分利用新媒体的优势，建立和完善一套实习期学生党员的管理平台以及制定相应的管理制度。参考目前许多高校的学籍管理系统，可以在建立基本党员网络信息库的基础上，根据实习期学生党员的特点，在管理系统中加入实习期学生党员的实习单位、单位党支部名称、联系方式等栏目信息，学生和老师可以在电脑、手机等终端上登陆查阅并进行修改，这样一来可以有效提升实习期学生党员信息数据的及时性，方便统筹管理。当然，学校最好能安排专人对平台进行管理和定期维护，以确保系统时刻处于良好的运行状态。
2.培养一批具有新媒体意识及技能的党建工作者
再先进的技术，也只有在优秀的人才手中才能发挥最大的作用。在新媒体时代，高职院校要在建设和完善信息化的实习期学生党员教育管理平台的同时，下大力气打造一支思想政治素质过硬、教育管理经验丰富的党建工作队伍。要通过定期举办新媒体知识讲座、派骨干力量出去进修学习等各类途径，加强对党建工作人员的教育培训，努力提高他们自身的思想理论水平和网络运用能力。同时，为了保证新媒体时代党建工作人员稳定、高效地开展工作，要有针对性地引入考核和激励机制，既要重视对学生党支部信息化建设成效的定期考核，也要重视对工作任务完成得好的单位和个人进行及时的奖励，同时还应把党建工作者的计算机应用能力作为对其选拔任用的一项重要参考因素，以不断提高党建队伍的信息化水平，推动新媒体在党建工作中的运用。
3.利用新媒体创新教育形式和内容
学期教育实习生范文第2篇
一、顶岗实习期间学生党员接受教育管理的现状分析
目前，本校的学生党员在顶岗实习期间教育管理方面还存在一定的困难，主要表现在以下几个方面：
1、学生党员思想状况难以掌握
本院学生党支部书记和支部委员一般由专职思想政治辅导员担任，但是由于学生其他方面的事务占据了这些老师大部分的时间，导致了党建人员人手缺乏，对在外实习的学生党员的管理时间和精力上不是很充分，另一方面，学生党员在企业实习一般均在6个月左右，时间跨度很长，很难对学生党员思想动态进行跟踪，导致了顶岗实习学生党员教育管理和监督的弱化。
2、支部活动难开展，教育管理难
一方面，鉴于高职院校的教育模式和特点，本院三年制大专生需要在企业顶岗实习六个月、五年制大专生需要一年左右的实习时间，由于专业不同，顶岗实习学生党员的实习单位大多比较分散。这就导致很难在固定的场合和固定的时间里，集中性地参加支部组织生活会、年度的民主评议党员等支部活动。
另一方面，学生党员在顶岗实习以后，基本无法与老师见面和交流，而独自面对从学校到步入社会所引起的外部环境变化，社会上一些现实主义的诱惑以及自身思想发生的变化，导致了学校老师无法及时掌握他们的思想动态、行为动态以及理想信念动态，也就无法针对性地开展教育。虽然校企合作进行地如火如荼，但企业更多重视的是经济效益，而把顶岗学生党员教育和管理纳入到企业内部的管理范围之内几乎是空白的。此外，大都数外资企业、合资企业以及民营企业未建立党的基层组织，那么在顶岗实习学生党员教育管理的衔接上就必然存在着脱节现象。
3、考察和转正进行难
高职院校学制一般为三年，在校企合作以及坚持理论和实践相结合的原则下，要求学生有相当长的时间在企业参加顶岗实习，学生在校的学习时间最多为两年半。同时为了严把学生党员质量关，党员的发展程序至少需要2年左右的时间，恰恰这时学生已经去企业顶岗实习了，所以在顶岗期间，绝大部分学生党员还是预备党员，而学院与学生实习所在企业的党组织几乎没有沟通和对接，导致这些预备党员在预备考察期内的考察活动无法真正落实，处于真空状态，甚至有的学生党员由于实习企业不批假等原因无法参加学校的转正大会，导致转正程序无法按期进行。
二、加强顶岗实习期间学生党员教育管理的方法和对策
针对以上学生党员在顶岗实习期间的教育管理方面所面临的现状，我们因势利导，和校内党员区别对待，有针对性的开展工作，使学生党员的先锋模范作用在工作岗位上得到最大的发挥。
1、建立健全相关规章制度
为了全面的了解顶岗实习期间学生党员在实习单位的工作现实表现，尤其是思想状态，保证学生党员在顶岗实习企业能正常参加基层党组织的活动，接受基层党组织的教育、管理和监督，本院根据实际情况，从管理教育的形式和内容上与校内党员相区别，制定了顶岗实习期间学生党员的教育管理相关制度。比如《顶岗实习期间学生党员学习制度》、《顶岗实习期间学生党员管理教育制度》、《顶岗实习期间学生党员组织活动制度》等规章制度，以相应的制度来规范、约束和监督学生党员在实习单位的表现。
2、强化顶岗实习期间党员的教育管理力量
学院选派一定数量的工作能力强、思想成熟的辅导员或有专业背景的专职党团秘书担任顶岗实习党员党支部书记，减轻他们的日常管理工作，同时注重加强专兼职党务工作者的教育和培训，提高他们的业务水平。
3、创新顶岗实习期间党员教育管理模式
为了提高顶岗实习期间学生党员教育管理工作的实效性，本院要求各二级院（系）部党总支按照学院党委的工作部署和要求，根据各院（系）部的条件和特点，创新党员教育管理模式，指导各党支部开展顶岗实习学生党员教育管理工作。
（1）严格实施跟踪调查制度。学院专门制定了《江苏牧院学生党员考察跟踪卡》，学生党员在进入企业顶岗实习后，及时将《江苏牧院学生党员考察跟踪卡》交给实习单位所在的基层党组织，由各企业基层党组织根据学生党员在顶岗实习期间的个人思想、工作学习和参加组织生活等方面的情况，如实填写在该卡片上。另一方面，学院的基层党组织会定期派培养人深入实习单位进行走访，与实习生党员进行交流，了解其思想动态和工作期间的表现，从而针对性地开展思想教育活动。
（2）建立校企双向培养考察制度。在党组织相对薄弱的企业，可以构建一个由学校、企业或企业所在地街道居委会等组成的党支部。2015年学院与上海某宠物用品企业组建了校企双向培养党支部，同年参加实习的3名预备党员，在半年的实习期间，学校培养人和企业党支部书记共同开展了多种形式的支部活动及日常教育管理工作，使这3名同学在毕业前夕顺利转为正式党员。
学期教育实习生范文第3篇
【关键词】实习；教育；管理
在工作中，本文抓住毕业班的三个主要特点，有针对性地开展班级工作。
一、加强班集体建设，制定毕业班的班级制度。
一方面，建立班级QQ群，要求学生加入该班级群，备注好自己的真实姓名。针对已实习的学生要求她们每天登一次QQ，上网不方便的学生，至少一星期登一次QQ，并查看群消息和群邮件。另一方面，根据学生实习地点分片区设立小组长，实行责任分管到人，通过网上各小组讨论形成班级公约，公布在班级主页上，便于每个学生查看和履行职责，其中班级公约的一条就是关于安全，一周报告一次。
二、强化集体意识，增强学生的归属感。
我将她们入学来参加活动的所有照片放在班级主页上，并附上一些温馨的话语，让同学们随时回忆起在校的美好时光，同学们真挚可贵的友情。并在班级公告栏内，定期填写励志的话语，如：“同学们：你们即将走上工作岗位，相信自己是最棒的，大家加油！” ；“孩子们：希望你们把握住时间和机会，为自己人生的下一个站点做出自己的努力，让青春无悔，让梦想点亮。”；“孩子们：积极主动，总会寻找到适合自己的位置；学着明白，经历过就是一种财富；学着遗忘，轻装上阵，迎接新的生活。”等等。
三、坚定学生的信心，让学生进一步明确自己的目标。
具体采取的措施就是每周给学生写一封信，通过群邮件的形式发送给大家。为此，首先要深入了解学生，通过下寝、电话、利用QQ谈话、手机短信、有条件的地方深入学生实习地点了解学生的实习状态。在与不少同学谈心的过程中，不少人提到对毕业后的生活有压力，对以后要走的道路还有几分不确定和隐忧的担心，以及在外的孤独等等。针对此，信的内容主要包括以下几个方面：
（一）如何对求职的心理调适。首先，在信中告诉她们，求职的道路上一定要坚持找到适合自己的方向。比如有的学生想继续在学业上深造，有的想考教师编制，有的想进入企业。这和每个人的成长环境、个性特质、对未来人生的设想等诸多方面是紧密联系在一起的，所以在信中我一直强调给学生的理念也是要学会找到最适合自己的道路。不管对于那个专业的学生，我都主张一定要因材施教，有些学生我是非常鼓励去专升本或者考研的，因为平时读书就比较踏实，性格也比较沉稳，那有些同学我也是一定不会再去劝他深造的，因为可能确实对书本知识没有浓厚的兴趣，但是可能在交际或者其它方面有自己的特长，那我觉得去企业或者自己去创业也是不错的选择，三百六十行，行行出状元，只要你有心，就可以持之以恒。其次，要求学生要避免过于理想化的期待，立足现实。系里也来过几个招聘单位，有时候觉得她们的热情也不是那么高，可能对工作地点或者待遇不是很满意，觉得不够有吸引力。其实，这个问题要分两面看，一方面来说，可能确实想再等等看，有没有更好的出路，这也无可厚非，其次呢，告诉她们，也要立足现实，先就业再择业在一定程度上也是很有道理的，毕竟应届大学生在整个就业市场都不是特别高涨的前提下，一下子可以找到非常好的工作是非常之难的，所以学会在工作中进行成长，毕竟学校和社会的差距感还是非常明显的，要给自己一个适应的过程。
最后，信里面经常强调要她们敢于面对挫折，克服自卑的心理，以最好的状态去求职。比如在信里谈到，有时候看到一些好的单位来招聘，很多人就觉得我学校也不是很好，自己也不是很优秀，是不是不行呢？其实，要相信自己，不过高的估计自己，但是也不要妄自菲薄。因为其实学历有时候也没有那么重要，我一直给学生说一个例子，前两届有个毕业生，就是专科，但在一个待遇很不错的国企招聘中脱颖而出，最后就打破了本来用人单位限定只招本科的惯例，现在在企业也发展的相当不错。
（二）以情感人，关心学生的安全。以一个家长或者大姐的口吻，切实关心学生在外的安全，增强她们的归属感。写信时流露自己真实的情感，关心学生在外的一切，包括，在外的人身安全、生活安全、求职安全，初入职的一些注意事项，鼓励大胆的走上社会，谈谈学校的状况和变化，以及我自己刚入职时的感受等等。以这样的形式每个学生能够真切的感受到老师的关心，依然有身处学校的感觉，一句贴心的话，能够让在外的学生倍感温暖。
（三）积极的查找关于就业及报考相关证书的政策和要求，发送给学生。比如报关员考试、教师资格证书的考试、英语专业八级的考试，国家关于大学生就业和创业的政策等等。
通过网络班集体的建设，通过师生之间的这种邮件沟通，得到了各班学生的强烈反响，师生之间的交流更像亲人、朋友一样。大家看到我给她们写的第一封信，纷纷留言，以前很少在班上说话的同学，也积极的参与进来。大胆地谈自己刚刚参加面试的感受，关心学校的变化，表现出更强的爱校情感，流露出同学之间的真挚友情。原来比较懒散呆在寝室不愿走出校门的学生，看到班上别的同学能够积极主动的找工作，她们也有危机感了，找工作比原来积极主动了许多。有同学留言：
李莉3月9日?13：18
老师，刚看到你的信，真的觉得很感动，以前在学校的时候没有好好珍惜那些美好的时光，现在任凭有多么想念都是徒劳的，不管怎么样，大家的心能够紧紧在一起就够了。每天都在工作，正式面临社会了，在工作上我狠怕犯错误，会加油。希望工作和正在找工作和学习的同学好好加油，大家永远都是最棒的301的一份子。还有，谢谢老师。
余灿3月10日?13：34
我怎么才看到啊? 哈哈
刚考完专八? 不知道会不会过? 但是心情很舒畅 长沙的天气变好了? 我知道春天来了? 哈哈
一切都是新的开始 ? ！！！
相信我们都会混的好好的? MISS 张 ? 感谢您一直以来的关爱！！嘿嘿 我们都不会让您失望 ? 相信生活总是美好的！
徐红梅3月9日?18：36
从来不拒绝成长，也绝不会忘记那些陪我一起走过的人。我们一起加油！
何玲3月15日?10：16
貌似我是最后一个看到这么多留言的啊，不好意思，工作的时候公司不联网，只能登MSN，所以一直很少和大家在Q上联系。老师，朋友们都好吗？真的很想念你们，不管人在何方，不论成败与否，商务301的同学们，与你们一起共度的大学生活是我的学习生涯中最快乐的日子，希望你们一切安好。也感谢我们的辅导员，您的牵挂与关心，才使我们在偌大的城市里奋斗时不至于迷失方向。愿老师健康，幸福。。。。。。
通过这一举措，学生们都能够在每一周很集中的时间上QQ，会主动关心群邮件，踊跃跟帖，关心班级动态。班级群也活跃了，班级凝聚力得到极大地增强。明显感觉她们长大了，面对老师也更有礼貌。那么，对于她们的管理就容易很多，通过上网能够随时了解每个学生的状态，对于存在的安全隐患也能及时的掌握和第一时间解决。学生们都能够很好地履行班级公约，每一项工作的开展没有因为学生的分散而受到影响，反而她们都能积极主动的配合，开展得非常顺利。毕业时，同学们之间的感情更浓，通过她们的努力也取得了较好的成绩，其中09商务英语302班获得“优秀班集体”荣誉称号；考上了三个专升本；四个同学拿到英语专业八级证书；八名学生取得初中英语教师资格证；就业率达到100%的好成绩。当然这些不能代表一切，但能映射出一个班级的凝聚力和战斗力，而这正是一个优秀班集体应该具备的。
班级是大学生学习与生活的主要场所，而对于实习阶段的毕业班，班级管理不能集中，学生的归属感缺乏，存在很大的安全隐患。在这种特殊的阶段，如果能够更好地利用互联网，同样也能建立良好的班集体。能够发挥班级团结学生、组织学生、教育学生的职能。为此，作为一名辅导员老师，应该针对毕业班的特点，采取有效的方法开展工作，不能一味地放之任之，必须发挥“领头羊”的作用。如果辅导员在毕业班的管理和教育中没有明确的方向和目标，不仅影响学生的成长和就业，而且在学生分布不集中的状况下存在很大的安全隐患。为此，作为毕业班的辅导员应该把学生的安全放在第一位，更应该重视班级建设，重视学生的教育与管理。
参考文献：
学期教育实习生范文第4篇
关键词：高职学生；顶岗实习；思想政治教育
顶岗实习是高等职业教育人才培养过程中的最后环节，一般是学生在校内完成两年的基础理论和专业实操技能课程之后，第三年到与学校有合作关系的企业带薪实习3-6个月。在顶岗实习期间，学生从校园走入社会，由单一的学生身份转变成为学生和实习单位员工的双重身份。因为环境和角色的转变带给实习学生前所未有的压力和困惑，一些思想和心理问题随之产生，严重影响了顶岗实习的效率和质量。因此，我们必须重视这一阶段学生的思想政治教育工作，深入研究，探寻出一条行之有效的工作途径。
1顶岗实习学生思想政治教育工作遇到的挑战
1.1顶岗实习学生思想定位模糊，难以完成角色的转换
学生在顶岗实习期间具有了双重的身份，他们既是学校教育教学管理的对象，同时又是实习单位管理的对象。身份、环境等诸多因素的变化使得不少学生在顶岗实习中不能很好的进行思想定位，出现了思想定位模糊或错误的问题。一方面，学生对实习工作的期望值较高，希望能够直接进入管理岗位工作，而现实中实习单位要求员工必须从基层做起，由之产生的巨大心理落差使得学生认为实习工作只是简单、重复的劳动，实习岗位层次过低，不符合大学生形象，无法体现个人价值。另一方面，学生到实习单位顶岗实习后，脱离了熟悉已久的教育教学环境和生活方式，大多仍怀有浓厚的校园生活情结，相当一部分学生对新环境、新工作、新角色适应性较差[1]，对企业的管理方式、劳动强度都难以接受，从而引起情绪的波动，难以很好的实现角色的转换。
1.2对顶岗实习学生的思想政治教育工作重视程度不够，有效的思想政治教育工作机制尚未建立
顶岗实习学生的思想政治教育是一个系统工程，它不是简单地靠单一的力量就能完成的，而是需要各方面（学校、教师、企业和学生）给予足够的重视和合力才能达到预期的效果[2]。学校普遍对高职学生重技能培养、轻思想教育，很少会把学生思想政治教育的内容和要求纳入实习教学计划和管理体系中。许多实习单位对学生思想政治教育的配合力度不够，认为对学生进行思想政治教育是学校的事情。另外，由于实习学生分散于不同的实习单位，一方面开展思想政治教育的地点分散、时间交错；另一方面，不同单位的企业文化和工作制度也存在差异，这使得学生党团组织的作用没有得到充分的发挥，甚至有些学生无法参加正常的党团活动，很多学校和实习单位尚未建立起针对参加顶岗实习学生的有效的思想政治教育工作机制。
2加强顶岗实习学生思想政治教育工作的有效途径
2.1重视顶岗实习前的思想政治教育工作，引导学生明确实习目标
学校对顶岗实习学生的思想政治教育有必要在顶岗实习正式开始之前就进行。顶岗实习前学生的心态是复杂的：一方面对顶岗实习生活有着美好的憧憬与向往，另一方面又对即将从事的职业的岗位要求、岗位职责不甚了解[3]。因此，学校首先要加强对学生的就业指导，让学生对本专业的培养目标、培养规格、就业方向等方面有正确的理解。有必要让学生明白初到单位工作必须从最基础、最基层的岗位做起，工作辛苦单调且有各种严格的制度约束，让学生放低心理预期，帮助他们以理智、现实、平和的心态走上实习岗位。其次，学校和实习单位双方应联合组织岗前培训，帮助学生初步了解实习单位的概况和岗位要求，以便学生做好走进实习岗位的思想和心理准备。
2.2构建完善的思想政治教育工作机制
2.2.1建立基于校企合作的双导师制
在学生顶岗实习期间，实习单位和学校一样，肩负着为实习学生进行思想政治教育工作的责任和义务。因此，学校和实习单位应在校企合作的基础上共同制定思想政治教育方案，特别是应尽快推动双导师制的实施。双导师制就是给顶岗实习学生同时安排学校导师和企业导师，学校导师是由学校方面选派适合的老师担任，该导师需要在专业教育和思想政治教育两个方面均具有丰富的经验。学校导师要深入到学生顶岗实习的第一线，及时了解学生的各方面动态，以便及时帮助学生处理各种问题，有针对性的开展思想政治教育工作。企业导师则是由实习单位选派其内部思想品德端正、业务熟练、长期从事一线工作的技术骨干担任。在与企业导师接触的过程中，学生可以通过企业导师的言传身教在职业技能方面不断得到提升，同时培养出良好的职业习惯和职业道德。另外，学校导师和企业导师应定期沟通，及时发现并处理学生在实习过程中出现的思想问题和心理问题。
2.2.2引导学生学会自我教育和自我管理
在顶岗实习期间，学生远离学校、实习地点分散，这为学校对顶岗实习学生进行思想政治教育提出了难题。面对这个困难，学校应结合自身实际情况，充分发挥学生党员和学生干部的带头作用，发挥各种学生组织的凝聚力，正确引导学生党团组织开展各项活动。如何在有条件的实习单位成立临时党支部，没有条件的实习单位成立团支部，由学生党团干部带领实习学生开展党团生活会，组织思想政治教育活动。这样的活动既有助于提高学生工作和学习的积极性，又有助于实现学生在顶岗实习期间的自我教育和自我管理。
2.3丰富顶岗实习学生思想政治教育的内容
2.3.1加强职业道德教育
对顶岗实习学生不仅要进行道德教育、政治教育、心理健康教育等常规方面的思想政治教育，还应根据学生所学专业的培养目标和顶岗实习特点来丰富和强化思想政治教育的内容，尤其要帮助学生树立吃苦耐劳，甘于奉献的劳动观，遵规守纪、严格自律的纪律观，爱岗敬业、诚实守信的职业观，特别还需要重视顶岗实习学生人际交往能力和团队协作能力的培养。
2.3.2发挥企业文化资源的思想政治教育作用
企业文化作为思想政治教育资源在顶岗实习学生思想政治教育上常能起到积极作用。将校园文化和企业文化全方位、全过程的融合，是顶岗实习学生思想政治教育工作的重要内容和有效载体，能更好地解决学生在顶岗实习期间产生的各种思想问题，有利于高校思想政治教育工作的创新。校企文化的融合可以增强学生对实习单位企业文化的认同度，约束并规范学生的思想与行为，提高学生的适应能力，帮助学生顺利完成由学生到工作者的角色转变，适应一线工作人员的工作岗位，最终实现“零距离”就业的要求。
总之，顶岗实习学生的思想政治教育是目前高职学生思想政治教育工作的难点，我们要在实践中不断完善并创新高职学生在顶岗实习中思想政治教育工作的有效途径，为各行各业培养出素质高、技能好的合格专业人才。
[参考文献]
[1]卢志米，顶岗实习中增强高职学生思想政治教育的对策，学校党建与思想教育[J]，2012（8）：49-50.
[2]邹开明，顶岗实习期间大学生思想政治教育的现实困境及对策，黑龙江高教研究[J]，2013（8）：126-128.
学期教育实习生范文第5篇
【关键词】体育教育专业 教育实习 实习效果 目标
体育教育实习是高校体育教育专业中的重要组成部分和重要环节，是体育教师职前教育的必要阶段和基本形式，也是对学校教育改革和人才质量进行检测的重要手段之一，在高校体育教学中起着极为重要的作用。通过体育教育实习学生能提高自身的综合素质，为自己以后成为一名合格的人民教师打下坚实基础。我国目前有关体育教育专业教育实习的研究比较集中在教育实习的形式、教师观念以及实习后总结工作重视程度等方面的研究，对实习前的准备、实习频率、实习人群、实习目标、实习内容的研究明显不足。为此，本文在调查访问及查阅相关资料的基础上，就我市部分的体育教育专业实习效果进行相关性研究与讨论。
一、研究对象与方法
研究对象。本文以重庆市的重庆大学、西南大学、重庆师范大学、重庆邮电大学、重庆工商大学等高校体育教育专业的学生、教师及部分实习学校的教师为研究对象。
研究方法。问卷调查法：针对2012届毕业生设计问卷调查，一共向重庆大学、西南大学、重庆师范大学、重庆邮电大学、重庆工商大学发放200张问卷，每所学校40张，共回收有效问卷178张，回收率为89%；文献资料法：查阅相关研究、论文、学术专著。
二、重庆市体育教育专业教育实习的调查结果与分析
体育教育实习前的准备工作偏单一。据调查和了解，重庆市部分高校体育教育专业的学生教育实习前准备工作偏单一，其主要表现为：实习前准备时间偏短，本科生实习8―12周，通常安排在3月中下旬或9月中下旬实习，实习前只留有一周左右的时间做准备，准备时间偏短。实习前准备内容偏少。实习前只练过口令和队列队形基本功，对说课练习几乎没有，对其它内容的相关练习偏少，练习的内容或形式偏于单一。实习前对中小学体育教材缺少了解，大部分学生在实习过程中现学现教，对教学内容了解不深入。
体育教育实习的时间偏短，实习时间点安排偏后。据调查和了解，在重庆市所研究对象的5所高校中有2所高校教育实习时间为8周，有2所为12周，在如此短的时间里学生要完成体育教育实习、课堂教育实习、班主任教育实习、教育调查、实结工作，这就势必容易造成仓促上阵，草率收兵的局面，其各阶段任务的完成情况，实习效果就可想而知。并且实习时间点安排有些偏后，其中有3所高校在第7学期，有两所高校在第6学期实习，大部分学生（占百分之几）的实习时间安排有些偏后，这种安排不仅不利于学生有目的地组织学习，以适应实习过程需要，也不利于学生对实际过程中出现的问题和缺陷进行“回炉补火”，毕业前夕，毕业生的求职与双向选择的问题，导致学生在实习过程中心神不定。
体育教育实习人群的选择不太合适。据调查和了解，重庆市高校体育教育专业教育实习时间安排在3月中旬的学生，实习教师大多被实习学校安排在初三，而于重庆市体育中考恰恰安排在4月初，学校和学生对体育中考都非常重视。所以，实习教师在实习中就只能以训练学生的中考项目为主，而达不到教育教学的效果，从而打乱了教育实习目标，当然，同样的问题也在其他的实习教师中存在，还有部分实习教师实习的是小学一二年级的学生，实习教师大多缺少经验，对学生的心理特征及身体成长不完全了解，所以对实习教师要求更高对教育实习起不到锻炼的作用。
体育教育实习的内容偏单一、不够深入。据调查和了解，高校体育教育专业教育实习的实习教师在设计课的过程中，教学内容大多是自己大学所修的专项，在上课的过程中普遍实习教师表现不像是在上体育课却像是在训练队伍，这主要是由于实习教师的知识、技能不够深入，对中小学教材内容不了解，与带队教师和指导教师沟通不多不及时，导致实习教师在教学内容的设计和实施上略显单一。
三、发展对策
体育教育专业教育实习模式一：单周期模式，即一次性实习模式，实习时机安排在第6学期时间为12-14周。主要完成三个方面的工作重心。第一，了解中小学学校体育的基本特点，写好教案，完成学生向“体育教师”的心态转移；第二，主抓教学，基本掌握中小学学校体育工作的内容；第三，深入研究教材，深化教学内容，有目的的、尝试性的引入新的教育思想和教学理论，进行有新意体育课的探索。
单周期模式优点：充足了体育教育实习的时间，让实习教师在实习的过程中深入了解和学习中小学体育教学的知识。实习教师在实习中感受到的知识、学科的不足，可以在第七和第八学期通过选修等方式加以弥补。
体育教育专业教育实习模式二：双周期模式，即两次性实习模式。第一周期设置在第4学期的4月中旬，时间为4周。第二周期设置在第6学期的4月初，时间为12周。第一个周期的实习任务主要是了解和掌握中小学体育课的基本特点，中小学体育课的基本内容和基本组织教法，目的是体验实际工作，为后一阶段的学习寻找薄弱环节。第二周期的实习任务主要是完成学生向“体育教师”的过渡。
双周期模式优点：将实习模式层次化，巧妙地延长了体育教育实习的时间，给学生补充不足、完成过渡创造有利条件。
参考文献：
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[2]郝延省.体育专业期前教育实习的重要性[J].体育函授通讯，2000，（4）.
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