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医学生实习工作范文第1篇
[关键词] 医学生实习 管理工作 常见问题
医学生生产实习是医学教育管理中的重要环节之一，也是医学生临床技能、临床思维、职业道德养成的关键时期。因此，加强对医学生实习的监督管理，做好学生由在校学习到医院实习的过度工作十分必要。
一、医学生实习管理工作中常见的问题
对于医学生而言，经在校期间进行系统理论知识学习，到了大学最后一年进行生产实习，熟练临床实践操作技能。但在医学生实习管理工作的实际中，我们发现有以下几方面因素影响学生实习效果，阻碍了学生理论知识与实践相结合的学习进程。
1.医学生实习态度不端正，缺乏积极主动性
第一，由于医学生的实习时间安排在大学的最后一年，学生即将面临就业、考研等选择，很多学生将精力放在了考研复习、找工作等方面；第二，很多学生在校时仍处于被管理状态，学习行为被动。而到了实习医院，学习环境相对自由，学生易产生惰性，实习热情持续时间不会太长；第三，患者对于实习学生存在抵触情绪，很多实习医院考虑到医院的效益和利益，不允许学生动手，只能在一旁观看。学生认为，不让动手的实习过程对于锻炼他们的临床实践操作能力没有实际意义，没有实习的必要性。这部分学生多数想将时间利用在理论知识学习上，而往往事与愿违。
2.岗前培训缺乏全面性
很多医院将实习学生岗前培训的重点放在实习考勤、医院规章制度宣传等方面，很少涉及医患沟通、医疗纠纷防范、言行仪表、临床操作程序等具体方面的教育，导致学生对实习过程的茫然，增加临床操作失误的几率，埋下医患纠纷的隐患，影响了学生实习效果。
3.带教医生服务意识有待提高
目前，实习生带教老师都是医院的医生，带教医生具有教师和医生的双重身份。这些医生平时工作量大，而兼带实习生无疑增加了工作量，这种付出与他们的工资收入往往是不平衡的。这就容易出现，医生只让学生干些跑腿打杂的事情，不能真正教他们实际操作技能、临床经验等临床知识，学生实习成了纸上谈兵。
二、关于加强医学生实习管理工作，提高学生实习质量的意见
提高医学生实习管理工作的质量，加强医学生实习管理工作，对学生实习的效果至关重要。
1.转变学生实习观念，重新认识实习重要性。
学生的实习态度直接影响了实习有效性。管理者应对学生说明实习的重要意义以及实习效果对学生个人发展的直接、间接影响，帮助学生协调好实习与考研、就业等方面的关系，端正学生实习态度。通过对学生进行思想教育，提高学生实习的积极性、主动性并圆满完成实习任务。
2.加强实习学生岗前培训
为了让学生尽快转变角色，医院多方面、多角度对实习生进行岗前培训是十分必要的。岗前培训应拓展一下几个方面：
（1）医患沟通和医疗纠纷防范教育
可以采取调查问卷解析、模拟情景现场等趣味性方式，提高学生处理医患关系的技巧和应变能力。通过学习，使学生在面对患者时学会换位思考，多理解患者，耐心向患者讲解临床操作上的疑问。强化对学生言谈举止的培训，加强实习生对医疗纠纷相关法律知识的学习，提高学生法律意识、安全意识及自我保护意识。同时，让学生明确医务工作者的责任义务和患者的权利，以防止不必要的医疗纠纷发生。
（2）理论知识考核和临床操作程序指导
在学生入科前，考核学生掌握相关理论知识的实际情况。考核不合格者不准入科，留出适当时间供学生学习进行理论知识的补充学习。对考核合格的学生，进行本科室临床操作程序指导。这样，学生在保证理论知识储备量的前提下，能够较快适应不同科室的临床操作特点。
（3）调整学生心态，帮助学生转变角色
学生进入实习阶段后，学习环境由学校转变成医院，社会角色由学生转变成医务工作者，面对的人群由师生转变为医患，多少都会产生心理上的不适，有的学生甚至不知道怎样面对新环境，进入新角色。作为管理者应急时开导学生、与学生多交流，帮助他们积极调整心态，尽快适应他们由学生向医务工作者的转变，适应实习环境。
3.提高带教医生的服务意识
首先医院应增长医生带教的工薪，合理对医生带教工作进行报酬，以此提高医生带教实习生的工作热情和积极性；其次，定期、分批对带教医生进行培训，培训可以从业务知识、教学管理、服务意识等多方面入手。最后，制定标准，对医生带教效果定期考核，对考核不合格者制定相应的管理措施。
三、结语
医学生实习管理工作的好与坏直接关系到医学院校学生实习阶段的培养和教育，更关系到学生的就业以及个人今后的发展。作为实习学生的管理者，我们任重道远。我们应该随时总结工作中的不足，不断优化、创新工作方式方法，以求完善医学生实习管理工作。
参考文献：
[1]刘承，徐琦，赵鹏飞.临床实习管理工作存在问题及对策[J].实用医药杂志，2010，（8）.
医学生实习工作范文第2篇
关键词：医学生；实习；工作能力；问题；对策
医学作为一门理论与实践相结合的综合学科，实习在医学教育中占据非常重要的地位，是医学生从理论向实践、从课堂向社会进行过渡的重要环节，能辅助医学生顺利转变成合格医生，随着医学模式及社会形势转变，医学生在实习工作中，出现了不少新问题，影响了医学生实际工作能力的提高，采取与之相应的解决对策，能有效提高医学生的工作能力。
一、医学生实习工作能力出现的问题
1.学生的纪律观不强，对实习重要性没有充分认识
目前大部分学生为独生子女，凡事以自我为主，不服从管理，纪律观淡薄，多数学生认为学校条款较为约束，到实习基地就能远离学习，为游玩创造良好时机，有些学生痴迷于电脑游戏，一年实习经历下来，根本没学到东西。还有些学生对医学实习重视不够，认为学好理论知识就可以了，面对一些简单手术时，像阑尾炎手术，很多学生认为简单，没必要实习，忽视了一些环节，还有些学生实习单位是亲戚或父母给联系的，实习之后就能留下工作，找到工作一切就都解决了，根本没把实习放在心上，还有些学生专门到旅游景点较多城市去实习，表面为实习，实际是去游玩，实习工作能力难以提高。
2.就业压力问题
随着社会形势转变，高校规模增大，招生数量不断增多，教师资源不够，使得学生整体素质不高，尤其是目前很多医院岗位大致饱和，而学生一毕业就面临工作压力，很多医学生毕业意味着失业，在如此激烈的竞争条件下，多数医学生忙于工作单位联系，无暇顾及实习，在实习医院待的时间很少。还有些医学生因就业压力问题，选择考研考博，使得很多学生逃避实习，或者将考研资料带到实习科室看，实习工作积极性不强，动力不足，工作能力提高有限。
3.实习医院存在的问题
实习医院是学生将理论知识与实践相结合的重要场所，医学生来到医院这个陌生环境中，主要是将理论知识应用于实践当中，但实习医院并没有及时向实习学生宣传实习重要性，仅是忙着向学生宣扬医院设备多么先进，成绩的辉煌性，让学生休息几天后，简单讲一下实习重要性，并不能真正调动医学生实习积极性。医院在带教医生方面做得不够细致，对带教医生的教学质量没有给出有效评价，与普通员工相比，带教医生的薪酬并不优越，使得带教医生的教学意识淡薄，仅看成简单任务，并不认真备课，对学生临床技能与问题分析解决能力培养不够，由于医患关系紧张，实习医院大多让学生站在旁边看，并不实际操作，造成学生走向岗位后，工作经验不足，并不敢自己操作手术
二、实习问题的解决对策
1.树立正确的纪律观，强化实习重要性宣传
为确保实习学生安全性，增强学生实习纪律观念，学校及实习医院应加强学生管理，按照考核纪律制度对实习生进行考核，违反实习纪律学生，应按照校规校纪处理，并取消实习出科的考试资格，实习生要重新留在科室实习，并通过考试之后，才能毕业。同时，要让实习学生认识到实习的重要性，是重要的社会责任，实习医院应该制定有关制度，确保实习生理论与实践教学有机结合，将带教实习科室与带教医生教学质量与年终考评相结合，医院有关科室，应该制定专门人员负责学生日常管理与实习业务，并通过出科考试、技能考核与操作评价等方式，确保实习生的工作能力，在学生进入实习医院那刻，就要注重思想教育工作，让实习生充分认识实习重要性，并采用集中办班的方式，实施全面系统培训，依据不同生源、专业级学历等，加强实习生培训工作有条不紊进行，在培训结束之后，对有关内容实施书面总结与闭卷考试等方式考核，合格者才能进入实习领域。
2.加强实习生沟通、技能及实践能力培养
在实习过程中，人际互助是重要能力培养环节，实习生对于并请了解、诊断与治疗，主要是经过双方交流及沟通来完成的，沟通是医生诊疗的基本能力，实习生应该跟着带教医生值班，为实习生提供更多与患者相处的机会，培养实习生以患者为主的服务思想，建立良好医患关系，并营造友好和谐氛围。技能训练是实习生工作能力提高的重要保障，由于患者强烈的自我保护意识，实习生在技能训练方面遇到了较大阻力，带教医生应依据教学大纲技能要求，为实习生尽量创造技能训练机会，实施手术示教，带教医生还要加强对实习生的开方指导与医嘱，培养学生实际工作能力。为提高医学实践能力，实习医院应积极带领实习生进行教学查房、讨论病历及开展专题讲座等方法，充分培养学生实际操作能力、口语表达力与思维能力等，从而提高实习学生的实际工作能力
3.完善实习管理，选择合格带教医师
医学生实习的主要阵地为实习医院，实习医院也是主要的管理者，对医学生实习当中的学习、工作及生活负主要责任，实习医院应合理安排并严格要求实习生，这是对学生、学校、医院及患者的共同责任体现，对实习生实习内容、时间与要求应派专人负责，并检查医学生到岗状况，依据患者与医院所反映状况考核实习生的成绩，实习不合格者不准到下个科室进行实习。带教医师的选择是非常重要的，应尽量选择爱岗敬业、医德高尚及以身作则的教师，带教医师应实施岗前培训，让教师不仅具有专业技能，还要懂得教学规律与教学技巧，能依据治疗方案提炼规范的病力，并具有良好语言表达力，对于紧张医患关系，能沉着冷静处理，对于带教医师，还应制定合理奖惩制度，定期考核，与医师职称及奖金相挂钩，调动带教医师的积极性，以确保实习生的工作能力得以提高。
结束语：
实习环节对医学生是非常重要的，不仅关系着理论知识的实际应用，对未来岗位工作能力的提高也具有重要作用，医学生认真对待实习工作，可有效提高自身沟通能力、语言表达力、思维能力及实践操作力等，医院也应依据管理规范，确保每位实习生均能在相应科室实习，实习时间充足，保证实习生具有全面工作能力学习掌握。
参考文献：
医学生实习工作范文第3篇
关键词：科学发展 医学实习生 思想政治教育工作
科学发展观是对以总书记为核心的党中央一系列重要思想和理论观点的高度概括，所蕴涵的基本思想和发展规律，体现了构建以人为本的和谐医疗卫生体系的目标。医学实习生进入实习单位实习，是他们结束漫长的学校教育走向社会、走向工作岗位的重要过渡时期，是其在卫生医疗体系中思想道德形成与发展的关键时期，医学实习生的思想政治整体素质关系医院未来发展，因此，实习生德育在医学实习教学中具有特殊的重要地位，必须不断完善与提高医学实习生的思想政治素质。
1 科学发展，深化医学实习生思想政治教育时代内涵
中国在市场经济快速发展的同时，社会制度建设却还呈现滞后状况，在这种背景下，中国医疗体系正在进行深刻的改革，医疗卫生体制改革对医学实习生思想政治的影响必将不断深化，医疗保险制度的逐步推广和《医疗事故处理条例》的颁布实施，患者的法律意识、经济意识和自我保护意识日益增强，对医疗服务、诊疗效果和医疗费用的要求也逐步提高，这为从医学校园走出刚刚接触病人和社会的实习生们带来了新的要求。医学实习生要将自己的思想道德建立在对祖国、对人民的热爱上，特别是对人的生命珍惜的基础上。在实习期间通过医学实践的锻炼，培养良好的个人品质与价值理念，树立时展需要的社会责任感与职业观。综合来说，医学实习生思想政治教育应以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，把理想信念教育作为医德医风建设的核心工作。
2 深入研究，探索医学实习生存在的主要问题
近年来，高等医学院校招生规模不断扩大，每年医学实习生数量急剧增长，医学实习教学基地和实习指导教师队伍严重不足，一些高校实习教学单位和教学人员由于本身业务工作繁忙，忽视了对实习生的思想政治工作，对医学实习生实习期间的表现调查，发现存在以下的问题。
2.1 学校实习中思想政治教育与医院实习管理缺乏有效过渡
目前在实习生进入医院实习以后，学校对实习生实习质量的监控力度不足，各方沟通联系脱节，实习教学管理和任务几乎完全转嫁于医院与带教老师，这样的方式必然在一定程度上造成医学实习生思想政治工作的滞后。我国思想政治教育至今没有很好解决实践课教学和结合社会实际教学的问题，缺乏课程乃至理论对社会实际的说明力和解释力，因而忽视了对实习生的思想道德素质教育和人文情怀熏陶。
2.2 学生没有明确角色定位，对环境的改变难以把握
医学实习生存在的问题，有诸多因素影响，“角色模糊”是其中的重要因素之一。医学生开始了临床实习阶段的学习，其学习对象变了，由书本变成了病人；学习环境变了，由教室和图书馆变成了病区；学习的内容多了，除了学习和实践专业知识以外，还要学习医院的规章制度和行业法规等。由于大多数医学实习生还仅仅停留在学生这一角色，没有充分意识到环境的改变，因此缺乏对自身的明确定位。
2.3 学校实习指导工作的滞后，导致实习环节脱节
目前，大多数的医学院校实习教师与学生的师生比严重不足，导致学校没有足够的重视实习生的思想政治教育，缺乏有效的专门指导实习工作的制度与部门。一是在实习生准备实习前，学校没有具体的、针对性的采取培训活动，主动和实习单位进行联合指导培训，让实习生做好前期思想准备工作。二是在实习期间，由于地域和时间的原因，针对实习生的指导不够，几乎完全交给实习医院进行管理，缺乏有效的监控，没有将实习生信息及时反馈，采取针对性的工作指导。
3 不断创新，加强医学实习生思想政治工作的途径与方法
3.1 加强对实习生思想政治教育，全面提升医学生思想道德素养
学校作为医学生学习专业理论与思想政治工作的主渠道，在学生实习前的教育中，把思想政治教育融入医学实习生实习整个过程中，全面提升医学生思想道德素养与法律修养。在医学生进入实习阶段时，有针对性地进行思想政治教育，对医科学生进行专门的医德医风教育、社会责任教育、职业道德教育，提高医学生对自身思想政治素质的认识和医生职业特殊性的认识，增强医学生的社会责任感和使命感，为将来更好地服务于人类的健康事业打下坚实的基础，使医学生从踏入这一行业开始，就明确医生的职责：健康所系，性命相托。
3.2 深入开展实习生学习创新理念，实现医学实习生角色观念转变
医学实习生是一个特定阶段的角色，一个过渡性的角色，一个转换过程中的角色。因此，在医学生实习阶段，就要注重加强医生角色意识的培养，为顺利进行角色转换打下坚实的基础。进入临床实习时，作为实习医院，在接纳实习生以后，首先要重视对实习生的职业道德素质培训，帮助其转变学生到准医生的过渡。学校应该开展实习生学习创新理念的培养，用科学的发展观念指导自我实践活动，树立正确的自我意识，主动接触病人，与指导教师有效沟通，尽可能争取锻炼机会。只有这样才能顺利完成临床实习任务，平稳过渡到临床医生的行列。
3.3 学校、医院携手发展，构建完善的实习生思想政治教育体系
在学生进入临床实习期间，学校要跟进德育教育，随时加强与医院、从教医师和实习生的沟通和联系，随时掌握学生的思想变化，有效对实习生进行全面的监控和评估。首先应该完善学校的实习指导管理机制，从实习准备阶段到实习结束各环节都能监管到位，全面把握学生实习阶段的整体的思想政治状况。同时能与医院进行良好的沟通与交流，进行及时的信息反馈，积极配合用人单位用人要求，实现在学生实习阶段素质能力的完善与发展。其次，除了学校的跟进教育，对医学实习生实习期的医德医风教育，道德水平考核制度是增加学生重视和加强思想政治教育的一项有效指标，完善实习医生的考核制度，广泛征求从教医师及其他医护人员和病人的意见，综合学生的政治思想、医德医风、工作表现等多方面进行评定，评定结果作为是否合格毕业、毕业分配等的重要依据。
4 结语
科学发展观核心是“以人为本”，在对医学实习生思想政治教育中更应实现人本位的关怀与关注，注重实习生的思想政治情况，科学教育实习生的人格品质、道德价值、职业责任，这也是深化医疗体系改革实现医院和谐发展的一个重要环节，为更好服务患者完善实习生的发展与培养奠定思想基础，需要医学院校与教师不断学习创新教育理念，注重实习环节的思想政治教育工作，全面提高医学毕业生的综合素质，适应时代的和谐发展。
参考文献：
[1]宋文舸.市场缺陷理论与卫生管理中的社会成本.中国卫生经济.1998，
10.
[2]薛菊凤，王爱珍.临床实习学生的思想教育和管理[J].中国高等医学教育，2000，3.
医学生实习工作范文第4篇
随着医疗纠纷日益增多，医患关系逐渐紧张，社会对医务社会工作者的需求与日俱增。医务社会工作是指在医疗卫生机构中，解决病人和家属心理、社会问题的社会服务，突出特点是服务对象和工作范围已超出医院和临床医疗的医学范围，反映世人健康观念的不断变化。国内学者对加强培养相应的医务社会工作（以下称为医务社工）人才做出了一些研究，其中专业的实务实习是被国内人士认可的有效途径之一。本研究主要采取文献调查、SWOT分析及案例分析等方法，力求系统、客观的描述国内外医务社工人才培养中实习模式的轮廓。
一、港台地区及内陆医务社工实习的借鉴
（一）香港、台湾地区医务社工实习
港台地区对于社工专业毕业生都有600-800小时的实习时间要求。香港地区和台湾地区的实习采取的方式均是集中式与并进式的形式。香港地区的医务社会工作培养模式是通才教育的模式，学生是在学习了一些社工理论、技巧、心理学等通用知识之后，根据自己的爱好选择主修医务社会工作课程，通过在医疗机构实习，达到医务社工专业化、职业化的目的。台湾地区医务社工人才的培养依托在医学院里，通过整合医学院里的各种师资力量、教学设备等教学资源，培养专门面向健康领域里的医务社会工作专业人才。这种培养模式能够让学生在短时间内增长在健康领域这一特定方面的专业能力，为自身确立一个清晰的职业定位并胜任医务社会工作。然而，随着社会的发展，仅仅某一领域里的专长已经无法满足个性化需求，在实际工作中，也会遇到瓶颈和其他困难。
（二）内地医务社工实习
从实习时间上看，内地医务社工实习的方式也是采取集中式与并进式这两种形式。从督导方式上看，实习方式有以机构为中心的模式，学院式实习模式以及机构和学院想结合的模式。国内多所高等医学院校(如：山西医科大学、广西医科大学、泰山医学院、齐齐哈尔医学院等)相继开设了医务社会工作专业。学校也都按照教育部高教司对社会工作专业的实习要求，实行社工实习时间达到14-16周，即560-640小时。很多高校对硕士研究生实习时间的要求一般会达到600-800小时，对本科是社会学或者社会工作专业的学生要求实习600小时，非相关专业的学生要求是800小时。国内的医务社工培养人数不断增加，但是接收医务实习的机构少，达不到医务实习的目标。
二、华中地区医务社会工作实习现状及SWOT分析
（一）华中地区医务社会工作实习现状
2010年，华中地区XXH大学社会学院与HH医院合作建立省内第一个医务社工实践基地，该实习基地的服务对象主要是的病患以及医务人员。实习基地的建立，极大增强了学生的实践能力。
（二）华中地区医务社会工作实习SWOT分析
1．优势（1）有稳定的实习单位以及优惠的政策支持。在HH医院设立的XXH大学医务社工实践基地是学校和医院在各有需求的情况下设立的，学校方面在政策上、资金上的倾斜性支持，医院为学生提供了实习场所、实习对象以及相应的资金支持，这些条件可以保证医务社会工作专业的正常开展。（2）实习人员充足。数量上，实习的人员以研一的学生为主，本科生和研二的学生为辅，男生11人，女生26人，人员具体构成如下：2．劣势（1）实习督导时间不够。在实习过程中，督导的时间一般是一个半小时，即平均6分钟/人。相对于内地的厦门学校平均每人半个小时差距很大。这一次学校社会工作小组的成员共有16人，同样是每两人为一小组。督导针对每一小组的不同情况采取个别会谈的方式，每组的会谈的时间大约在一个小时左右。这个时间分配对于学生来说是不合理的。（2）评估的方式不够科学，激励学生实习相关条例有待完善。学校没有形成对学生有针对性的评估标准，同时实习机构没有相应的评估体系。
3．机会
（1）医院的需求。医疗环境的复杂化，加上媒体的倾斜性宣传而产生的舆论压力，给广大医务人员带来了许多心理压力和负担，容易出现工作倦怠。而过度的职业倦怠，又会降低医务人员的工作成就感以及对待病人的热情，一定程度上会进一步激化医患矛盾，导致恶性循环。此时，医务社会工作的介入可以有效缓解医患矛盾，避免恶性循环。（2）社会工作职业化及政策支持。2008年6月，全国社会工作者职业水平考试正式举行，这意味着我国社会工作人才评价制度建设正式进入了实质性阶段。2011年11月8日，中央组织部、民政部等18部委最新了《关于加强社会工作专业人才队伍建设的意见》，这些政策既为医务社会工作专业的发展提供了新的动力和实践平台，也为医务社会工作专业人才的培养提供了政策指导与保障。（3）与港台合作、交流的进一步加强。医务社会工作在港台地区发展成熟，许多经验值得我们借鉴。当前，许多开设高校校已经开始和国外的院校交流、合作办学。如福建医科大学自2002年开设医务社会工作专业起，每年均与香港中文大学、瑞典韦克舍大学等交流，并派送学生、年青教师去学习、进修等。
4．挑战
（1）医务社工尚未得到社会以及患者的普遍认可。整个宏观环境对于社工这个新事物都是陌生的，社工里面的医务社工亦是面临这样的困境。有些医生和护士不清楚社工的具体工作，也不知道医务社工的价值。因此，医务社工要花费大量的精力去和医务工作人员及患者宣传医务社工。（2）学生无医学知识背景。没有医学专业的高等院校医务社工的在培养医务社工的过程中会缺失医学知识的传授，这是医务社工在实习过程常常遇到困难的原因之一。而国内多所高等医学院校(如：山西医科大学、广西医科大学、泰山医学院、齐齐哈尔医学院等)相继开设了医务社会工作专业。这些开设医务社会工作专业的高等医学院校可以依托本校现有医学方面专业的办学资源，培养医务社会工作专业人才。
三、医务社工实习模式的改革建议
（一）改善实习环境，提高医务社工知名度
构建一个良好的实习模式涉及很多方面的因素，学院外的因素有医务社工在实习单位的知名度等。提高医务实务社工知名度的途径有：（1）组织学院领导教师到医院开展有关社工地位作用等的讲座，让医务人员明白社工是他们的专业帮手。（2）拍摄编辑相关的视频，在医院公共场合的电视循环播放扩大宣传力度；（3）在值班板上添加一项：值班社工。
（二）构建学习型实习团队模式#p#分页标题#e#
学习型团队是一个为共同完成共同目标，共享信息和其他资源，并按一定的规则和程序通过充分的沟通和协商开展工作的群体。知识管理是建设学习型团队的最重要的手段之一。学习型实习团队的构建能够积极调动学生的实习积极性，自觉加强自身专业知识的学习以及提高自身各方面能力，进而达到实习的目的。在现有的督导条件下，培养实习学生形成良好的知识共享意识是行之有效的自我成长的有些条件之一。
1．实习前对参加实习的学生进行通用知识测试，合格者方能参与实习要专门开设社会工作实习课程，专业实习课程的开设就是学生在实习前专业知识再学习的过程，是专业实习顺利进行的必要保证。课程内容包括向学生讲解有针对性的知识手册（见附件一），手册的内容包括实习过程中常遇到的问题等，如，关于医疗保险种类及报销程序、比例，中国传统文化里关于阴阳之说的知识等。学院应根据实际建立相应的题库，实习前对参加实习的学生进行通用知识的测试。测试方式可采用电脑测试，可以自测后再统一测试。课程结束时，通过测试合格者方能参与实习。此外，要求实习学生有修《医务社会工作》以及相应的课程背景。
2．配备数量足够的督导老师，实现一对一的督导方式督导过程实际上是对学生知识的一种管理，督导通过倾听、建议等途径让学生反思、继续学习从而达到目标。一对一的督导方式是指，督导时，只要工作者和督导。目前，社工督导模式有从学徒式转变为认知方向发展，督导可以全方面掌握学生的认知结构以及技巧运用等等方面的情况。另外，受中国文化的影响，学生主动性不强，要根据每一个的人不同情况进行定时定点督导，有助于学生和督导的交流，有助于学生的专业发展，而定时定点对督导来说是个工作量很大的事情，所以需配备足够数量的督导老师才能有助于实现一对一的面对面督导模式。同时，将学生接受督导的时间算进实习时间，以刺激学生接受督导的积极主动性。
医学生实习工作范文第5篇
2011年实习生中专10名大专40名本科10名，2012年实习生中专15名大专45名本科10，2013年实习生中专5名大专40名本科15名共190名，均为女性。
2不同实习期的心理问题
2.1中医中专护士在临床实习初期（1～3个月）的心理问题
2.1.1心理压力过大
不同学历年龄的实习生心理压力不同，普遍都有焦虑、恐惧。从校园学习到医院工作，对于医院及不同科室的陌生环境。接触不同的患者及带教老师。带教老师年龄性格各不相同带教方法也不同，实习生在临床护理实习工作中害怕担心中药记不住，担心穴位找不准，护理操作怕出错。担心老师会训斥自己，害怕与带教老师交流。担心与病人交流怕病人说自己是实习学生不让自己护理学习，有很大的心理压力。
2.1.2对中医护理中药好奇心心理
从理论学习中到临床护理工作实践，护理实习生感到中医医院的各项操作和综合医院不一样，对中医穴位注射操作就比较陌生，穴位注射操作难度大，因中医穴位注射承担的风险较大，一般老师也不会让实习生动手。对实习生来说很好奇
2.1.3急于求成心理
中医中药药名较多针灸掌握比较难，实习护士急于求成想在最短时间内掌握，想让老师多讲解，多示范。实习护士有较高的求知欲，迫不及待地希望能理论联系实际。得到老师的认可。有时科室较忙老师讲解的不是很仔细或讲的太快实习生还没有理解，实习生感到很困惑。
2.2中医中专护士在临床实习初期（4～7个月）的心理问题
2.2.1动手欲望心理
通过前几个月的学习，基本学会了一些简单的中医操作的流程和注意事项。到了轮到新的科室，就会问老师哪项护理操作自己能动手，护理实习生会自信的告诉老师自己掌握那些中医知识以及技能，实习生对自己能胜任护理工作的自信心大大增加。
2.2.2满足心理
护理实习生有满足心理，对于中医护士来说，她们认为，临床中医护理工作每天基本都是一样的，没有她们想象的难，只看事物的表面，在实习中她们已经基本能够掌握一些中医护理技术操作，有自满的心理不需要再学习中医新的知识想法，中医中药精髓博大不是在很短时间能够掌握的，实习学生要虚心学习中医的精神及精华。
2.3中医中专护士在临床实习初期（8～10个月）的心理问题
2.3.1厌烦心理
当中医专科护士实习到此阶段时，觉得护理工作繁重、乏味，疲惫，每天重复一样的护理工作：打针、发药、贴敷＋TDP、拔罐、护理健康宣教。再没有刚实习的新鲜感。
2.3.2不稳定及矛盾心理
此阶段中医医院实习生面临找工作的问题，感觉中医护理工作与学校想象的有实际上的差距，加上社会传统对护士的偏见，时常会有不想做护士想法，影响到最后阶段的实习。对于医院来说，中专护士的文凭太低，中医学院相对较少，所以聘用的机会较少。在投完简历屡屡被淘汰时，她会着急，无法正常的实习。本科实习生通过一年的实习又感到自己选错了专业有不想干护士的想法出现了不稳定及矛盾心理。
3实习生在不同实习期的心理对策
3.1护士在临床实习初期（1～3个月）的对策
对于刚刚进入临床护理工作的实习生，首先带教老师应该态度和蔼了解实习生的需求了解实习生心理需求，带领她们熟悉病区工作环境，尊重学生，这样实习生才不会对带教老师产生害怕的心理。带教老师也要认真、自信、不厌其烦的耐心讲解基本中医中药知识。满足她们的求知欲望。做到放手不放眼，让实习生做力所能及的事情。
3.2中医中专护士在临床实习初期（4～7个月）的对策
此阶段的实习护士她们对临床护理工作一知半解，自信心高，甚至达到自满心理。带教老师应该以身作则，严格要求实习生，将中医中药以及中医穴位系统给她们进行讲解，并要求实习生掌握的内容。对于她们出现的问题要及时讲解，以便改掉实习生的不良习惯，养成良好护理操作的习惯，让同学了解中医护理工作不是简单的工作，它需要不断努力不断学习，同时带教老师也要积极鼓励护生参加各类护理学习班，鼓励实习生去提高学历层次的学习，以提高自己的学识水平。带教老师要培养实习学生对护理工作的责任心和兴趣，培养新型高素质护理人才。并且注重实习生爱岗敬业精神的培养。
3.3中医中专护士在临床实习初期（8～10个月）的对策
