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家长培训范文第1篇
高中生由于人格逐渐趋于稳定，自我意识日渐清晰，已经有了很强的独立性和自主意识。在亲子关系中他们更在乎父母对自己的尊重与理解。而许多高中生家长往往还停留在“大人对小孩”的沟通模式上，以致在亲子沟通过程中造成很多不必要的误解与矛盾。从亲子沟通现状来看，信息传递渠道不畅及信息认知不对等也是沟通失败的重要原因。
真正成熟的亲子沟通方式，应该是以冷静亲和的态度，各自充分表达己见，相互理解并尊重对方的看法。从家长的角度来说，要架起亲子之间沟通的桥梁，我认为主要有三个桥墩：倾听孩子是前提，理解孩子是基础，恰当表达是关键。本次培训立足方法的可操作性，帮助家长体会以上三种亲子沟通的方法并尝试应用。
培训目标
1.让家长了解日常亲子沟通中存在的问题；
2.让家长体会亲子沟通的三种重要方法：倾听、理解、表达；
3.让家长尝试应用三种方法。
培训对象
高中生家长
培训时间
120分钟
培训准备
分组；确定组长，培训组长；课件；音乐；游戏材料
培训过程
一、团体暖身阶段
1.游戏暖身：Leader最大
过程：成员围成一个圆圈，先选出一个人为Leader（即命令者），Leader可随意说一句或一段话（如训斥、叮嘱），也可做一个动作（如拥抱、洗碗），尽量模仿家长的日常生活。其他人与自己右边的成员组成二人小组，面向对方，依次仿照他的话或动作去做。全部的人都做完后，可轮流当Leader，继续游戏。
注意事项：
（1）尽量放松，不拘束，Leader可做任何自己想做的事。
（2）其他人务必观察Leader指令的细节，并模仿。
（3）不可批评或拒做Leader的指令。
（4）交流做Leader的感觉与被领导的感觉。
设计思路：营造氛围，调动情绪，初步启动团体动力。
2.互动破冰：小组内自我介绍
规则：在小组内轮流介绍自己的孩子（不是介绍自己）。
给自己命名：以××妈妈（爸爸）命名，并在培训期间如此称呼。
设计意图：缩小团体规模，实现破冰并相互接纳。
二、团体转换阶段
1.交流互动
情景再现：周末，孩子回家，见到你的第一句话：“明天给我买个手机。”
组内交流：此时，你的第一反应是什么？（包括怎么想，怎么说，怎么做）
小组讨论：针对你的反应，孩子的反应会是什么？
师点评：以上情况反映出我们日常亲子沟通的常态及存在的问题。
设计意图：呈现常态问题，激发探索兴趣。
2.我说你画
规则：请一位成员到讲台上当考官，教师给考官一张简单的图片，其他成员无法看到。然后请考官描述图片的内容，其他成员根据前者的描述画出该图片。
要求：在描述过程中，只能通过言语表达，不能用手比划，其他成员把图片画出来，但不可以出声。看看有多少成员的画和描述的是一样的。
组员分享：为什么会出现如此大的差异？
师点评：我们所听到的，所理解的，不一定是人家想表达的。自己认为已经说得很明白了，可是后来发觉别人根本没理解。这是人际交往中常见的问题，也是亲子沟通中普遍存在的问题。特别是我们高中生家长，权威感太强，缺乏倾听的态度；主观性太强，缺乏理解的意识；情绪化太浓，缺乏表达的技巧。
那我们该如何更好地架起这座亲子沟通的桥梁呢？倾听、理解和表达。
设计意图：催化团体动力，体会亲子沟通的具体问题，导入培训主题。
三、团体工作阶段
1.以真诚的态度倾听孩子
（1）情境故事：
小孩子的答案
美国知名主持人林克莱特一天访问一名小朋友，问他说：“你长大后想要当什么呀？”小朋友天真地回答：“我要当飞机的驾驶员！”林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空所有引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友想了想说：“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞跳出去。”当在现场的观众笑得东倒西歪时，林克莱特继续注视这孩子，想看他是不是自作聪明的家伙。没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出。于是林克莱特问他说：“为什么要这么做？”小孩的答案透露出一个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料，我还要回来！”
成员分享：听了这个故事，你有什么体会？
师点评：亲子沟通过程中必须注意一点，就是要学会倾听孩子，能听懂并理解对方的信息，不然也会造成不必要的误会与冲突。所以，倾听孩子是沟通的前提。
设计意图：通过故事让家长体会倾听孩子的重要性。
（2）头脑风暴：各小组讨论以下三个问题，要求每个成员均需发言，各抒己见。
倾听对亲子沟通有什么作用？家长在听孩子说话时可能出现什么问题？倾听孩子需要注意什么？（怎么听，怎么问，听什么）
分组讨论，全班分享。
师概括（PPT展示）：
倾听的作用：改善关系；缓和情绪；澄清信息；促进思考；消除误解等。
存在的问题：不愿意听；先入为主；审问的态度；急于插话等。
倾听的技巧：要有倾听的态度；做到倾听的姿势；把话听完整，正确理解；适时提问；感受情绪等。
设计意图：运用团体动力，集中团体智慧与资源达到目标。
（3）尝试倾听：分组演练
各小组成员两两配对，分别扮演“家长”与“孩子”，进行倾听演练。“孩子”解释要父母买手机的理由（家长自编），“家长”用恰当的方式倾听，力求让对方说得更多。时间为五分钟以上。
回馈：“家长”与“孩子”各自分享体会。
设计意图：让家长亲身体验，加深体会，促进应用。
2.用正确的方式理解孩子
（1）生活测试：您了解您的孩子吗？
小组自由交流：您的孩子最近快乐吗？孩子最大的心愿是什么？孩子最突出的优点是什么？他希望自己成为什么样的人？孩子平时心里想什么？孩子最需要什么？
设计意图：用接地气的活动形式，强化团体动力，为讨论理解孩子作铺垫。
（2）生活案例：
小A的苦恼
小A是一名高一男生。最近他觉得与父母之间有代沟，无法沟通，因此在家总是闷闷不乐、不言不语，甚至经常为了一些小事情与父母发生争吵。平时父母总是将小A照顾得无微不至。初三毕业的时候，为了体会独立的感觉，小A特意选择了一所离家稍远的学校，希望能够通过住校生活脱离父母的管束。但是父母认为他自理能力差，不能照顾好自己，怕影响学习成绩，坚决不让其住校，且每天早晚接送，保证不耽误他的学习。小A觉得自己越来越无法忍受父母事事都要管的原则，家里的火药味越来越浓。
父母也很伤心，明明是好心，却遭到儿子这么强烈的排斥。
讨论交流：父母的做法为何引发小A这么强烈的抵触情绪？
师点评：父母因不能理解孩子的想法、行为，把自认为理所当然的做法强加在孩子身上，甚至用爱的名义做出伤害孩子的行为，导致亲子矛盾的产生。有时父母还不知所以然。所以，理解孩子是沟通的基础。
设计意图：通过鲜活的案例让家长体会不理解孩子导致的后果。
（3）活动启示：手表的背面是什么？
教师拿出事先准备好的手表，手表正面朝向成员，背面朝向自己，以开火车的形式让成员猜猜手表的背面是什么。最后挑一个成员走上讲台，站在自己的位置，把看到的手表的背面是什么告诉大家。
成员分享体会。
师点评：你们站在我的对立面，是很难猜出手表的背面是什么，但只要你站在我的角度上来看，就很容易得到答案，知道手表的背面是什么了。同样，在亲子交往中，要做到真正地理解孩子，最重要的一点是要做到――换位思考，站在对方的角度看问题。在现实生活中，我们可以思考，如果我是他，现在我需要什么？我希望父母如何？
设计意图：在活动中体会理解孩子的方法――换位思考。
（4）尝试理解：提供情景，分组讨论
情景一：孩子考试以后成绩不好，心情也不好。
情景二：孩子与同学吵了一架，自己受伤，把对方也打伤了。班主任告诉家长，说要赔医药费。
小组讨论：在以上情景中，如果我是孩子本人，现在我需要什么？我希望父母怎么对待我？
设计意图：运用团体动力，应用换位思考的方法，尝试在实际情景中理解孩子。
3.用恰当的语言表达观点
（1）角色扮演：
敲门声响起
背景：小丽下午去朋友家玩，回来的路上遇到了大雨，乘坐的公交车坏了，又没有电话可以和家里联系，所以回到家的时间比平时晚了一个半小时。在这一个半小时里，小丽的父母真是又担心又焦急又生气。这时敲门声响起，小丽回来了……
两位成员演示：母亲（愤怒地）说：你野到哪里去了？这么晚才回来！你这个人根本无法让人信任！
小丽（抱歉地）：呵呵，妈，让我有个解释的机会，OK？
母亲：你会有什么理由，还不是贪玩！
小丽：我为什么没有理由？你太不相信我了！以后我的事你少管。
母亲（更怒）：好，我不管。以后晚上不许出去，没得商量！
小丽冲进房间，重重地关上了门。
讨论交流：小丽母女之间的冲突是怎么升级的？
师点评：家长表达方式的不当导致亲子间的误会，激发了孩子的情绪，以致冲突升级。（全部是“你”开头）所以，恰当表达是沟通的关键。
设计意图：以鲜活的对话形式，体会恰当表达在沟通中的重要性，激发家长的实际需求。
（2）方法介绍：“我讯息”表达的三步
第一步，事实/行为，即说出对方的行为与事实为何（如：你回家晚了一个半小时，我们等了你一个晚上）；
第二步，感觉，即真实地表达我当时的感觉（如：我很担心，又有点生气）；
第三步，说出事实或行为的影响，或者是我希望对方怎么做（如：以后要准时，或打电话回家）。
前提：控制情绪，用接纳的语气。
设计意图：以案例为载体介绍“我讯息”表达的方法。
（3）尝试表达：提供情景，分组训练
情景一：孩子染了黄头发。
情景二：孩子常跟一异性同学通电话，每次都聊很长时间。
情景三：孩子最近迷恋电脑游戏，放学回家基本不做作业。
小组讨论：针对以上情景，请用“我讯息”表达。并在小组内进行配对演练，再分享体会。（成员可根据自己的经验，把案例具体化）
设计意图：运用团体动力，训练“我讯息”的表达。
四、团体结束阶段
（1）寓言故事：
动物拉车
梭子鱼、虾、天鹅是三个好朋友。一天，他们同时发现路上有一辆车，车上有许多好吃的东西，于是就想把车子从路上拖下来。三个家伙一齐负起沉重的担子，他们都铆足了劲，使出了全身的力气，可是，无论他们怎么拖呀、拉呀、推呀，小车还是一动不动。原来，天鹅使劲往天上提，虾一步步地向后倒退，梭子鱼又朝着池塘拉去。究竟谁对谁错？反正他们都使劲了。
师总结：各自使劲不能形成合力。现实中，家长与孩子之间往往并不存在谁对谁错的问题，但各自使劲则事倍功半。只有在亲子间架起沟通的桥梁，才能形成家庭的合力，实现双赢。
设计意图：维持团体动力，再次体会沟通的意义，即实现双赢。
（2）真情表白：总结与回顾
全体成员就整个活动进行以下简单的交流：今天给你印象最深的活动是哪个？活动中你收获了什么？关于亲子沟通，你还有什么想说的？
设计意图：深化培训内容，给团体成员留下深刻的记忆。
（3）课后作业：面对家庭生活中的某一件小事，尝试通过倾听、理解、表达的方式与孩子进行有效的沟通，并用心体会其中的感觉。
设计意图：激励成员将课堂上的活动体验和课后的生活实践更好地衔接起来。
家长培训范文第2篇
随着教育的普及推广与教育观念的更新提升，家庭教育越来越得到了家长、社会与学校重视。教育不能单单靠学校，家庭教育在学生的人生中起着至关重要的作用。在这一形势下，我县于 20xx年xx月xx日在县实验二小举办了家庭教育培训讲座，特聘我国着名家庭教育专家关xx教授进行了《教师如何指导家庭教育》与《创新教育》的培训。参会人员为全县中小学德育校长、德育主任及优秀班主任，本人有幸参会。经过一天的培训，感慨颇多，受益匪浅。
上午关xx教授重点就《教师如何指导家庭教育》进行了全面系统的讲解，有理论，有实例，深入浅出，幽默风趣。他首先将家庭教育中易出现的问题进行了分类，总共分为粗暴型、精神虐待型、期末算总账型、抽风型、超负荷型、保姆型、干扰型、金钱刺激型、放任型、分数第一型、溺爱型、迁就型、攀比型、暴躁型、唠叨型、冷漠型、纯理智型、专制型、期望过高型、过度教育型等等20多种类型，对每一种类型进行分析，并指出改进方向。这对我们指导家庭教育有很大的帮助。之后关教授分别 从家长的行业是教育子女 和 家庭教育是不可替代的教育 两个方面来说明家庭教育专业性与重要性。家庭教育的差别很大，教育孩子不能重来，家庭教育不能摸着石头过河。家庭教育对孩子的影响是终身的，关乎孩子的命运，甚至关系的国民的命运。提出问题后关教授提出了相应的指导方法。
在听到关教授讲国外高中生开新婚指导课后我们都有些吃惊，当听到有的国家在结婚前要求听家庭教育讲座，进行理论学习并要通过考试才能结婚的消息后深感震惊：家庭教育的差距竟然如此之大!分析完国际家庭教育指导情况后关教授提出了 大教育观 的概念。大教育观分为横向和纵向两方面，具体指时间上的终身教育和空间上的学校、家庭、社会的有机结合，大教育观的效果是1+1+1 3。这个概念非常新颖，也能很实际的教育完整的概括起来了。关教授认为要做好家庭教育的指导工作以及做好家庭教育要从以下几个反面入手：一、建立家庭教育研究会，二、建立家庭教育委员会，三、成立家庭教育讲师团，四、给家长开读书活动，汇报会，分享家长自己的教育案例等等。所提出的方法和给出的建议都很实际也很有有意义!下午关教授就有关创新教育的话题做了简单的介绍，也很有教育价值和现实意义。
通过一整天的培训我充分认识到家庭教育自古以来就受到人们的关注，但被作为一种学科进行研究，在我国也就是近年来的事情。这是时代的发展，人才的需求，国民整体素质提高所必须涉及的问题。成立家长学校，目的是要家庭与社会、教育部门共同担负起教育下一代的任务。人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、集体(托幼园所、学校)教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。前苏联着名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1、家庭;2、学校;3、儿童所在的集体;4、儿童本人;5、书籍;6、偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在这位教育学家心中占据相当的地位。在看的家庭教育重要性的同时，我们也要看的家庭教育还有很长的路要走，家庭教育与学校教育和社会教育是密不可分的，让我们携手并进，共同开创家庭教育学校教育和社会教育更加美好的明天!
家长培训范文第3篇
主持人：何佳
在会议开始之前，我做以下三点温馨提示：一是恳请各位家长朋友将手机设置成静音模式；二是请家长不要在会场里吸烟，随意走动、高声谈论；三是请各位家长认真做好会议笔记。
尊敬的各位家长，各位老师：大家晚上好！
非常感谢大家在百忙之中前来参加今晚的家长培训会。请允许我代表学校向各位家长朋友们的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！感谢各位家长对自己孩子的关心、支持，感谢各位家长对学校工作的支持、配合与厚爱！今晚，我们也非常荣幸地邀请到了学校的领导、家庭教育讲师团的专家老师们亲临培训会作指导！他们分别是学校党总支书记、校长罗荣武同志，学校学区德育副校长叶杨同志，南校区德育处主任马琳笛老师，南校区教务处主任杨春玲老师，北校区德育处副主任李兴春老师，南校区德育处副主任张文锋老师，368班张蕊麟同学的家长夏春雨同志。让我们以热烈的掌声欢迎他们的到来！
今天培训会有三项议程：第一项议程是由罗校长分享家庭教育的目的和意义。第二项议程是由368班张蕊麟同学的家长夏春雨同志代表发言。第三项议程是由学校北校区德育处副主任李兴春老师作《如何成为学生生命中的贵人》的主题讲座。
下面进行会议的第一项议程：掌声有请罗校长为我们分享家庭教育的目的和意义。
小结：孩子成才是每位家长的希望，如何提高自己的家庭教育水平，让孩子既健康快乐。又能学业有成，是每一位家长的必修课。罗校长的讲话非常实在、受用和具体，她道出了我校的各项管理制度和要求，从学生的生活、学习、习惯、青春期的逆反、交友等方面为各位家长作直接的培训，听了她语重心长、至情至意的一番指导，我相信各位家长一定会有所启发、有所获，再次感谢罗校长的精彩讲话，谢谢！
接下来进行第二项议程：请368班张蕊麟同学的家长夏春雨同志代表发言。
小结：都说一个优秀的孩子背后一定会有两位优秀的家长，张蕊麟同学的妈妈从督促和鼓励孩子、少用命令语气多用商量的语气交流、哪怕牺牲自己也要成就孩子、放低姿态地成为孩子的朋友、培养孩子的责任感同情心善良等优秀品质、培养孩子健全的人格等方面进行了发言，她的发言耐人寻味，意味深长，犹如一顿丰盛的精神大餐。就让我们大家一起来细细品尝，慢慢回味，快快行动吧！
下面进行第三项议程：请北校区德育处副主任李兴春老师作《如何成为学生生命中的贵人》的主题讲座。
家长培训范文第4篇
当今社会，父母难当。我们这一代父母不是一般的父母，而是 小皇帝 的父母。多少父母为了孩子的健康成长，倾注了半生心血。一切以孩子为中心，指望孩子成 龙成风。只要孩子将来 出人头地 ，当父母的就脸面生辉，无尚自豪。但孩子怎样才能 出人头地 ，也就给当父母的提出了一个怎样教育的问题。
孩子到了上学的年龄，把他送到学校接受教育，父母似乎省心了。当父母的只是鼓励孩子好好学习，认真听课，认真做作业等等。其实这只是对孩子学习文化知识 的一种苍白的说教。事实上孩子需要接受的不只是文化知识的教育，素质教育更不容忽视。教育孩子不只是学校的事，虽然文化知识教育，学校肯定是 主角 ，但 在素质教育方面，应该是学校、社会、家庭三位一体。家庭怎样对孩子进行素质教育，这一方面，《不输在家庭教育上》给予我们一个导向。书中介绍了许多家庭教 育的成功范例，范例中介绍的父母教育孩子有一个共同点，就是注重培养孩子健康的心理和健全的人格，教育孩子充满爱心，关爱他人，学会自己管理自己，给孩子 一个广阔的天空，让孩子自己走向成功。相比之下，我发现自己在教育孩子方面存在许多问题。自己认为，给孩子选择了一所好的学校，在物质上尽量满足孩子的需 求，我们当父母的就 称职 了。在学习上平时对孩子要求严格点，除了学校的功课必须学好外，在家里要多看课外书。还有星期六参加 英语补习班 ，星期天参 加 写作辅导班 等等，结果发现孩子的心理越来越压抑，动不动就发脾气，骂我们是 不合格的家长 。当发现问题时，回想起来，责任原来在于家长本身。当父 母的没有真正走进孩子的心灵，不理解孩子的感受，平时指责多于夸奖。我孩子的学习成绩虽然不错，但妒忌心较强，性格倔强中又有点软弱，不敢面对挫折和失 败。这跟我们平时不注重对孩子的素质教育有关。
读了《不输在家庭教育上》一书，使我获益匪浅。书中有一个栏目 父母课堂 中的几句话值得借鉴--好父母都是学出来的;好孩子都是教出来的;好习惯都是养 出来的;好成绩都是帮出来的;好沟通都是听出来的。确实，没有天生的成功父母，也没有不需要学习的父母，成功的父母都是不断学习提高的结果。只有不断学习 和掌握现代家庭教育科学知识和方法，才能扮演好家长这个角色，孩子的健康成长才有基本的保障。
范文二
作为一名学生的家长,我在坚持学习《不输在家庭教育上》它时时刻刻在提醒着我,要尽到做父母的责任,承担家庭教育的责任,承担改善家庭教育环境的义务,读了这本书,让我反思,自我教育.以前孩子小,在这方面也没多大体会,现在孩子长大了,上学了,有了自己的想法,自己的主见,我和孩子之间的摩擦也随之越来越多,矛盾重重,孩子的教育问题也突显出来了.
家长培训范文第5篇
直溪中心小学课外培训工作在市艺术教育中心的大力支持和指导下,于20__年秋学期顺利启动.经过各位家长们的积极配合和培训教师的共同努力,已按市艺术教育中心的培训计划和要求,顺利地完成各项培训任务,在此,请允许我代表金坛市艺术教育中心直溪小学培训分部,向各位家长的大力支持表示衷心的感谢.领导重视,全员参与,师生家长形成共识
去年9月,金坛市艺术教育中心召开了《关于全市中小学建立"艺术教育中心课外培训分部的工作意见"的校长会》.随即我校就召开了"校行政会","年级组长会"和部分"教师座谈会",传达了上级部门的培训意见.在市艺术教育中心的统一领导下,培训工作将由城区中小学向农村中小学辐射,使农村孩子也同样受到艺术的熏陶.
学校三个"会"的召开,广大教师一致认为:在市艺术教育中心的规范指导下,操作性很强,能有效挖掘学校的文化和艺术资源,确实能满足不同层次的家长和学生对艺术,文化方面的需求,为未来社会培养多层次人才奠定基础,为实现孩子的未来的梦想提供帮助.
随后,学校成立了以校长为主任,教导处人员为办公室主任,部分行政人员为成员的领导小组,具体策划培训计划,尤其在培训科目上,斟酌再三,确定了艺术类培训12个班,文化类培训14个班,并拟定了培训人数,培训时间的安排,培训课时,师资安排及招生简章,一并上报艺术教育中心申批经同意后,学校进一步落实培训的各项准备工作.
在师资安排上,学校在调动全体教师积极性的基础上,充分发挥教师的专业与特长,要求教师根据自己的兴趣和爱好,填写了《辅导教师受聘意向表》,学校在尊重教师意愿的前提下,进行个别调整,体现了先民主后集中的原则,尽量使每位教师能找到,找准自己培训的科目.我校填写《意向表》的教师达100,为培训工作的开展提供了根本保证.
为让广大学生与家长对培训工作有个初步的认识,学校以广告牌的形式,宣传了"艺术教育中心直溪小学分部"的招生简章,并给每位学生下发了经艺术中心审核批准的"告家长书",宣传了直溪小学分部的指导思想和工作思路,使学生,家长对此次培训有个全新的认识.
加强管理,责任到人,学生素质显著提高
在校行政和全体教师的紧锣密鼓下,学校于第三周的周六上午(9月20日)培训工作正式启动,全校培训人数近人.为了规范,管理好此次培训工作,学校再次召开行政会,教师会,要求遵循上级要求各校在实施过程中做到"五个规范","三个不"的原则:即程序要规范,操作要规范,收费要规范,教学要规范,管理要规范;组织不能乱,教学质量不能差,服务态度不能坏.
首先,学校规范各项培训工作制度,以《直溪小学课外培训分部考核细则》为准绳,先后制定了:
1.《教师到校签到制度》,要求每位教师到校必须亲自签名,不可代签,在规定时间内"签到薄"收回,没签名者作为迟到或旷职论处;
2.教师备课制度:学校自行设计了"周六培训备课用纸",每周超前下发一张到辅导教师手中,课后上交,形成惯例;
3.辅导教师考核制度:从教师的计划,备课,作息时间等方面进行考核;
4.班主任考核制度:由于有很多学生打乱,重新编班,学校聘请了开设的26个班的班主任,从班级卫生,门窗,电灯,路队,学生考勤等方面进行考核.
5.值日教师考核制度:为体现我校教师全员参与的特点,没有直接担任培训工作的教师,参与学校的常规管理,主要从校园环境卫生,学生进出校门,课外活动等方面进行管理,以确保各项教学秩序的正常开展.
由于我们从小处着手,时时以安全告诫每位教师,一学期来,学校无任何不良现象发生,得到了金坛市艺术教育中心的高度赞扬.
为确保每次培训的质量,我校除认真做好各项管理的考核外,领导小组成员每周进行随堂听课,听课安排时长时短,每次培训考核人员都能做到每班必到.一方面了解辅导教师是否真正做到全心全意投入到培训工作中去;另一方面,多与学生接触,正面听听学生的意见,以便掌握正确的第一手资料.艺术类的培训,我们更是重视,每次随堂听课,都扛着摄像机,把他们的培训进行一次扫描,这样有利于调动学生的积极性,也给教师增加了无形的压力,以确保培训的质量.
一学期来,学生的多项素质得到了显著提高. 为了充分展示一学期来我校艺术教育培训的成果,直溪中心小学向每位学生家长下发了《告家长书》:定于20__年元月3日(星期六)上午的培训,实行对家长全面开放,家长可以到学校任何一个地方参观,也可到感兴趣的班级听课,观摩.为了搞好此项活动,各艺术培训班准备了学生作品,用展板的形式(共12块),向家长展示了学生在培训期间的成果;并要求培训教师认真备课,随时接受家长听课.说实话,在这一天,也有一些没有参加培训的家长陪同学生到学校来参观,很后悔自己的孩子没有参加我们的培训,因为他们知道,同年级参加过培训的学生肯定和自己的孩子不在同一起跑线上,不信,在座的各位家长可以从校门口的板面上看出.这就是他们在培训班上取得的部分成果.
此次艺术教育培训成果的展示,向所有学生和家长证朋了艺术教育培训在我校取得的了丰硕的成果,使广大家长对我校开办的"艺术教育培训分部"充满了信任与信心.我校陈明华校长也向各位家长承诺:直溪小学艺术培训一定不会辜负学生和家长的期望,今年的艺术培训一定会越来越红火.
扬长避短,积极探索,培训力度亟待加强
经过全体辅导教师的共同努力,学生,家长的积极配合,上学期已按市艺术中心的培训计划和要求,顺利地完成了各项培训任务.但就上学期来的培训工作来看,还存在一些亟待解决的问题:
考核细则还不够完善.学校虽制定了一系列考核办法,但操作还不够细化,尤其是对聘请班主任工作这方面,由于有部分班主任最后一节课不担任本培训班的课务,带来一些常规工作不能到位.这学期,聘请班主任工作要作适当调整,另外,对没有课务,参加学校各项后勤管理的老师还不能完全做到各尽其责.这一学期有待加强.
学生培训作品的管理还需要加强.由于学校没有统一下发"学生作品材料袋",故学生平时培训的成果没能及时搜集,学校虽特制作了十二块艺术培训作品展板,向学生,家长展示,大部分作品都是临时所作,没能体现培训前,后期的对比性.
对学生,家长展示的形式单一,仅仅让家长参观,听课还不够,没有参插现场表演项目,如果设立几项学生的表演,小集体活动:如口语对话,现场绘画,当面书写,搞些赠送仪式,效果会更好.这一学期,我们力争在这一方面再做点文章.
去年,我校的课外培训工作已经初具规模,取得了良好的教育教学效果,家长,学生,教师对一学期来的培训没有存在根本的分歧意见,这使我们在新的一年里,继续搞好培训工作有了更强的信心和决心.我们坚信,在市教育局领导的高度重视下,在金坛市艺术教育中心的关心指导下,在各位家长的信任支持下,直溪小学培训分部的这棵幼苗一定会茁壮成长,学生各方面的素质一定能得到显著提高.
最后,祝大家在新的一年里,家庭幸福,工作顺利!
