- A+
历史八八下知识点范文第1篇
第三单元：伟大的转折1、1978年5月11日，《光明日报》发表《实践是检验真理的标准》一文。2、1978年底，中共十一届三中全会在北京召开。会议内容包括：(1)否定“两个凡是”的方针，重新建立了解放思想、实事求是的思想路线。(2)把党和国家工作重心转移到社会主义建设上。(3)增选陈云为中央政治局常委。形成了以邓小平为核心的中央领导集体。3、十一届三中全会的意义：(1)新中国的一个伟大的转折点。(2)结束了1976年10月以来党的工作在徘徊中前进的局面。成为开创中国社会主义事业新时期的伟大起点。4、四项基本原则包括：(1)坚持社会主义道路 (2)坚持人民民主专政(3)坚持共产党的领导 (4)坚持马列主义毛泽东思想。5、四个现代化：工业、农业、国防和科学技术的现代化。6、家庭联产承包制是指包干到户、包产到户的农业生产责任制。7、家庭联产承包制的意义：使生产者在劳动和经营方面获得了相对的独立性和自主权，把他们的责任、权利和义务紧密结合起来，极大地调动了广大农民的积极性，促进了中国农村经济的发展。8、1984年中共十二届三中全会通过了《中共中央关于经济体制改革的决定》。9、1980年，中共中央和国务院在广东的深圳、珠海、汕头和福建的厦门试办经济特区。1988年，海南岛也成为了经济特区。10、1984年，我国对外开放了14个港口城市：大连、秦皇岛、天津、烟台、青岛、连云港、南通、上海、宁波、温州、福州、广州、湛江和北海。11、政治协商制度的作用：发挥了人民当家作主和参与国家管理的权利，使民主有了保障。12、1954年第一届全国人民代表大会召开。1979年以来，国家完善各级人民代表大会的选举制度。、13、1982年，宪法赋予公民广泛的权利和自由。14、1986年4月，全国人大通过了《中华人民共和国民法通则》。1979年7月，全国人大通过并颁布《中华人民共和国刑法》。15、1985年，中小学开设了法制课。16、在城市和农村设立居民委员会和村民委员会，是扩大基层民主的重要措施。17、1987年，中国共产党第十三次全国代表大会召开。18、党的社会主义初级阶段的基本路线是：领导和团结各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则(见第四项)，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业。概括说，就是“一个中心，两个基本点。19、南方谈话的“三个有利于”：(1)有利于发展社会主义社会的生产力。(2)有利于增强社会主义国家的国力。(3)有利于提高人民的生活水平。20、建设中国特色的社会主义理论，叫邓小平理论。21、邓小平理论的意义：它是当代的马克思主义，是马克思主义在中国发展的新阶段。22、中共十四大的内容：确立了邓小平建设中国特色的社会主义理论的领导地位，提出建立社会主义市场经济的目标。23、如何建设有中国特色的社会主义?答：“从中国的实际出发，把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合起来，走自己的道路，建设有中国特色的社会主义。”第四单元:民族团结和祖国统一1. 民族区域自治的原则:一律平等。2. 民族区域自治的内容:在国家统一的领导下,在各少数民族聚居的地方设立自治机关,行使自治权利,由当地少数民族当家作主管理本民族的内部事务。3. 民族区域自治的意义:实现了各民族的平等,满足了少数民族自己当家作主的愿望.保证了少数民族享有广泛的管理本民族内部事务和参与国家管理的权利。4. 各民族共同繁荣的措施:(1)从人力、物力和财力等方面给予大力支持和帮助。(2)培养少数民族干部和抽调内地干部支援建设。5.自治区成立时间首府内蒙古自治区1947年5月呼和浩特新疆维吾尔自治区1955年10月乌鲁木齐广西壮族自治区1958年3月南宁宁夏回族自治区1958年10月银川西藏自治区1965年9月拉萨6一国两制的内容:在祖国统一的领导下,国家的主体坚持社会主义制度,同时在台湾、香港、澳门保持原有的资本主义社会制度和生活方式长期不变。7. 一国两制的意义：(1)体现了实现祖国统一、维护国家主权的原则性。(2)充分考虑了台湾、香港、澳门的历史和现实。(3)有利于台湾、澳门、香港的长期稳定。(4)有利于祖国的统一和民族振兴。(5)有利于世界的和平与发展。
历史八八下知识点范文第2篇
该课书是义务教育课程标准实验教科书，八年级上册第四单元第14课。它既是土地革命战争的一部分，也是中华民族抗日战争的一部分，还是世界反法西斯战争的一部分，同时还是国共关系的一部分，学好它可以为学好中国近代史，世界现代史打好基础；可以为正确地处理好日中关系，国共两党之间的关系提供历史依据，还可对当今世界和平，发展的主旋律提供实现的借鉴作用。
2 说学情
八年级学生对中国近代史有所了解，但不够深入，全面。他们有一定的阅读能力和初步的分析问题解决问题的能力。他们不喜欢常规教学模式，也不喜欢老师“满堂灌”。因此，课程不宜讲得太深，把事情讲清楚即可。为便于学生对课本的记忆和理解，可借助多媒体辅助教学，把讲述，提问，讨论等多种教学方式相结合。
3 说教学目标
（1）知识目标：通过本课学习使学生掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；事变的和平解决及其意义。（2）能力目标：A、通过学生对九一八事变和西安事变经过的讲述，培养学生讲述历史事件的能力。B、通过探讨九一八事变后中国各方面的反应，培养学生阅读历史材料的能力。C、通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题、解决问题的能力。（3）情感态度与价值观；A、使学生认识九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。B、通过中国共产党从全民族的利益出发，提出和平解决西安事变方针的学习，向学生进行热爱共产党的教育，培养学生主动探究历史的意识。
4 说教学重难点
教学重点：
九一八事变：既拉开了中国人民局部抗战的序幕，也让中国成为世界上最早反法西斯侵略的国家，在中国近代史上和世界现代史上具有举足轻重的地位。
西安事变：既结束了国共十年内战的局面，又初步形成了抗日民族统一战线，在抗战史上和国共关系史上具有举足轻重的地位。
教学难点
A.九一八事变的原因；虽然教学用书上没有把这一占作为教学难点，但是根据学情，我认为这也是本课难点之一。因为日本制定的大陆政策和1929――1933年经济大危机是根本原因和重要原因，但是八年级学生不具备这方面知识，老师要介绍这方面知识，但不可深入，分寸难以把握。B.中共为什么主张和平解决西安事变：这一问题课本上讲得比较浅显，老师要引导学生从主次矛盾的变化和所代表的阶级利益不同两个方面去分析比较，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题、解决问题的能力。
5 说教学手段和教学方法
八年级学生对中国近代史有所了解，但不够深入全面，他们不喜欢常规教学模式，也不喜欢老师“满堂灌”。因此，为了便于学生对课本的记忆和理解，可借助多媒体辅助教学，把讲述，提问，讨论等多种教学方式相结合。
6 说教学过程
（1）导入。播放歌曲《松花江上》，完毕提问：东北人民为什么流离失所，抛充宝藏？学生回答：因为九一八事变。这样既改变了常规手段上课，又让学生对九一八事变有初步印象，导入新课。
（2）新授。播放九一八事变的视频，完毕提问：九一八事变后中国各方面的反应如何，有何影响？学生回答：代表的实行不抵抗政策，导致东北三省沦陷；东北人民和未撤走的东北军组织抗日义勇军；中共开展抗日游击战争。揭开了中国人民局部抗战的序幕。这样既讲清楚了问题，又培养了学生阅读历史材料的能力。
老师接着讲述：九一八事变后，日军向华北入侵，中日民族矛盾开始上升为中国社会主要矛盾，国共之间的矛盾开始下降为中国社会次要矛盾。中共提出停止内战，建立抗日民族统一战线，一致抗日的主张，得到了内以张学良，杨虎城为代表的爱国将领的响应，张学良，杨虎城多次劝蒋抗日未果，于1936年12月12日扣押，逼蒋抗日，这就是“西安事变”。这样，很自然地由九一八事变过渡到西安事变。
接下来播放西安事变的视频，完毕让同学们讨论：如何正确地处理西安事变？有的学生说杀了}有的学生说放了，和平解决。接着让学生讨论：杀了会有什么结果？和平解决又会有什么结果？学生回答：杀了，中国进一步内战，有利于日本侵华；和平解决，有利于中国结束内战，一致抗日。通过讨论，既培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题、解决问题的能力，又让学生明白中国共产党是从全民族的利益出发，提出和平解决西安事变的方针，向学生进行热爱共产党的教育，培养学生主动探究历史的意识。
7 小结
日本为向中国转嫁经济危机，发动了侵略中国的九一八事变。虽然实行不抵抗政策，导致东三省沦陷，但是东北人民和未撤走的东北军组织了抗日义勇军，中共开展了抗日游击战争，揭开了中国人民局部抗战的序幕。随着日本侵华加剧，中日民族矛盾上升为社会主要矛盾，内以张学良，杨虎城为代表的爱国将领在劝蒋抗日不成的情况下发动西安事变逼蒋抗日，中共从全民族利益出发，力主和平解决西安事变。西安事变的和平解决，十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成，成为扭转时局的关键。
B 说巩固练习
（1）中国人民局部抗战开始的标志是（）
A.甲午中日战争B.九一八事变C.七七事变D.八一三事变
该题正确答案是B。A选项可以复习以前学习过的内容，CD选项可以为学习下一课留下引子。九一八事变既是本课一个重点，又是一个标志性事件，是学生必须掌握的内容之一。
（2）西安事变发生的根本原因是（）
A.日本侵略加剧，中日民族矛盾上升为社会主要矛盾 B.中共提出停止内战，一致抗日主张 C.实行不抵抗政策D.张学良杨虎城有爱国心
该题正确答案是A。西安事变是本课的另一个重点是学生必须掌握的内容之一。该题可以提高学生分析问题的能力。
9 说课后反思
（1）本课采取多媒体辅助教学，能激发学生的兴趣，调动学习的积极性。
历史八八下知识点范文第3篇
九一八事变又称奉天事变，是日本在中国东北蓄意制造并发动的一场侵华战争，是日本帝国主义侵华的开端。为了纪念这个特别的日子，为了不忘记历史，在国旗下进行讲话的时候，需要给人们传递怎样的能量呢?现在由小编收集整理的九一八事变纪念日国旗下讲话稿，欢迎阅读!
九一八事变纪念日国旗下演讲稿尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家早上好!今天我演讲的主题是《牢记历史，振兴中华》。
明天是9月18日。81年前的这个时候，日本在中国发动了震惊世界的“九一八事变”，这是日本侵略中国的开始，更是一段每个中国人绝对不能忘记的黑暗历史。
1931年9月18日晚上10点，随着一声巨大的爆炸声，中国人民史无前例的浩劫开始了。9月19日，沈阳、长春相继失陷，22日，吉林失守，11月19日齐齐哈尔失守。短短4个多月内，128万平方公里，相当于日本国土3.5倍的中国东北三省全部沦陷，三千多万父老乡亲成了亡国奴。中国人民完全跌入了战争的深渊。风雨同悲，天地含怒。多少优秀的中华儿女蒙受凌辱，多少善良的华夏子孙惨遭屠杀，又有多少宝藏遭到掠夺和毁灭!
在这国破家亡的危急关头，无数爱国人士奋起反抗，他们放弃家庭，走上战场，为了国家的生存和民族的复兴，抛头颅洒热血，用自己的生命换来我们今天这个繁荣伟大的祖国。
众所周知，最近有一些国家侵略中国的领土，妄图破坏我国国家主权的完整。这是任何一个中国人都绝对不能容许的。同学们作为祖国的未来民族的希望，更应该牢记自己肩负的历史使命，热爱我们的祖国。爱国不是一句空话。要爱国，首先就必须从身边的小事做起。爱国，就是从现在起珍惜时间，努力学习;爱国，就是尊敬师长，孝敬父母;爱国就是言而有信，实事求是;爱国，还应该是不忘历史，勇于继承先烈们敢于担负天下责任的勇气。
最后，我想用梁启超《少年中国说》中的一段话与同学们共勉：今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。
我的讲话结束，谢谢大家!
九一八国旗下讲话稿老师们，同学们：
当五星红旗高高飘扬的时候，你满怀崇敬和自豪，当《国歌》响彻耳畔的时候，你心中一定充满着对未来的向往。但你可曾对那产生过鲜红历史的追思?今天又是“九一八”，历史提醒我们：别忘了啊，别忘了__年前那沉痛的一幕，别忘了我们民族灾难深重的历史!1931年9月18日夜10点20分，日本关东军自行炸毁沈阳北郊南满铁路的一段路轨，蓄意挑起“柳条湖事件”，一个小时后，日军集结军队向中国驻军发起猛烈攻击，“九一八”事变爆发了。
从此，中华民族的历史揭开了最黑暗的一页，中国人民空前的浩动开始了。9月19日，沈阳、长春相继失陷，22日，吉林失守，11月19日齐齐哈尔失守，东三省沦陷。国难当头，人民遭殃。蒋介石国民党政府奉行不抵抗政策，拱手让出东三省，日本侵略者更加肆无忌惮，气焰嚣张，开始把魔爪伸向中华大地的每一个角落。到1937年7月7日，日本帝国主义侵华战争总爆发，中国人民完全跌入了战争蹂躏的深渊。风雨同悲，天地含怒。多少优秀的中华儿女蒙受凌辱，多少善良的华夏子孙惨遭屠杀，又有多少宝藏遭到掠夺和毁灭!整个侵华战争，日本帝国主义者践踏了中华930多座城市，杀害了几千万中国人民，直接造成财产损失1000多亿元。这是历史的悲剧，这是民族的悲剧!中华民族是坚强勇敢的民族，她的脉膊里流动的是不屈的血液。东北有杨靖宇、李兆磷领导的抗日联军，有爱国群众组织的抗日救国会、民主救国会，中原大地有共产党领导的八路军和武装的人民。到处是抗日的峰火，到处是抗日救亡的呼声，拿起刀枪，保卫家乡，把鬼子赶出境，把敌人消灭净……八年艰苦抗战，打败了侵略者，取得了抗日战争的全面胜利!
历史无情，人民有情。那些中华民族的罪人永远被钉在历史的耻辱柱上，那些民族英雄革命先烈永远活在人民的心中。面对历史，让我们在这里深思：屈辱的不是贫穷，而是自甘落后的卑躬屈膝，悲壮的抗战才是自强自立的开始。不能忘记，把“九一八”刻在心里。
亲爱的同学们，记住吧!“九一八”国难节。为了我们明天的希望，为了我们的国旗更红!让我们永远记在心里!
纪念九一八事变国旗下讲话稿老师们、同学们：
大家早上好!今天我讲话的题目是“历史不能忘记”。
历史老人孤零零地守望着岁月的变迁，当年的硝烟弥漫化作了今天的静默无言，他的臂膀依然坚强地背负着飞驶的火车，他的眼眸一直饱含着未干的血泪……
刚刚过去的9月18日，是一个令中华儿女痛彻心扉的日子。日本关东军炮轰东北军驻地沈阳北大营，发动了对我国东北的大规模武装进攻，策划并制造了震惊中外的“九一八”事变。由于国民党政府的不抵抗政策，东北三省大好河山风云失色，沦于敌手。从此，3000万东北同胞在此后的14年中过着饱受凌辱的亡国奴生活。
今天，在和平年代的今天，我们站在这鲜艳的五星红旗下，高唱着雄壮的《义勇军进行曲》，回望历史，感慨万千。一百多年中沉重而痛苦的记忆，给予了人们太多的忧伤、悲愤和思索。中国人不应该、不可能更不可以忘记，那些刻写在中国近代镜头的片段，那些虽然斑斑点点却历历在目的片段：从鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、甲午中日战争到八国联军侵华战争直至日本全面侵华战争;从旅顺大屠杀到南京大屠杀;从鸦片走私、掠卖华工到火烧圆明园;从“野蛮人”到“东亚病夫”，可谓惨不忍睹、闻所未闻!正义与邪恶、文明与野蛮、爱与恨、和平与暴力被定格在这段屈辱的历史上，痛定思痛总是民族复兴的开始 ，时刻警示着我们每一位中华儿女当勿忘国耻，要振兴中华。
少年兴则国兴，少年强则国强。作为新时代的中学生，爱国，最关键的就是努里学习科学文化知识，努力提高个人素质。青少年的素质是国民素质的基础，是国家发展的前提。只有青少年的素质提高了，国家才会愈发强大。我们要适应时展的要求，正确认识祖国的历史和现实，增强爱国主义情感和振兴祖国的责任感，树立民族自尊心和自信心，锐意进取，自强不息，顽强拼搏，真正把爱国之志变成爱国之行。今天为振兴中华而勤奋学习，明天为创造祖国辉煌未来贡献自己的力量!
又到九一八，再谈血泪史。纪念九一八是为了不忘国耻，不忘落后就要挨打的教训，是为了坚定中华民族伟大复兴的信念。
总有一种力量让我们感动，总有一种精神催我们前行，历史老人依旧在前进，我们依旧需要努力。只是为了那段不容忘记的历史……
九一八国旗下讲话稿尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好。今天我国旗下讲话的题目是：《九一八，历史不能重演!》
八十二年前，伪满洲国的黄龙旗遍插关东土地;七十六年前，冈村宁次俯瞰一览无余的世界地图妄图三个月消灭中国;六十八年前，日军将嚣张气焰一度烧到华南地区……我们没有失败!我们有东北抗日义勇军的雄歌;我们有与敌奋战九昼夜的张自忠将军;我们有《对日寇的最后一战》后势如破竹的反攻!最重要的，是我们有万众一心的信念和众志成城的勇气!
八十二年过去。每年每年的九一八，我们无数中华儿女在一起，缅怀先烈，铭记历史。这段被战火涤荡锻炼过的日子犹如淬火的青铜，在剥落了浮夸琉璃的历史中格外夺目而沉重。每一次回忆，每一次清楚地记起，都在用砂纸打磨着这段历史。随着时间的推移，它的纹路愈加明了而清晰。
时至今日，我们依旧清晰地看到，靖国神社中参拜的政客往来不绝，甲级战犯碑前香火延绵，中日历史被日本右翼涂改得面目全非!日本，不断在钓鱼岛挑起争端。日本，不仅拒绝承认历史面对历史，而且还仍然妄图侵占今天的中国的领土。于是，网络上不乏鼓吹战争者说我们已经忘记九一八，忘记那些耻辱。我想说，这是无数人用血书成的历史呵，我们怎能忘记!国耻感与国家荣誉感自我们出生起就已融进我们的骨髓，烙进我们的灵魂!我们，只是在用另一种方式铭记九一八，纪念那些为今天的祖国所牺牲的人。我们深知九一八的历史不能重演!战争所带来的不仅仅是烈士的头衔和战胜国战败国的区分，更是无数百姓化为的一堆白骨一抔黄土。所以，我们选择以和平的方式，解决与邻国的矛盾。
我们追求和平，并不代表我们任人欺凌!我们不能容忍日本一而再再而三地挑衅，但同时我们也要思考，为什么日本敢于不断挑战我国的底线?我想，不仅仅是因为日本军费是我国军费的十倍而使他们有军事上的自信，更因为他们有强大的经济实力，有比我们更发达的科学技术。我们，作为新时代的青年，应当不只停留在几句口号，或在微博人人上吐槽，更应当坚定理想，努力学习，成为国家需要的人才，成为各自工作领域的领导者。这是为我们的祖国，也是为我们的未来担负的责任。当我们的祖国足够强大，我们的尖端科技执世界之牛耳，我们的教育资源让世界学者慕名而来，我们的贸易市场延伸到全球每个角落，我们的精神文化为世界上更广阔的人群所认同，我们每个人都有条件在这片广袤的土地上实现自己的梦想——是的，到那时，我们就可以成功地捍卫我们的领土，捍卫祖国的权益。
九一八，历史不能重演。我们要赢的不是战争，而是日本以至全世界对我们的尊重。当我们的外交家、国家领导人在谈判场上纵横捭阖，我们，即将成为各领域优秀人才的我们，就是他们最坚强的后盾!
我的讲话完了。谢谢大家!
纪念九一八国旗下讲话尊敬的老师，亲爱的同学们：
9.18这一平凡而又刻骨铭心的日子，是炎黄子孙世代不能忘却的日子，1931年9月18日，农历辛末年八月初七，是铭刻大中国人民心中永远难忘最悲痛的日子;
这天日本军国主义的炮火洗劫中国大地和中国的抗日战争拉开序幕，9.18事变是中国现代史上的重大事件，它标志着日本帝国主义侵华战争进入了一个新阶段，同时它作为中华民族的国耻日，中国人民永远不会忘记。9.18是一页永远展开的历史，9.18是一页永远凝固的历史，9.18是一页记载一个民族巨大苦难的历史。
九一八侵略战争给中国人民带来了深重灾难，也使日本人民深受其害。这段历史不能忘却，更不容篡改和抹杀。战争虽已远去，但它留给中国人的伤痛却永远不会消失。与日本同为二战发动者的德国，战争结束后，能够认真总结历史教训，深刻反醒法西斯战争带给人类的灾难。而日本在对等战争的态度上始终遮遮掩掩，不断上演一出又一出篡改历史事实的丑据。 “满洲国”的建立本来是日本帝国主义为了把我国东北攫为己有而处心积虑导演的一出丑剧，但在日本新历史教科书中却被美化成“满洲国的目标是将成为中国第一个现代法制国家。” “9.18”事变以后，东北人民在日伪残酷的殖民统治下，过着水深火热、苦不堪言的亡国奴生活，而依日本教科书所言日本帝国主义反倒成了东北人民的恩人!满洲国建立以后，学校要求每个学生，不许说自己是中国人，而是“满洲国人”，要称日本为“友邦”、“亲邦”。
今天，纪念九一八事变，就是要牢记历史、不忘过去、珍爱和平、开创未来。前事不忘，后事之师。我们强调牢记历史，并不是要延续仇恨，而是要以史为鉴、面向未来。只有不忘过去、记取教训，才能避免历史悲剧的重演。
作为一个中国人我们应该如何来纪念这样一个国耻纪念日，我想我们要深刻的、隆重的怀念为之牺牲的人们，对于侵略者的罪行要时刻铭记在心，永远不能忘记。但是我们也要保持理性的思考，要明白自己的责任，明确自己的任务，认真做好每一天的工作和学习，用自己的智慧、才学和技术为中华的崛起而努力。
“生于忧患，死于安乐”。人人都是从昨天走到今天，又从今天走向明天。任千古风流人物，无一例外都成为匆匆的世间过客。对历史不断触摸和反思的过程，就是文化沉淀的过程。历史是永不间断的时间长流，人们在现实中感知的只是这一发展长河中的一段，多少兴亡盛衰，唤起人们对星转斗移、物似人非的感叹，从那些已经消失的人和事中，正是司马迁所说的“述往事，思来者”。历史，将会给你一个制高点。历史有两种历史，一种是客观的历史，一种是记忆中的历史。客观历史早已看不见了，但记忆中的历史还在，我们可以随时摄取，随时揣摩，可以感悟，可以反刍，这对人类现在、未来的发展，未尝不无益处。叩问历史，掩卷太息!这种情结不仅仅是简单的怀旧。历史消失的只是时间，永不消失的却是后人对千秋人事的缅怀。
83年过去了，9.18留给我们什么?那是中国人民心中永远的痛;9.18是中国十八世纪百多年来不向世界开放的悲剧;9.18是中国上世纪政治改革流产失败的悲剧;9.18是使中国资产阶级革命失败的悲剧。
83年过去了，太平天国义士冲锋陷阵的身影还在我们的眼前闪现，八国联军进攻北京的炮火仍在我们的耳边轰鸣，“柳条湖”的爆炸声永久不能平静。但，我们总是难以割舍辉煌的传统，历史对政体改革常常唉声叹气，奔走于九洲的先进革命党人的英灵只能在黄花岗荒陌泣诉。83年后的今天，9.18留给我们的只有一个道理，贫穷就要任人宰割，落后就会被动挨打。中华民族要自立于世界民族之林，唯有发奋图强，匆忘国耻，振兴中华。除此之外别无选择。在纪念9.18事变83周年的今天，所有的中国人都要认真地想一想，日本侵华战争给我们的民族带来的灾难有多深重;听一听，千百万死于日寇铁蹄下的冤魂在呐喊的声音;看一看，你今天所做的一切象不象是一个中华的子孙。
所以我们今天要做的就是好好学习，全面提高自身素质，为将来建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的光辉事业，为更好地促进人类和平与发展的崇高事业作出自己的贡献!
我的演讲到此结束，谢谢大家!
九一八事变纪念日国旗下的讲话尊敬的老师，亲爱的同学们：
我们不会忘记，我们不应忘记：1931年，日本发动九一八战争。1937年，又发动了七七事变。经过14年抗日战争，1945年8月15日，日本宣布投降，9月2日签订投降条约，9月3日成为中国人民抗日战争胜利纪念日。中国作为亚洲主战场，做出巨大贡献，付出惨重牺牲，请大家记住这些令人沉痛的数据：南京大屠杀死亡超过30万人，整个战争期间，死伤3500万人，被日本士兵奸淫蹂躏的妇女超过200万人(其中包阔许多十岁以下的儿童和老人)，他们发动细菌战，把中国人当做试验品，当时受害者达几百万人，至今在整个中国仍有因细菌战而落下终身残疾的老人达10万以上，他们举行杀人比赛，不顾仁义道德，杀害手无寸铁的百姓和战俘，他们所发动的战争，就连幸存的日本二战老兵到现在晚上睡觉时都会在噩梦中惊醒，据不完全统计，日本发动侵华战争期间，中国的经济损失当时就高达6000亿美元，换算成现在得人民币大约是80万亿左右。
日本人的行为令人发指，日本人的罪行罄竹难书， 但是，作为侵略国的日本，他们没有道歉，没有赔偿，更没有忏悔，他们有的是狡辩和对历史的篡改，在他们的国民教育中，他们把战争合理化、合法化，并把日本描绘成战争受害者，每年8月15日“终战日”举行“全国阵亡者追悼会”，靖国神社供奉东条英机等甲级战犯灵位，不断有首相、大臣前来顶礼膜拜。 广岛和长崎每年举行原子弹轰炸纪念大会，全城哀悼，首相参加。
落后就要挨打，这是亘古不变的道理，，日本对美国唯命是从60多年，是因为美国人在日本投下了两颗原子弹，日本对韩国非常小心，是因为大韩民族空前的团结，中国人受到的战争迫害最为严重，我们用最大的胸襟去包容历史，换来的却是日本至今还在同中国争夺钓鱼岛等领土，前几天还态度强硬地扣留了中国渔船和船长。
一个民族、一个国家，要有高瞻远瞩、面向未来的宽阔胸襟，中华民族是世界民族之林中的优秀民族之一，五千年的风风雨雨、五千年的追求奋斗把我们锤炼成坚强、果敢、勤劳、善良、诚实、守信的群体，但前事不忘，后事之师：只有牢记历史教训，只有保持清醒的头脑，我们的事业才能长盛不衰，我们的民族方能绵延不息!
一个优秀的民族，必定是一个尊重历史的民族，必定是一个牢记历史的民族。整个世界原谅了德意志民族，是因为他们敢于正视历史，到现在为止，德国每年都在向全世界的战争受害者进行赔偿和道歉。而我们的近邻小日本却难以获得受害国的原谅，我们可以欣赏学习日本人的科技水平，但是我们一定要警惕日本人的侵略野心，因为日本民族是个不折不扣的无赖民族，强盗民族。
记得在2008年在杭州班主任培训期间，一位南京师范大学的教授对我们这样讲：我们的班主任不能只是教学生知识，还要教学生做人，首先要教会学生如何做中国人，就是要培养自己学生的爱国之情。他邀请我们的班主任有合适的机会一定要到南京大屠杀纪念馆去看一下，这有助于我们树立正确的价值观和世界观。当时，我就想起了一位曾经去过南京大屠杀纪念馆的同事的一句话，他说：只要你去参观一次，你就会对日本人有发自内心的痛恨和仇恨，你的心情就会随之感到无比的沉重和压抑。我想，这就是今天我们要牢记九一八的原因所在。
最后，我希望我们的同学也能学好历史，记住历史，学好知识，报效国家。
九一八国旗下讲演讲稿同学们,今天是几月几日?(九月十九日)，那么昨天是几月几日呢?(九月十八日)。还记得是什么日子吗?......
对，昨天是九月十八日，是 “九一八事变”八十周年纪念日。我今天要讲的就是：牢记昨天，勿忘“九一八”。
昨天上午，东北三省各地都在举行 “九一八”八十周年纪念活动，并且东北三省政府的代表共同来到沈阳，在“九一八”纪念碑前一起敲响“警世钟”，警示中华民族“勿忘国耻，共襄复兴”。同时，山东各地组织学生到台儿庄举行纪念革命烈士活动。
1931年9月18日，这是一个令中华儿女痛彻心扉的日子。一个宁静而又不宁静的夜晚，日本帝国主义强盗以中国士兵破坏柳条糊铁路为借口，调集重兵猖狂进攻我东北守军驻地沈阳北大营，并炮轰沈阳城，制造了震惊中外的“九一八事变”。
接着，日本鬼子对我国东北地区进行大规模的武装侵略，从而开始了日本帝国主义侵华战争的罪恶表演，由于国民党政府的不抵抗政策，驻东北的国民党守军十九万人不站而退，撤入关内，致使东北境内一百二十八万平方公里的锦绣河山，丰富的矿产资源沦陷于敌人的铁蹄之下。
东北三省大好河山风云失色，沦于敌手。从此，3000多万东北同胞在此后的14年中过着饱受凌辱的亡国奴生活。
从1931年9月18日开始，中国便掀开了中国抗日战争的历史篇章。昨天是“九一八事变”八十周年纪念日。
在今天的校会上，我还向同学们介绍几个抗日战争中的重大事件：
1937年7月7日，驻华日军悍然发动“七七卢沟桥事变”，日本开始全面侵华;
1937年8月13日，日军进攻上海，“八一三”事变爆发。从此，中国人民的抗日运动在全国范围内进一步开展起来。
1937年12月13日侵华日军攻陷中国的南京之后，在南京城区及郊区对中国平民和战俘进行的长达6个星期的大规模屠杀、抢掠、强奸等战争罪行。有30万以上的中国平民和战俘被日军杀害，南京城的三分之一被日军纵火烧毁。
……
中国人民在中国共产党的领导下，经过艰苦卓绝的8年抗战，最终取得抗日战争的胜利。中国抗战8年，军队、平民伤亡2100多万人，财产损失和战争消耗达1000亿美元。
直到1945年8月15日，日本才宣布接受无条件投降。9月2日，投降书正式签署，从此宣告日本军国主义的彻底失败和世界反法西斯战争的最后胜利
昨天，又是9月18日，我们中国人民再谈血泪历史，纪念“九一八”这个令中华儿女痛彻心扉的日子。是为了不忘国耻，是为了不忘“落后就要挨打”的历史教训，是为了坚定中华民族伟大复兴的信念。
“九一八”，每一个有良心的中国人都永远不会忘记的日子。那样的历史悲剧再也不能让它重演，英雄的鲜血决不会白流。我们“牢记九一八，不忘国耻”。我们要以史为鉴、面向未来。只有不忘过去、记取教训，才能避免历史悲剧的重演，才能不枉革命先烈付出的巨大代价。
同学们，今天，我们生活在温暖的阳光下，要知道：今天的幸福生活来之不易。所以，我们要珍惜今天的一切，我们要在知识的海洋里去探索，在迷雾中记住血泪教训，要不断开拓进取，辛勤耕耘。
历史八八下知识点范文第4篇
【关键词】桑哥；丞相；八思巴
中图分类号：K23 文献标识码：A 文章编号：1006-0278（2013）05-228-02
桑哥，做为一位元朝丞相，在元朝历史上声名显赫。在涉及元朝历史的书籍中，大都会提及桑哥的理财建树。然而，就是这样一位声名显赫的人物，在汉文史籍中“桑哥给人的印象是专横跋扈、贪得无度的奸相”，“为人狡黠豪横，好言财利”，而《汉藏史集》的记载与此截然不同，完全是褒扬的笔调，“历任各种官职，俱得胜任”，这是引起我极大兴趣，研究桑哥其人的重要原因。
一、桑哥的族属问题
到目前为止，元朝宰相桑哥的族属仍然是一个非常棘手的问题。学术界一部分人认为桑哥是畏兀儿人，而另一部分人则坚持桑哥为藏族人。而意大利藏学家毕达克。和奥托・弗兰克则认为桑哥是一位出身于畏兀儿化了的边疆藏人家庭之中的。严格说来，至今，桑哥的族属问题还没有定论。而与桑哥同一时代的蒙古伊利汗国的宰相拉施特（1247-1318）在其波斯文历史著作《史集》中，在《成吉思汗之子拖雷汗之子忽必烈合罕纪》章中讲到，“在他（指阿合马）死后，丞相之职转归了一个名叫桑哥的畏兀儿人，并且在五六年中，（一切事情的）决定和解决，都由他掌握”。显然，拉施特是把桑哥看作是畏兀儿人的。应当说，拉施特如此记述是有其充分根据的，而且桑哥为畏兀儿人这一事实可能为当时伊利汗国的人们所熟知、公认。要知道，作为蒙古汗国之一的伊利汗国与元朝是保持有极密切交往关系的。《史集》的蒙古史部分完成于1307年，离桑哥伏法被诛的1291年仅16年时间，身为伊利汗国的宰相，如果连同时代鼎鼎有名的元朝宰相桑哥的族属都不清楚，令人难以置信。考虑到上述因素，我们就没有理由轻易去怀疑拉施特在《史集》中讲桑哥为畏兀儿人是否有可靠依据，我们只能够说，拉施特的记载是有道理的，不存在错记之可能。
随着藏文史书《汉藏史集――贤者喜宴东赡部洲明鉴》的被发现、学术界出现了桑哥为藏族人的观点。《汉藏史集》一书的作者为达仓宗巴・班觉桑布，据东嘎・洛桑赤烈先生考证写作时间为藏历第七饶迥木虎年，即公元1434年。《汉藏史集》里记载是噶玛洛（dkav-ma-log）人，根据《松赞干布遗教》记载，“噶玛洛人乃是吐蕃弃松德赞时守住北方的几位吐蕃军官的后代，驻守在今青海、甘肃、四川阿坝等地区”，据此可以肯定是安多人。郝洪涛先生主编的《甘肃历史人物》记载，“根据洲塔等人撰写的《甘肃藏族通史》考证，“桑哥是洮岷一带噶玛洛部（甘肃南部）人”。桑哥既然出身于噶玛洛部落，自然应该是藏族人了。但是，这却与波斯文著作《史集》中记载的桑哥为畏兀儿人产生了很大的矛盾。《史集》和《汉藏史集》在桑哥族属问题上记载的相互牾，没有第三种材料来作强有力的旁证，是很难判明孰是孰非的。
我们判定桑哥可能是一藏、畏合璧家庭之后裔，一方面固然是受《史集》与《汉藏史集》记载相互矛盾的启发；另一方面，也是更重要的还在于有下述几个方面的理由：
（一）“桑哥”一名，藏、畏二个民族的人都有取者
从语言学角度讲，“桑哥”是梵文Sangha的很规则的音译，其本意为僧。《汉藏史集》中“桑哥”的藏文拼写为Sang―gha，此种名字在藏族人中一直在沿用。拉施特《史集》将“桑哥”拼写为Snkh。“桑哥”一名在畏兀儿人中也有使用者，如高昌畏兀儿亦都护家族中就有一位王子叫桑哥，是亦都护月鲁帖木儿之子。至正十二年（1342）春正月，身为宣政院同知的桑哥王子曾“率领亦都护畏吾儿军与荆湖北道宣慰使朵儿只班同守襄阳。”次年六月己酉，“亦都护高昌王月鲁帖木儿薨于南阳军中，命其子桑哥袭亦都护高昌王爵。”。
（二）从桑哥的所作所为上也可看出，在他身上同时拥有藏、畏两种民族文化的烙印
他初为藏族高僧胆巴的弟子，结识帝师八思巴后，他又转入八思巴门下，成为侍奉八思巴左右的译吏。当帝师八思巴与萨迦本钦贡噶桑布之间产生严重对立，需要派兵帮助八思巴巩固自身地位时，元朝派出的领兵将领还是桑哥。平定了萨迦派的内乱之后，桑哥还对的防务、驿站进行了整顿。他的一生与藏地有着千丝万缕的联系。
（三）桑哥弟弟的名字“答麻剌答思”同样是一个藏、畏民族共用的名字
《元史・世祖纪》中有：“巩昌旧惟总帅府，桑哥特升为宣慰司，以其弟答麻刺答思为使，桑哥败，惧诛自杀，至是复总帅府。”一些研究者认为，“答麻刺答思”是藏语名字，意为“法吉祥”，由此坚决否认答麻刺答思的哥哥桑哥与畏兀儿人有任何瓜葛。实际上，“答麻刺答思”并非藏族人独有之名，畏兀儿人中也有取类似名字者，如著名的畏兀儿翻译家、元初权臣迦鲁纳答思的名字便与“答麻刺答思”极其相近，甚至可能就是同一名字的不同音译。
综合以上因素，认为桑哥出身于藏、畏合璧家庭之后裔。
二、桑哥拜见八思巴具体时间研究
历史八八下知识点范文第5篇
关键词：导入；历史课堂
新课改自2004年开始实施，迄今为止已经有八年时间。在这八年时间里，课改标准对中学教师提出了更高的要求，比如教师在课堂中要发挥的主导作用，比如教师要加强科学技术手段在教学中的运用等等。可是事实摆在面前的是：想要运用这种兼顾声音和影像的高科技似乎不是那么容易！这是因为每一所学校的投影设备及多媒体教室不是遍地开花；其次，要在网上将某些有意义的视频或声频下载运用到自己的课件中并非易事，或许会面临格式不支持的困境；再者，遇上忘记带优盘或移动存储设备这样的特殊情况，课就不上了吗？在高中阶段，在高考的升学压力下，教师的口头讲述、粉笔黑板的授课方式又重新回到课堂教学。但是这样的授课方式相对于多媒体授课会显得形式单一、索然无味。那么，这样的课堂又应该采取怎样的导入方式，来进行课堂教学呢？
下面结合本人的教学实践，以及其他历史教师常用的课堂导入技巧，结合历史学科特征以及学生年龄特点，浅谈从分析课题中导入高中历史教学的方法。
一、 从分析、解释课题内容入手
我们知道，课本上的课题大体给出了这节课的主要内容，从分析、解释课题内容不失为导入新课的一种最直接、简便的方式。学生在听课时，打开课本的一瞬间，想必最先看到的也是本课的课题。所以，从分析、解释课题中关键的字词、短语导入，可以使学生在学习新课之前就对本课的大致内容、知识结构有一个明确的认识。
比如：高中人教版历史教科书必修一第12课《甲午中日战争和八国联军侵华》，单从题目上看，可以向学生介绍这节课的主要两个内容：甲午中日战争和八国联军侵华，使学生能够对本课所学的内容建立初步的框架：主要内容讲的是两个事件——甲午中日战争和八国联军侵华；再从题目上做进一步的分析，“中日”战争、“八国侵华”战争，看来本课所讲事件发生于资本主义对外侵略扩张阶段，这就与本课的背景知识联系在一起，从而为讲述甲午中日战争、八国联军侵华、《辛丑条约》的签订三目内容奠定良好的背景知识基础。
二、 结合课前提示，导入课题内容
不管是人教版、岳麓版还是人民版的高中历史教学书，在每一节课的前面都会有一小段文字的课前提示，不少教师在备课过程中往往将这一段材料遗忘。但是，细细品读这寥寥几句的课前提示，它们或为故事、或为人物介绍、或为本课的简单说明，目的在于激发学生兴趣，当然亦可作为教师导入的有效材料之一；而更加深入的分析这一小段的课前提示，则对本课的教学基调和学生价值观的培养也会产生意想不到的效果。
比如高中人教版历史教科书必修二第22课《祖国统一大业》的课前提示中这样写道：“2003年，在十届全国人大一次会议闭幕后的记者招待会上，国务院总理饱含深情的背诵了元老于右任临终前的一首诗《望大陆》：‘葬我于高山之上兮，望我大陆；大陆不可见兮，只有痛苦！葬我于高山之上兮，望我故乡，故乡不可见兮，永不能忘！天苍苍，野茫茫，山之上，有国殇！’凭借这首触动国人心中隐痛的诗，表达了海峡两岸同胞盼望祖国统一，盼望台湾和祖国大陆早日团聚的共同夙愿。”读了这样的课前提示，本课教学的内容正如课题所示：统一；重点在于激发学生的爱国主义情感，培养学生对时事热点的关注。
三、 从介绍课题的出处导入
俗话说，文史不分家。中国的历史源远流长，中国文化博大精深。历史这门学科更是融会贯通着中国文化的博大精深，在许多课题中也可以体现出中国的传统知识。许多标题中所包含的词语往往是点明本课的主题，做好解释这些词语会对本课知识点的讲解起到事半功倍的效果。
比如：高中人教版历史教科书必修三第2课是以“罢黜百家，独尊儒术”为题的，这也成为学习本课内容需要理解的重要内容。“罢黜”的意思是废弃不用，原指排除诸子杂说，专门推行儒家学说，也比喻只要一种形式，不要其他形式。董仲舒提出：“罢黜百家，表章六经”得到了汉武帝的支持，在全国的思想、仕进上只采用儒家思想的观点。了解了题目的意思，讲授思路就很清晰了：为什么提出这样的思想？提出者是谁？影响又如何？能够对“罢黜百家，独尊儒术”这八个字解释清楚，那么本课的知识点就可以迎刃而解了。
四、 由复习旧知识导入新课
这种方法是许多老教师常用的教学导入方法。存在即为合理，之所以采用这样的方式，就是因为这样的方法有一举两得的作用。首先，历史是一个连续的整体，一课与一课之间的知识是有承接的关系，我们不能人为割裂这种关系，否则不利于学生培养整体的历史观和全球观念；其次，可以复习学过的旧知识，尤其是在每个学期末、高三等学习时间较为紧张，复习内容多的情况下，对以前知识的回顾可以帮助学生查漏补缺、温故知新。所以，这样的导课方式不是不可，只是在现行新课标的呼声下，这样的方式越来越受到人们的鄙夷。但是，适合的就是最好的，只要能够起到导入的作用，使学生能在课堂导入中迅速进入新课的学习，教师能在导入中引领学生进行有效的授课，有何不可呢？
比如，高中历史人教版历史教科书必修二第19课《战后资本主义的新变化》涉及西方资本主义的经济发展的运行方式、发展模式。它上承罗斯福新政的国家加强对经济的干预和社会保障制度的建立，下接战后资本主义世界经济体系的形成和区域集团化全球化趋势。所以在本课的导入中，可以复习前一课的旧知识，重温美国是如何渡过战前的经济大萧条的？罗斯福新政对西方资本主义产生了深远影响引起了战后资本主义世界一系列新的变化，从而引出本课的学习。
卢梭说过，教育的艺术就是使学生喜欢你所教的东西。新课程理念下的课堂教学应始终以学生的优化学习为最终目的，不同形式的导入设计最终是为课堂教学服务的。教无定法，不论是多媒体影音导入，还是教师的口头导入，都是为了更好的发挥学生学习能动性和积极性。本文所探讨的只是起到一个抛砖引玉的作用，希望为广大历史教学者提供参考。（作者单位：安徽师范大学历史与社会学院 ）
