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小学音乐教师师德总结范文第1篇
小学的德育主要是养成教育，即帮助学生在学习过程中养成尊重师长、团结同学、勇于接受挑战等良好的品德。而这些特点不是一朝一夕就可以实现的，因此，在整个音乐教学的过程中应逐渐渗透德育，强化学生们的道德素养，从而为学生们的发展奠定良好的基础。对于刚入学的小学生而言，基础性的道德理论课程必不可少，在教学计划建立的过程中，应该对学生们进行常规性的训练，激发学生们的学习兴趣。对于音乐课程内容而言，在教学建立的同时，可以通过旋律带动学生们的情感变化，让学生充分感受到音乐的真实性氛围，从而为学生们音乐素养的形成提供科学化的依据。所以，在教学的过程中可打造使小学生通过聆听音乐进入课堂的教学活动。在拍打节奏的同时，让学生们坐好，然后在一个规定手势的指示下让学生们保持安静，这不仅可以提高学生们的听力，还可为音乐课程的常规化训练提供充分性的保证。所以，在小学一年级音乐课程内容建立的过程中，丰富音乐教学的基本内涵并不是最重要的，应该激发学生对音乐内容的学习兴趣，感受音乐的文化，从而为整个音乐课程内容的建立营造良好的发展空间，使学生在学习的过程中可以充分地投入到音乐欣赏中，通过心灵的感悟来完成教学目标的。
二、教师在德育渗透教学中的职责
在音乐活动中，教师更应起带头作用，做学生的大朋友，让学生产生亲近感和认同感，使学生敢想、敢说、敢做来发挥他们最大的潜能。为此，教师应在以下几方面有所突破：
（一）研究教材，正确把握
教师在教育教学中应时刻树立德育意识，认真钻研，分析和挖掘教材中的德育要素。不少音乐作品都以讲一个做人的道理或宣传一些爱国主义、尊敬父母长辈等知识为主题，因此，教师要充分吃透教材，将这些德育教育很好地传递给学生。如在讲解《小乌鸦爱妈妈》的歌曲时，应在欣赏歌曲的同时激发学生们心灵中最真挚的情感。因此，在教学氛围营造的过程中，首先应引导学生从小事入手，激发学生们的最纯洁的爱。例如，在音乐欣赏结束之后，教师通过讲故事，对学生进行引导，可以问学生：“如果妈妈生病了，你应该怎么做，才能关心妈妈呢？”学生可能就会回答：“我要帮妈妈扫地”“我要帮妈妈倒水喝药”等，在这个过程中，孩子就可以充分表达出对妈妈的爱，同时，本堂课程最核心性的内容也就有所体现了。接下来再教学生们学习歌曲时，学生们就可以充分投入情感，掌握基本的旋律，从而为整个音乐氛围的营造提供了充分性的保证，也使相关的德育教育得到了充分性的渗透。在教学结束之后，教师可组建学习小组，让学生以小组的形式进行歌曲展现，使学生在演唱的过程中充分展现自己。
（二）运用多种教学理念渗透德育知识
在音乐课程教学过程中，要想在根本上渗透德育知识，教师在课程讲解之前就应认真设计教学环节，结合教学的基本特点建立丰富的教学活动，通过多样化教学方式，使学生在学习时产生一定的心理共鸣。多样化教学内容的建立，不仅可使传统的教学理念得到升华，还可为学生提供更广阔的教育环境及德育思想教育的氛围。在教学的过程中，教师应充分考虑到小学生的心理特点，可通过讲故事的方式加深学生们对音乐内容的印象，营造轻松化的教学氛围，通过歌曲内容的表述，培养学生们的自信心，完成德育教学内容的指导，同时也可使学生的心灵得到净化。
（三）教师应该认真备课及时反思
备课是教学最重要的保证，在一年级小学音乐教学过程中，备课时不需要将过多的注意力放在一些知识点中，而应将学生学习兴趣的提升作为核心性内容，使学生可以更好地接受知识。在教学过程中，如果发现学生对相关的知识存在疑问，就应及时提问和反思，总结经验，从而寻找更适合小学音乐教学的方式。而教学反思的内容是教师教学过程中最重要的组成部分，反思过程可使教师认识到教学过程中存在的优点和不足，从而提升自己的教学行为。
小学音乐教师师德总结范文第2篇
“职业素养是一个很广泛的概念，是指职业内在的规范和要求，包括职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。职业素养中，专业必然是第一位的，但是除了专业这一方面，敬业和道德是必备的，体现到职场上的就是职业素养；体现在生活中的就是个人素质和道德修养”。
二、音乐教师应具备的职业道德
音乐作为一门艺术学科，对培养全面发展的综合型人才有重要的作用。音乐教师必须具备丰富的音乐教学经验和良好的音乐知识、技能。那么，音乐教师具体应该具有哪些职业素养呢？
1.音乐教师需要具备良好的思想品德职业道德。教育的本质是育人，教学不仅仅是死板地把知识传授给学生，更重要的是培养学生各方面的综合素质，让学生在学习知识的同时懂得如何成为真正的人。所以，音乐教师必须先提高自身的思想道德素质。音乐教师本身必须具备正确的世界观、价值观和人生观。教师必须具备良好的职业道德，有强烈的社会使命感和责任感。
2.音乐教师需要有专业的知识技能和教学实施能力。音乐教师无可厚非必须具备过硬的专业知识技能。毕竟音乐本身就是一门专业性较强的课程。要成为合格的音乐教师，必须具有音乐创作能力、音乐表演能力、合唱指挥、舞蹈编排等专业知识技能，教师本身专业水平的高低能体现教学水平的高低。此外，在课堂上还要具有一套属于自己的教学方法，一套好的教学方法可以使音乐课堂更活跃、有趣。良好的课堂氛围更容易让学生吸收消化所学到的知识。让课堂在有序的基础上轻松活跃有效率，才是真正好的音乐课堂。
3.音乐教师需要具有广泛的文化知识体系。音乐教师在具有专业知识技能的基础上必须具备广泛的文化知识，具有一定的文化素养。教师的知识面是教师综合素质的直观体现。要真正感受和理解一部音乐作品，除了专业知识技能外，还要深入其文化精髓，明白作品想要表达的思想，这就要求具有一定的文化沉淀。此外，广泛的知识体系是对任何一门学科教师的要求，作为教师，为了开阔学生的视野，丰富学生的知识，自己必须首先具备一定的文化知识。
4.音乐教师需要具有自我完善和发展的能力。音乐教师要提高自身的专业知识的能力和完善自我的能力，在总结中理清思路，在实践中成长，充分利用每一次教学过程展示自己、提高自己，并不断总结经验。课下，要充实自己，多阅读书籍，丰富文化内涵。树立个人的目标，在教育过程中认识人生，感受人生。厚积才能薄发，音乐教师只有年年月月的积累，才能在教学活动中更好地发挥教学才能，才能在激烈的竞争中立于不败之地。
三、如何提高中小学音乐教师的职业素养
1.重新认识中小学音乐教育，加强重视。中小学音乐教师应该端正态度，真正理解音乐教育的意义。使学生多方面发展，为学生以后的学习和素质的培养打好基础。学校应该多宣传音乐教育的意义，支持音乐教师的工作，共同促进音乐课教学质量的提高。
2.增加音乐教师数量，解决师资匮乏的问题。音乐教师应该把音乐教育视为一项伟大的工作，不受地域、贫富的限制，偏远地区目前因为经济条件有限，教师师资待遇不如发达地区，所以出现音乐师资力量缺乏的情况。合格的音乐教师不应该单纯地以经济作为衡量教育事业的唯一标准，对于偏远地区支教活动要积极参加，同时学校应该增添教学设备，改善教学环境。
小学音乐教师师德总结范文第3篇
在小学生的学习生活中，音乐课程是教学中重要的组成部分，因此，在小学音乐教育中渗透德育文化是必要的。音樂不仅能够陶冶学生的情操、放松学生的心情，还是学生繁忙的生活学习中的一剂调味剂，能够带动学生健康发展，有利于学生的心理发展。因此小学音乐教师应努力地培养学生的德育文化，做到在音乐教学中渗透德育文化，充分挖掘音乐材料中蕴含的德育知识，从而促进学生的德育发展。
例如：在探究歌曲《小红花》、《咱们从小讲礼貌》、《好孩子要诚实》中都有对德育的渗透，因此，小学音乐教师在进行歌曲演唱时，不仅要教会学生歌曲的曲调，还要深入地挖掘歌曲背后的含义。在《小红花》中，音乐教师要鼓励学生积极进取，只要通过自己的努力，每一个学生都能得到小红花，培养学生乐观向上的学习态度；在《咱们从小讲礼貌》的歌曲学习时，音乐教师要告诉学生中华民族是一个重视礼貌的民族，要让每一个学生都能认识到礼貌的重要性，做一个有礼貌的小学生，一个有礼貌的学生也会得到别人的喜欢；《好孩子要诚实》教会了学生应养成诚实的好习惯，做一个诚实的好孩子。通过挖掘音乐背后的故事，促进了学生德育内涵的发展。
二、乐曲欣赏与德育的联系
音乐欣赏教学是通过音乐特殊形式歌曲、乐曲，促进德、智、体、美全面发展，在培养学生茁壮成长的过程，起着潜移默化的作用。那么音乐欣赏起到哪些功。它以其音响本身的美，去滋润孩子们的心田，并在乐曲欣赏中容入爱劳动、爱集体、爱生活爱祖国等的德育教育，陶冶他们的情操。
比如，在组织学生欣赏歌曲《彩桥架到台湾岛》与《七子之歌》时，让学生知道台湾澳门的历史，这种母子情感染着学生，这情，是母子情、思恋情、思归情，通过歌曲的教唱和欣赏，他们听着、唱着、爱国之情由然而生，在教与学的过程中，他们的情感、态度和价值观得以提升，道德情操随之升华。拉近了教材与学生的距离；拉近老师与学生的距离；拉近了学生与社会、与生活的距离。因此不难看出，这节课让学生得到了充分的爱国教育。
三、在欣赏音乐中渗透德育
欣赏教学不单是放音乐给学生听，而是在教师的引导下，诱发学生的求知欲。教师应紧紧抓住旋律、节奏、音色、拍子、曲式等音乐要素所塑造的形象，引导学生进入歌曲的意境，使其全身心投入到美妙的音乐世界里。
比如，在欣赏《红星歌》这一课时，也可以结合电影《闪闪的红星》的剧情介绍，采用音乐故事的形式，边播放影片片段边讲述主人公潘冬子的成长过程。让学生了解在战争年代，许多孩子小小年纪就已参加了革命，所以革命队伍中有许多"小八路"，同时也涌现了很多小英雄，像"王二小""小海娃"等，让孩子们懂得中国革命的胜利，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。课堂小结时，可对学生进行革命传统教育，激发学生对革命先烈的怀念，同时勉励大家向革命前辈学习，做共产主义的接班人，使孩子们的道德情感得到升华，从而领悟到要努力学习、长大才能建设祖国的道理。
四、课外开展丰富的音乐活动，体现音乐教育多方面的育人职能
结合教材讲故事，把古今中外音乐家传记、名人与音乐、趣闻轶事等用故事的形式讲给学生听或让学生讲，会在学生心灵中留下深刻的印象。结合教材做音乐游戏，如把各民族音乐用这个民族典型的舞蹈动作来表现，加深对民族音乐的理解和热爱。而集体舞表演更能够培养学生团结协作的集体主义精神。为进一步重视学校美育教育，丰富校园文化生活，体现音乐教育多方面的特殊育人功能，除坚持好正常音乐课堂教学外，还开展了音乐兴趣班、音乐素质提高班、舞蹈班等活动，学生自愿参加，编排一些节目，在六一节、教师节、国庆节、元旦等节日汇报演出，不仅丰富了校园文化生活，提高了学生音乐素质，还对学生的思想、情感、性格、意志等各方面产生了积极的影响。
五、渲染情景，激励学生热爱生活感情和民族自豪感
在欣赏我国的民族音乐和民歌的教学过程中，通过优美的动人的民族音乐旋律，使学生感到存在于我国民族音乐宝库中大量的音乐财富，强烈的民族自豪感油然而生。
比如说《国歌》就是一首雄壮、高昂、激奋人心的歌曲，它鲜明的节奏和号角式的音调及催人奋进的音符，塑造了中国人民威武不屈，为争取自由解放而英勇奋战的音乐形象。过去它曾激励无数中华儿女、爱国志士，奔赴抗日前线。现阶段又以新的姿态与活力鼓舞人民进行社会主义的改革和建设。在教学中，通过教师扣人心弦地讲述这首歌的历史意义和现实作用，并结合每周一升国旗仪式，仰望五星红旗冉冉升起那激动人心的场面，激起学生的满腔热情，增强了他们的民族自信心和自豪感。
小学音乐教师师德总结范文第4篇
一、小学音乐教育中开展德育教育的现状
随着中国素质教育的全面开展，小学教育注重德智体美劳全面发展。越来越多的学校开展了音乐鉴赏课，从小就让学生接受音乐的熏陶。不仅如此，知识文化和思想政治教育也和音乐相结合，音乐教育的重视程度逐渐加深。比如许多古诗词改成音乐，如《明月几时有》，从而让学生对传统文化的学习形式多样化，不再疲劳而又死板的进行接收学习，这在一定程度上提高了学生的学习兴趣。同时音乐中爱国题材，宣扬道德和具有中国文化特色的歌曲数量增多，这不仅能让学生学习了音乐技能，陶冶了情操，更让学生在自我熏陶的过程中加深对中国历史和地域特色的了解，这是音乐教育的进步。但是如今的音乐教育过程中往往只是肤浅地传达，并未真正做到“教益”的程度。老师在教授过程中不全面而系统地讲授音乐背景和涉及的文化内容，这不仅不能让学生在音乐审美上有所缺失，更不能达到国家和学校开设音乐鉴赏课真正的目的。除此之外，小学教师本身音乐素养的程度普遍比较低，不免就会落入只会欣赏名家名曲而不能全面而大范围地系统对音乐教育分类，在基础音乐教育中就落于之后，从而造成小学生音乐欣赏能力差，鉴赏能力缺乏，在音乐美育上陷入误区。
二、小学音乐教育实施德育教育的必要性和重要性
从古至今，中外许多音乐教育家都对音乐的教育功能有着高度的评价。“乐以治性，故能成性，成性亦修身也”，音乐得以修身养性，这是圣人孔子的看法。柏拉图认为：“音乐教育除了非常注重道德和社会目的以外，必须把美的东西为自己的目的来探究，把人教育成真善美的。”在这一层面上，柏拉图不仅认为音乐具有教化，而且能够提高人的审美情趣。在这些大家看来，音乐的作用难以言说，所以重视德育教育对音乐来说也是必不可少。随着现代社会的发展，人民生活水平的提高，越来越多的人注重精神的追求。孩子教育要从小抓起，不能输在起跑线上，于是很多的家长送孩子学音乐。但现在他们更多学习的只是一种技能，音乐教师在培训的时候往往忽略音乐史知识系统的授课，所以在某种程度上并不能达到音乐所能带来的真正的效果。这在某种程度上必然会造成音乐审美上的缺失，在完成音乐教益的同时忽略了音乐的益智和哲思，在世界大范围倡导德育教育的大背景下，终将会阻碍中国音乐教育的建设，从而阻碍中国教育的发展。
三、小学音乐教育中实施德育教育的建议
（1）学校提高引用师资素质，营造良好的校园文化氛围
在学校教育中，教师跟学生接触时间最长，教师作为音乐文化的传播者和教授者，对学生的音乐思想影响特别大。所以教师素质的提高对学生音乐鉴赏能力的提高有着不可或缺的作用。同时学校应注重开展音乐活动，创设音乐教育的情景，比如提高音乐硬件设施的齐备，这对学生音乐审美起着重要的引导作用。
（2）教师改善音乐教育传统方式，活跃课堂教学气氛
传统的音乐教育是上课放一些名家经典，让学生欣赏，并不能因材施教，以德育人。学生的积极性不免陷入消极状态。学生音乐学习面比较狭隘，只是增加了学生的音乐知识，而不能发挥音乐的教益作用。音乐德育教育上的缺失，将音乐功能大打折扣。
（3）学生发挥音乐学习主动性，减少音乐学习的功利性
小学音乐教师师德总结范文第5篇
一、良好的职业道德
教师的职业道德对学生来说就好比丝丝春雨，有着“随风潜入夜，润物细无声”的作用，每一位教师都应具备高尚的思想道德情操，应当热爱自己的教育事业，有强烈的教育事业心和使命感。就农村来说，我们的孩子更加需要老师的爱和关心，更需要老师的敬业情操。
二、扎实的音乐基础知识
这个首先要求音乐教师较强地掌握音乐基本理论、音乐欣赏理论、音乐史、音乐创作理论等。这些都是师范院校开设音乐课的基础，但是我们的每一个老师在以前我们组织的多次音乐课评优赛教学活动中、在音乐教师基本功展示活动中、在参加的数个小学音乐教师招聘中来看，情况还是很不乐观的，很多已从教多年的老师和受过专科音乐教育的老师竟然不能正确地书写简谱的附点全音符，很多老师不能正确地为乐曲描绘旋律线，很多音乐老师不会基本的简单改编，更不用说改编两个声部以上了。如果是这样的音乐老师步入教育殿堂，那么我们最最基础的、奠基的小学音乐教育会成为什么样子？只有老师有一个正确的知识体系，才能给学生一个正确的知识点，这个我们说过的，要给学生一碗水，老师必须先有一桶水。这个基本的道理是一致的，这就要求我们对小学音乐教师队伍的建设和培养上，把最为关键的知识系统考核作为重点来抓。
三、复合的音乐专业技能
“唱、弹、跳”是所有音乐教师应具备的三大基本功。音乐教师除了要重视专业技能之外，还要有带领学生感受音乐、表达感受、理解内容等基本功。利用音色、节拍、节奏、音高、和声、变奏、再现、回旋等进行鉴赏教学，培养学生的审美能力和表现能力。一名音乐教师也绝不只是上好课就完事了，还必须掌握合唱指挥、乐器演奏以及音乐创作等复合的专业技能。
另外，音乐教师还需要有较强的普通话功底、较强的音乐组织能力、较强的主持能力、丰富的感染力和号召力，这也是满足农村和社区不断丰富的文化生活需要的基本能力。转贴于
四、广博的知识体系
（1）教育理论知识。
（2）具有与音乐学科相关的文化知识。
（3）具有与姊妹艺术相关的知识。
五、综合能力
（1）驾驭课堂的能力。
音乐教师要很好地掌控教学进度和场面，做到互动积极，活而不乱。
（2）创新能力。
创新是艺术发展的动力，没有创新就意味着我们将在前人获得的成果上徘徊，教育就停滞不前。
（3）现代信息技术运用能力。
现代信息技术的广泛应用为学校音乐教育注入了强大的活力，我们广大音乐教师更应该熟练掌握这方面的知识和技术。
（4）教育科研能力。
在现代教育体制中，教学和科研是分不开的。信息时代要求教师必须把教学与科研结合起来，否则就不可能成为一个好教师。
（5）教学反思能力。
我们音乐教师及时地进行教育教学反思，是对我们教育教学工作的反省、交流和总结，有助于总结经验教训，提高教学水平，从而形成适合于自己、有益于学生的教学方式和教学特点。
六、良好的个性心理素质
