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经济学硕士范文第1篇
产业经济学硕士论文范文一：新媒体在产业经济学中的定位研究论文
关键词： 新媒体 产业经济学 蓝海战略 核心价值
[摘要]：在当今新媒体发展的探索中，由于缺失产业经济学的审视，对新媒体的认识存在不少误区和错位。本文从产业经济学的角度，运用产业价值链理论对新媒体的构成进行分析，同时借助蓝海战略指向新媒体产业形成的路径，力图为新媒体产业的核心价值创新和商业模式选择提供一种新的思路。
当今新闻传播界，新媒体成为一个最热门的话题。业界，忙于圈地烧钱，抢道起跑;而在学界，则忙于发表文章，抄抄拼拼。然而，在这一片熙熙攘攘之下，我们对新媒体的传播规律、媒介形态、运营模式等到底了解多少呢?学界能为新媒体发展提供什么样的理论支持呢?本文试图从产业经济学角度来审视新媒体，探讨新媒体产业的构成与形成，期望为新媒体产业化发展提供一种思路。
一、新媒体的经济学观照
2006年10月24日，据信息产业部的最新统计显示，到9月底，全国手机用户超过4.43亿户，平均约每3人拥有1部手机。我国手机拥有量位居世界第一。2006年7月，中国互联网络信息中心的数据表明，目前中国网民总人数为12300万人，位居世界第二。由此可见，中国拥有新媒体发展的巨大的潜在市场。
先拿网络来说吧，在经历前些年的网络泡沫之后，在去年，网络媒体似乎又掀起了新一轮风险投资热：
2005年8月5日，百度公司在美国纳斯达克挂牌上市，并创下2000年互联网泡沫以来五年间纳斯达克IPO首发上市日涨幅最高的纪录。
2005年8月11日，雅虎宣布以10亿美元以及雅虎中国的全部资产换取阿里巴巴40%的股份及35%的投票权，开创了国际互联网巨头的中国业务交由中国本地公司主导经营的先例。
2005年11月7日，北京奥组委宣布，搜狐成为北京2008年奥运会互联网内容服务赞助商。这是奥运会历史上第一次设立互联网内容赞助类别。
然而，中国互联网的盈利情况其实并不喜人，我们不禁担心这些新媒体是否虚火上升。从国内外Web2.0网站的发展来看，美国是技术驱动最明显的市场之一，但许多最成型网站的结局都是被互联网巨头和大财团收购。因此，有人不客气地指出：Web2.0并不是一块肥沃的土地，太多人耕耘就成了沙漠。Web2.0创业的浪潮太高就会有泡沫，破灭恐怕也是迟早的事情。[1]笔者认为，新媒体的钱途取决于其盈利空间和商业模式，而这又是建立在人们对新媒体的清醒认识和基本判断之上。
新媒体(new media)概念的提出可以追溯到近40年前。1967年，美国CBS技术研究所所长发表了一份开发EVR(电视录像)商品的计划，第一次提到了新媒体这个词语。1969年，美国传播政策总统特别委员会主席罗斯托在向尼克松提交的报告中，也多处使用新媒体，从此，新媒体开始在美国社会流行并扩展到全世界。与传统媒体不同的是，新媒体极具弹性，随着数字技术的急速发展，几乎每隔几天就会出现一个新的媒介产品，并在没有经过精确确定之前被归结到新媒体中间。例如，以前联合国科教文组织曾定义：新媒体是网络媒体。直到今天，人们对新媒体的定义也是五花八门：
新媒体是音/视频技术与因特网的结合。[2]
新媒体，是新兴的数字媒体、网络媒体，它是建立在计算机信息处理技术和互联网基础之上的各种媒介的总和。[3]
所谓新媒体是一个相对的概念，新相对旧而言。这里有两个概念，一个是出现，是指以前没有出现的;一个是影响，所谓影响就是受计算机信息技术影响而产生变化的，这两种媒体形态是我们现在说的新媒体。[4]
新媒体是一种既超越了电视媒体的广度，又超越了印刷媒体的深度的媒体，而且由于其高度的互动性、个人性和感知方式的多样性，它具备了以前任何媒体都不具备的高度。新媒体是互动式数字化复合媒体。[5]
新媒体的内涵是：20世纪后期，在世界科学技术发生巨大进步的背景下，在社会信息传播领域出现的建立在数字技术基础上的能使传播信息大大扩展、传播速度大大加快、传播方式大大丰富，与传统媒体迥然相异的新型媒体。新媒体的外延是：光缆电信通信网、都市型双向传播有线电视网、图文电视、电子计算机通信网、大型电脑数据库通信系统、通信卫星和卫星直播电视系统、高清晰度电视、互联网-手机短信-多媒体的互动平台、多媒体技术以及利用数字技术播放的广播网等。[6]
从这些新媒体概念中，我们看到更多的是从媒介技术的层面上来定义，从传播学的视角来审视。从经济学的角度来看，我们对新媒体还存在着认识上的误区和盲点。笔者认为新媒体的成长须经历三个阶段：新的媒介技术新的媒介形态新的传媒产业。媒介和媒体是有区别的。媒介更多的首先是指传播的介质，它带有更多的技术特征，比如说印刷媒介用的技术手段是纸、印刷机器等，而电子媒介用的技术手段是无线电波、有线电缆等。而媒体是一个经济学的概念。产业经济学意义上的媒体，是指可以进行产业经营的传媒经济实体。在这个视域里，我们对新媒体的不少认识是模糊的。
误区之一：传播渠道等于传播媒体。新的媒介技术可以给我们提供一种新的传播渠道，但如果没有内容，那它就不能成为新的传播媒体。例如数字技术用于电视，它在电视传播中把模拟信号变成了数字信号，从而推出数字电视。但如果它只是让传播的图像更清晰，并没有增加新的传播功能，那它也不能算是新的传播媒体。这也是导致了当前的数字电视整体转换不顺的原因之一。
误区之二：媒介产品等于传播媒体。新的媒介产品可以形成一种新的媒介形态，例如博客，这种网络个人日记已成为一种新的传播载体。但它能否成为真正的传媒呢?其实，博客在欧美并不盛行，外国人不喜欢通过写网络日志来表达自己的思想感情和政治抱负，所以博客近10年来一直处于互联网的边缘地带。或许中国人表达自己思想的途径太闭塞，以至于在互联网上也必须去访问量最大的新浪开博客。 自2005年博客网获得千万美元风险投资之后，国内一下子涌现出19家博客服务提供商(简称BSP)，但到2006年数百万博客人群分拨站队，新浪名人博客、搜狐IT博客、和讯财经博客以及MSN日志各就其位。写的写，看的看，广告商却并不认可。网友的一句调侃正中中国博客网站的七寸。
近年来，以博客为代表的Web2.0概念推动了中国互联网的发展。Web2.0概念的出现标志互联网新媒体发展进入新阶段。在其被广泛使用的同时，也催生出了一系列新的媒介形态事物，比如Blog，RSS，WIKI，SNS交友网络等。对于这些新出现的媒介产品或媒介形态，能否成为新媒体的明日之星?我们可以放在产业经济学视域下进行扫描，从而作出新媒体产业现状的基本判断。下面我们先来认识一下媒体产业。
二、新媒体的产业构成
通常认为媒体有两大构成：渠道(管道)和内容。其实作为一个产业，还应加上媒体运营的商业模式，没有这个媒体是无法在市场经济中存活的，更谈不上产业发展了。对于媒体产业，渠道、内容和商业模式三者缺一不可，那么这三者关系又是怎样的呢?
传播渠道是由媒介技术所支撑的。麦克卢汉认为，媒体可以指任何一种能延长人的能力的技术。这种技术决定论至今仍然让媒介技术的发明者们兴奋不已。比如说数字电视，如果只是视频图像清晰度的提高和传输节目套数的增加，那么它就是一种新的媒介技术而已。如果基于数字技术这一平台，开发出互动电视、手机电视等，那就是不同于传统电视的一种新的媒介形态和传播载体了。只要媒体构成的基本要素有别于传统媒体, 才能称得上是新媒体。否则, 最多也就是在原来的基础上的变形或改进提高。[7]就目前推出的数字电视和数字广播还只是模拟广播电视的升级换代产品而已。
传播渠道与传播媒体的界限有时是比较模糊的。分众传媒开创了新的传播渠道楼宇电视，一下子吸引了众多广告商的目光，似乎创造了一个新媒体的分众神话。江南春也携此赴美国纳斯达克成功上市。但是，如果仅仅是依靠注意力空缺时间的强制性来为其提供存在的合理性，那么它所提供的资讯将有可能沦为污染环境的噪音，成为人们躲不开的媒体。[8]在这个渠道相对过剩，内容相对稀缺的时代，没有内容的媒介仅仅是一个传播载体而已。因此，这种设置在商务楼宇、飞机列车、医院学校里的液晶电视播放屏，这些缺乏自身内容的大小分众的发展必然会很快碰到天花板。内容是划分传播渠道与传播载体的重要标志。
新的媒介技术决定新的媒介形态，而新的媒介形态又决定新的传播内容。例如车载移动电视，它播出的节目乍一看与传统电视节目差不多，都是一种视听传播。其实不然，我们仔细分析一下，在公交汽车上嘈杂的环境里，谁又能听清楚电视荧屏里的声音呢?视听传播其实上已变成了以视觉传播，因此它的内容定制也应有所改变。新的媒介形态必定对应新的受众群体、新的接收行为和新的媒介环境。
目前，许多传统媒体纷纷开设了自己的网站，进军新媒体领域。但是，这些新媒体网站大多是依托传统媒体的内容供应，看起来是节省了运营成本，但由于没有根据新媒体特性开发的内容产品，没有形成新的受众市场需求，增值空间也就十分有限。例如，时下谈论最多的手机电视、手机电影和手机报纸，都是一种基于3G(第三代移动通信技术)技术基础上开发的移动媒体。其实，3G手机早在多年前已进入实验阶段，但为什么还迟迟未能投入商业运营呢?其中一个重要的原因就是还没有找到合适的商业模式，包括与之相应的内容服务。
仓促上阵的新媒体投资者和运营者往往忽略了影响新媒体发展最重要的一环，就是它能够为市场和用户提供什么样的内容产品。换句话说，就是什么样的媒介产品是市场和用户所需要的?这就要从媒体特性、传播方式、接收方式、盈利模式等各方面来综合考察，遗憾的是人们大多还是沿用传统媒体的思路：手机+电视=新的传播渠道+传统电视节目，那么谁愿意在窄小的手机屏幕上观赏一集45分钟的电视剧或一部90分钟的电影呢?对此，上海移动通信股份有限公司与上海文广集团2005年2月4日联手推出中国第一部短剧《新年星事》，每集3分钟，共13集。为了庆祝中国电影100周年，由传媒公司拍摄的系列电影短片《聚焦这一刻》，由8部独立的影片组成，每部影片长3分钟。然而，这些内容仍然是由传统媒体从业人员制作的。新媒体的内容制作完全不同于传统媒体。例如，手机的短信和彩铃，相对传统媒体就是一种全新的文本。故此，他们的创作者基本上不是传统新闻媒体从业人员。
2005年4月底，上海文广新闻传媒集团下属上海电视台正式获国家广电总局批准开办以电视机、手持设备为接收终端的视听节目传播业务。这是广电总局在国内发放的首张IPTV业务经营牌照。最近国家广电总局正式颁布了自主研发的手机电视标准(CMMB)。国家发改委高新技术产业司表示：一定要按照对国际奥委会的承诺，在举办的2008年奥运会的城市提供3G服务。新媒体不仅需要新的技术新的渠道，更需要新的内容和新的商业模式。
南方广播影视传媒集团副总裁张惠建认为在未来三年里，他们的新媒体付费收入将超过广告收入。清华大学陆地教授对此并不认同，他认为;只要是传统电视众多公共频道的运营模式不变，不管是什么视频，除非有突出的差异化内容，否则，新媒体视频会被迫走广播运营模式的路子。也就是说，必须依靠广告来维生。[9]
媒体还有大众媒体和个人媒体、新闻媒体和娱乐媒体之分。按照过去美国的标准，受众人口达到总人口的四分之一才能算是大众传媒。在传媒高度分众化的今天，这样的标准显然已不现实。现在有人把手机、博客称之为个人媒体，但如果没有一定数量的受众，从经济学角度来看就是没有足够的市场宽度，那就很难形成规模效益，成为具有商业开发价值的媒体产业。2005年，我国网络广告达到31亿元，仍不及被视为弱势媒体的广播广告市场(34亿元)。在网络出版中网络游戏占一半以上，2004年是36亿，预测2006年将达83.4亿元人民币。虽说手机电视和手机报纸的资费具有巨大的市场潜力，但目前还没有成为事实。因此，目前以网络、手机为代表的新媒体，与3000多亿的中国传媒产业相比，所占市场份额还是很小，还没有形成与传统媒体抗衡的新媒体产业。那么，新媒体产业成长的路径在哪里呢?
三、开创新媒体的蓝海
在市场经济中，一个媒体就是一个企业，传媒业就是一个产业。按照美国著名战略管理学家迈克.波特的理论，产业是由相关的产业集群所组成，而这些产业集群是形成一个链式结构，我们把它叫做产业链。无论是何种形态产业链，还是哪个层面的产业链，其本质是以价值为纽带将能够决定和影响节点产业产品主要价值部分连接所构成的链。[10]因此，产业链就是价值链。新媒体能否形成产业，关键看它的产业价值链有没有形成，或者说打造出新媒体的产业价值链?
如何打造产业链?周新生教授认为产业链打造最主要的内容是产业链伸展的方向和范围，即考虑是横向同业伸展，还是向上下游纵向伸展，还是按相关业务作延伸。[11]这是一种传统产业经济学理论。目前，我国新媒体产业链的打造基本上是按此思路，它的内容供应和商业模式大多还是建立在传统媒体产业价值链的延伸上。例如网络媒体的商业模式，目前还是以传统媒体的广告盈利模式为主。其实，网络媒体的广告效果并不明显，据中国互联网络信息中心调查：网民最反感的，第一位是网络病毒(29.2%)，第二位是网络广告(20.9%)。为于网络广告，网民们还会使用拦截工具来对付。由此可见，经营广告并不一定就是网络媒体最好的盈利手段和商业模式。那么，它的商业模式又有什么呢?许多网络媒体都在不断地探索。过去几个，新浪在旅游、网络游戏、即时通讯和搜索等方面进行了很多尝试，但大部分都失败了。新浪CEO曹国伟无奈地表示，除了内容和广告，新浪不擅长别的。难道新媒体不能找到新的商业模式吗?
喻国明教授认为：所谓产业价值链指的是以某项核心价值或技术为基础，以提供能满足消费者某种需要的效用系统为目的、具有相互衔接关系的资源优化配置与组合。[12]就是说新媒体产业的构建或者说其产业价值链的形成，是由其核心价值所决定的。目前，许多新媒体是在传统媒体产业链上延伸，也就是说这些新媒体还是建立在传统媒体的核心价值上。如许多传统媒体的网站和增值业务是作为传统媒体的衍生产品，这种附属关系必然制约了它的发展。
有什么办法摆脱传统产业的桎梏呢?这是一个产业发展的战略问题。金教授和莫博涅教授为此写出了一部颠覆传统的战略思维新著《蓝海战略》，他们把已知产业称之为红海，把未知产业称之为蓝海，并如何开创蓝海提出了一整套系统方法。蓝海战略给我们开创新媒体产业以启示。
蓝海是怎样开创出来的呢?两位教授指出，价值创新是蓝海战略的基石。论及传媒业，就是说决定新媒体产业的商业模式不是建立在传统媒体的核心价值上，而是建立可以建立在自己的核心价值上，从而形成属于自已的价值链。那么，如何做到价值创新呢?蓝海战略有两个重要的原则：重建市场边界，超越现有需求是实现价值创新的关键一步。要做到这一点，企业需要挑战两种常规战略做法：一种是只关注现有顾客;另一种是追求市场细分，满足顾客间的细微差异。[13]对于媒体，受众就是顾客。目前，无论是楼宇电视还是移动电视，都是在原有受众市场细分上做文章，也就是说在原有的传媒广告市场蛋糕里切下一小块。这样做的话，一来竞争加剧成本提高，二来细分的市场份额也不会很大。江南春宣称开创了 蓝海， 分众传媒只做广告，不做内容。其实他们开创的只是广告业的蓝海，而不是传媒业的蓝海。
新媒体要甩脱与传统媒体的竞争，开创属于自己的全新市场，就要寻找新的受众并满足他们的需求。因此，对于新媒体，它们不应只把视线集中在顾客身上，还需要关注非顾客;它们不应着眼于顾客的差别，而应基于顾客强烈关注的共同点来建立自己的业务项目。[14]比如，对于传统媒体，不看新闻只玩游戏的年轻人是非受众，但在网络媒体里，他们却可以成为的受众，成为新媒体市场的宠儿。
还是说回手机电视的内容供应。不论是乐视传媒拍摄的手机电视剧《约定》，还是拍摄的电影短片集聚焦这一刻，都采用胶片拍摄的方式。其中乐视还租用了拍摄美国大片的设备，制作成本达到300万。电影人由此乐观地认为，电影短片市场的出路就在新媒体。这一价值实现还是基于传者的单向传播，核心价值还是建立在传统媒体之上。实际上，价格不菲的胶片拍摄效果在手机屏幕上根本上无法得到体现。无论是聚焦这一刻，还是未来移动影像发展计划，都还局限于专业电影人在手机媒体上的表达。传者与受众的分立是传统媒体的价值观。新媒体的商业模式可以有很多种，但都应建立在与传统媒体迥然不同的核心价值之上。 超级秘书网
全民参与、互动效应才是新媒体发展的最大驱动力。WSFF是由洛杉矶一家移动技术公司发起的手机电影节，现在全世界每年数以万计的手机用户自己拍摄手机电影参加这一比赛。由于WSFF的巨大成功，这家公司专门建立了频道用于播放手机电影。WSFF的目标是像戛纳电影节一样，成为最大的手机视频节目交易市场。喻国明教授认为，网络媒体第三代盈利模式是基于网络全新的内容生产DIY(Do It Yourself)，就是自己动手制作，没有专业资质的限制，想做就做，每个人都可以利用DIY做出一份表达自我的产品来。DIY就是全民出版，全民传播。被誉为数字时代的麦克卢汉的保罗.莱文森提出两个观点：一个是媒介的使用者是内容，另一个是处处皆中心，无处是边缘[15]。受众同时也是内容的创造者，传播的双向互动成为自我价值的实现，也就成为新媒体超越现有需求的核心价值。
当然，新媒体产业的发展还受政治历史、人文环境和传媒制度等诸多非市场因素的影响。 新闻集团在进军中国传统媒体市场受阻之后转身新媒体。2006年9月，默多克将其在凤凰卫视19.9%的股权出售给中移动。同时，新闻集团与中移动签定战略合作协议，准备推出无线原创音乐平台。2006年10月，默多克宣布他的中国妻子邓文迪正在帮助将旗下的社交网站My Space带入中国。My Space是默多克去年耗资5.8亿美元收购的美国著名交友网站。这个被形容为一场豪赌的事件，能否就此开创出新媒体产业的蓝海呢?我们拭目以待。
但是，蓝海战略中有一点是要质疑的，就是是否存在泾渭分明的红海和蓝海吗?新媒体和传统媒体在时空、差异化内容、服务模式三个方面都应形成互补，以形成跨平台(Cross Media)传播。 [16]三网合一、新旧媒体的融合，使得新旧产业之间的界线在模糊，这对于新媒体产业核心价值的重构到底意义何在?这是需要我们考虑的。
[注释]
[1]朱泉峰：《Web2.0生死劫：Blog东方洗礼 视频同门相残》，《计算机世界》，2006年10月25日
[2][美]J.R.Dominick等，[中]张海鹰：《电子媒介导论》，复旦大学出版社，2 2006年4月版，第123页
[3]卢涵：《后媒体时代的传媒竞合》广电集团进军新媒体的机遇与挑战，新世纪出版社，2006年版，第136页
[4]熊澄宇：新媒体与文化产业(上)，中国新闻传播学评论(CJR)
[5]吴征：《媒体业发展趋势与新媒体的文化使命》
[6]蒋宏 徐剑：《新媒体导论》，上海交通大学出版社，2006年4月版，第14页
[7]周进：《新媒体之我见》,《广播电视研究》，2005年第3～4期
[8]苏东：《分众模仿秀：创意的盛宴，还是概念泡沫?》，《新营销》，2006年10月号，第50页;
[9]郭春：《粤家军潜入新媒体》，《中国广播影视》，2006年9月下半月，第31页
[10]周新生：《产业链与产业链打造》，《广东社会科学》，2006年第4期，第30页;
[11]周新生：《产业链与产业链打造》，《广东社会科学》，2006年第4期，第31页;
[12]支英珉：《新传媒帝国竞争格局下的品牌、资本和产业化》，中国水利水电出版社，2005年8月版
[13][韩]W.钱.金 [美]勒妮.莫博涅 著 吉宓 译 《蓝海战略》，商务印书馆，2005年5月版，第115页;
[14][韩]W.钱.金 [美]勒妮.莫博涅 著 吉宓 译 《蓝海战略》，商务印书馆，2005年5月版，第116页;
[15][美]保罗.莱文森著，何道宽译，《数字麦克卢汉信息化新纪元指南》，社会科学文献出版社，2001年10月版，第117页
[16]曹慎慎：《新与旧的竞合之道》，《中国广播影视》，2006年9月下半月，第38页
产业经济学硕士论文范文二：浅谈招商引资的产业经济学角度研究论文
摘 要: 从产业种类、产品、技术、整体结构等方面分析了外商投资对我国产业结构变动的积极影响及其启发意义。
关键词: 外商 投资 产业结构
经过20多年的发展，我国已成为世界上经济最具吸引力的国家之一，我国已成为世界上最大的外资吸收国，2003年，我国吸收外商投资达到540亿美元。外商投资的大量涌入，对我国产业结构的变动产生了巨大的影响。外资充分利用我国改革开放的优惠政策和劳动力资源丰富的比较优势，投资传统产业和相关产业, 极大地推动了我国产业结构的调整和升级。
1 外商投资带来大量新产品和新技术，形成了新的产业
外商投资企业中，技术水平普遍高于国内原有水平。例如，北京市的一项调查表明，北京市工业系统的外商投资项目中，81%引进国外先进技术，使这些企业技术水平提高了15年左右。北京GE航卫的CT机令我国在这一领域的生产水平前进了30年，上海英特尔引进了全球性能最优的台式机微处理器封装与测试生产设施。这种情况不仅在机电等资本技术密集型产业普遍存在，而且在传统的劳动密集型产业中也较为普通，在轻纺等行业中从事外来加工贸易的企业，其技术水平、产品档次远远高于原来的国内企业。
最好的例子就是我国IT产业的发展。20世纪90年代以来，大量外商来华投资于IT制造业，其中既有INTEL、IBM、NOKIA等著名跨国公司，也有大量隐姓埋名为跨国公司从事OEM生产的台资企业，使得我国从一个电子工业相对落后的国家迅速崛起为世界IT产业最重要的硬件制造基地之一，对国际IT产品市场产生了巨大的影响。
2 外商投资促使了出口产品种类增多，结构优化
产品的出口竞争力是产业国际竞争力的直接表现，出口产品结构是产业结构的外在反映。过去10年，我国外商投资产品结构的动态优化趋势十分明显。早期我国外商投资以纺织、服装、玩具、鞋帽等劳动密集型产品为主，随着越来越多的外商企业来华投资，机电产品的比重越来越高。2002年，外商出口机电产品1 169.93亿美元，占外商出口产品总额的65%，占全部机电产品出口的74.3%。外商出口产品中，计算机、通讯设备、视听产品占有重要的地位。2002年，外商出口高新技术产品606.26亿美元，同比增长了46.2%。
3 外商投资提高技术开发能力，促进了技术进步
外商投资企业的技术与管理外溢效应通过三种途径促进了相关工业的技术进步与产业升级。第一条途径是产品的扩散与竞争，由于大量外资企业是兼顾国际国内两个市场的，由外资企业带来的大量新产品投入国内市场，一方面培育了国内需求，另一方面也为国内企业开发与生产同类产品提供了示范，移动通讯市场的扩张与制造业的发展就是明证。第二条途径是外资企业对配套企业的订货要求与技术支持，大大提高了国内配套企业的技术水平与产品质量，使其产品能够达到国际市场的要求。20世纪90年代中期以来，外资企业国内增值率和国内采购不断提高，形成了跨区域的采购网络，同时，在我国沿海地区形成了一些产业特征明显的产业聚集带。第三途径就是技术与管理人员的流动，传播了先进的技术与管理。广东省通过与外资合作，结合广东的实际，建立了一条依据国内大中型企业建立技术中心，使大部分科技活动进入企业的科技体制改革之路。这种科技生产一体化适应机制开始与发达国家现行机制相接近，成效显著，使广东的科技成果转化率和企业的科技活力有了明显的提高。
4 外商投资促进了高新技术产业的发展
外商投资在我国高新技术产业的飞速发展中起了巨大的作用。20世纪90年代中期以来，我国高新技术产业实现了高速增长。1998～2002年，高新技术产业工业总产值平均增长超过24%，高出全部工业产值15个百分点，对工业总产值增长的贡献率达到35%，高新技术产品的出口占全国出口额的比重上升到25%左右。2002年，我国高新技术产业工业生产值突破2万亿元，比上年增长23.26%，高新技术产品出口额达677亿美元，增长45.7%，高出全国外贸出口增幅达23.4个百分点，其中，外商投资占高新技术产业增加值的一半以上，占申请专利数的2/3，占出口值的3/4，这个趋势随着我国外资引进的不断增长而加速发展。
5 外商投资促进了产业结构整体上的升级换代
产业结构中很重要的一个问题是产业内部农业、工业、第三产业这三大产业的比例关系。改革开放以前，我国虽然经过40多年的发展建设，三大产业的结构比例沿着世界产业结构演变规律发展，即农业比重下降，工业比重上升，第三产业开始发展，但是从总体上来看，我国产业结构仍然低级、僵化，严重制约了我国经济发展质量和水平的提高。改革开放以后，外资的大量涌入极大地促进了我国产业结构的升级和换代，三大产业的结构比例已越来越符合世界产业经济发展的先进水平。其具体表现是，农业在产业结构中的比重迅速下降，农业结构调整和质量的提高成为农业发展的主要任务;工业继续成为经济增长的主导，且经过20世纪80年代的以轻工业为主导、90年代加快基础工业的发展以后，轻重工业之间、加工工业与基础工业之间不协调的矛盾得到基本解决，提高工业产品国际竞争力、改善国际分工地位和促进工业结构升级成为工业发展的主要矛盾;第三产业主要是交通运输及邮电通信业、建筑业得到较快发展，交通运输对国民经济的瓶颈制约得到缓解。
外商投资对我国区域经济产业结构的变化影响也很大。最具代表性的就是广东省产业结构的变化。20世纪80年代，随着对外开放政策的实行，广东省依托毗邻港澳的区位优势，首先成为了香港密集性产业外迁的首选之地，与香港形成前店后厂经营模式，即生产在广东，决策、销售、设计在香港等地，在此基础上形成的三来一补则成为广东农村工业发展的主要形式，初步形成了一定规模的家电业。与此同时，广东依托港资成为全国出口加工和转口贸易的重要基地。90年代中期以后，广东承接全球信息技术浪潮，大力改造原来的工业结构，在台资的带动下，一些地方如东莞等地迅速实现了由传统产业向信息产业的转移，成为全国乃至全球最大的电脑外设生产基地。据统计，改革开放20年来，广东省固定资产投资总额中30%为外商投资。珠江三角洲地区的外资经济占到整个地区经济的80%以上，外商投资成为了广东产业结构升级与优化的重要原因。
在长江三角洲地区，据统计，上海市实际利用外资总额每增加100亿美元，上海市国内生产总值中第一产业所占比重将下降0.217%，第二产业所占比重将下降2.92%，第三产业所占比重将上升3.12%。
近年来，江苏省的电子及通信设备制造业迅速崛起，大有赶超广东之势，这与跨国公司的大量进入是有密切关系的。20世纪90年代中期以来，随着市场竞争的加剧，江苏省许多地方利用毗邻上海的区位优势、优惠政策，加大吸引外资的力度，苏州工业园、昆山经济技术开发区都成为吸聚外资的典型。一些港台企业移资北上，台湾的几大电脑以及电脑相关设备厂商都开始在江苏投资，从1991～2001年，台商总共投资江苏427.6万美元，其中投资电子及电器产品制造业166.9万美元，占总投资的39%。有人预计，三年之后苏州可能取代东莞成为世界电脑硬件生产的首要中心。与此同时，许多跨国公司进入江苏，进行投资，带动了江苏产业结构的升级，如菲利普、西门子、富士通、东芝、爱立信、三星等世界著名跨国公司在江苏电子行业投资了31家企业，协议外资金额达5.85亿美元，仅荷兰菲利普公司就投资了5家企业。超级秘书网
综上所述，外商投资对我国产业结构的升级换代作出了重大贡献，这对我国经济发展较落后的省份和地区产业结构的演进是很有指导意义的。以湖北省为例，近几年来，湖北省吸引的外资大量增加，2000年达到了9.4亿美元(直接投资)，但与我国经济较发达的省份和地区相比，差距仍然很大。产业结构的升级、优化是经济发展水平提高的重要促进力量，湖北省要想提高本省的经济发展水平，必须下大力气，改善投资环境，硬软件措施相配套，加强吸引外资，使外资输入的规模和质量上一个档次和台阶，以促进湖北省的产业结构合理化、高度化，促进湖北省经济的发展。
参考文献
1 张婧.加工贸易对我国产业结构升级的推动作用[J].统计与决策，2004(4)
2 田素华.外资对东道国的产业结构调整效应分析[J].上海经济研究，2004(2)
经济学硕士范文第2篇
关键词：培养模式，功能定位，价值管理
研究生培养机制的改革，已成为目前高等教育的当务之急。其核心内容就是强化研究生培养的科研导向原则。通过改进招生办法，修订培养方案，优化课程体系，改进教学方法，以及强化和完善导师负责制，加强指导教师队伍建设与管理，改革和完善研究生奖助体系等措施，进一步调动和激发学生的积极性。对硕士研究生而言，培养机制改革的目标之一就是调整培养类型结构，加大应用型人才的培养力度。硕士研究生培养机制的改革是一项系统工程，涉及高等学校人才培养工作的许多方面。因此，一方面需要逐步渐进，另一方面，也离不开系统的理论指导。
数量经济学（Quantitative Economics）是我国率先提出的一门年轻的学科，是经济学门类中"应用经济学"一级学科下设的二级学科。伴随着我国改革开放，1978年以诺贝尔经济学奖获得者、美国宾夕法尼亚大学克莱因教授为首的美国经济学家七人代表团应中国社科院之邀在颐和园举办计量经济学讲习班。继此，1979年3月30日中国数量经济学会正式成立，数量经济学也开始在我国迅速发展。数量经济学是在经济理论的分析基础上，借助数学方法和计算技术研究经济数量关系及其变化规律的经济学科。它包括经济分析中所涉及的传统计量经济学、优化理论、投入产出、技术经济学等所有涉及数量分析理论和方法的综合。国内的数量经济学的主要内容也是西方经济学研究领域的核心内容。国外目前已逐渐认同了国内这一专业的提法，一般理解为广义的计量经济学。
研究生教育的目的和宗旨在于培养某个方向或领域的专才（高级专门人才）、而非通才，让他们在自己的专业领域或最为擅长的方向上对社会有所贡献。由于人和人才标准的复杂性和多重性，人才类型及其培养无法一概而论，只能是基于主要特征进行的类别归属划分和培养目标界定。【1】本文针对我国目前数量经济学专业硕士研究生的培养现状和改革目标，应用系统科学的一般概念和高教管理的价值原理，就财经院校高级人才培养的模式创新和实现机制，给出以下三个方面的递次探讨。
一、数量经济学硕士研究生培养的学科特点、现状和趋势分析
研究生教育的基本特点体现在以下三个方面：专业性、前沿性和研究性。【2】其中，专业的划分主要与学科有关。无论是由单一学科支撑的专业还是由若干相近学科支撑的专业，围绕这些学科特有的科学思想、科学理论、科学方法和相应技能组织系统的教学与研究，理应成为研究生教育中相对稳定的内容。
数量经济学在本世纪伊始便出现了空前活跃的发展局面。目前，国内的数量经济学整体水平正处于快速提高的过程当中。重要原因是多数经济学家对于数量经济学作为基础学科在促进经济学理论和应用研究过程中所起到的重要作用达成了共识。与此同时，国际上数量经济学理论和方法比较灵活、研究和教学相当规范、理论创新和应用研究结合紧密，数量经济学理论和应用研究起到了对经济学整体发展的基础性和引导性作用。
数量经济学在经济科学体系中的地位，相当于数学在所有科学中的地位，其基本特征就是通过经济分析的数学模型来研究经济数量关系，从而为其他经济学科的深化提供了一般的分析方法和方法论。在这个意义上，数量经济学又是经济学的一门方法论学科。其学科的发展定位就是在理论上揭示经济数量关系变化的规律性，在方法论上为经济研究和经济工作提供经济数量分析的方法，在应用上为改进经济计划和经济管理服务。数量经济学虽有它自己的基本原理、原则及其具体运用和解决问题的方法，但它是一门应用经济学科。在应用中，完善经济计划、管理、预测和决策，是发展这门学科的宗旨。
作为经济学的一个分支，数量经济学与数学、社会经济统计学、系统科学、技术经济学等学科既有密切联系又有所区别。数学为数量经济学提供数量分析的一般方法，而数量经济学向数学提出如何适应经济问题特殊需要的课题，给数学的发展以新的推动力；社会经济统计学用统计方法来反映经济现象的数量特征，数量经济学则在此基础上用模型方法对经济现象的数量关系进行研究；除其他核算（如计划会计、业务等）外，统计资料是数量经济学的基本资料来源，数量经济学的发展以社会经济统计学的发展为条件，同时又不断促进统计指标统计分类、统计方法，以至统计理论的改进、革新和发展；系统科学给数量经济学提供一般方法论和具体的系统分析方法，而数量经济学的研究又丰富了系统科学的内容，为系统科学的发展扩大了基础。此外，数量经济学与技术经济学在内容上有相互交叉、重叠的部分，但两者研究的范围和侧重面不同。后者只研究生产力方面的数量关系问题，前者还研究生产关系方面的数量关系问题；后者是从宏观角度来研究微观问题，前者是在微观研究的基础上侧重于宏观问题的研究。
根据武汉大学中国科学评价研究中心（，2008）的排名，目前国内设置数量经济学专业及其综合实力排名情况如下：
可以看出，设置数量经济学专业的高校主要有国家和地方两级的综合类、财经类和理工类等三类高等院校。其中，吉林大学、中国人民大学和清华大学逐渐成为国内数量经济学专业、尤其是研究生人才教育的领先机构。总体而言，目前我国财经类院校的硕士研究生培养还存在着严重的重理论、轻应用和重方法、轻能力等问题。另据调查，我国目前以金融领域为代表的高层次财经类人才培养的现状也远不能满足社会和经济发展的需求【3】。具体地，主要体现在目标定位、课程设置和教学内容、教学方法与教学手段、师资队伍建设等以下的几个方面：
第一、在培养目标的设定方面：
（1）各层次人才间的差异性还不明显，培养规格还需明确界定。
（2）学生综合素质培养环节相对薄弱。
（3）通识教育和专业教育的比重还不尽合理。
（4）对学生的创新素质、实践能力和国际视野培养重视不够。
第二、在专业课程设置和教学内容方面：
（1）课程设置和教学内容均不合理，与用人单位的需求差距较大。同时，学生对其评价也最低，给出"不太适应"和"很不适应"答案的比重最高。
（2）不同层次专业课程设置的相互衔接和递进不明显，简单重复的较多。且在教学内容、深浅程度方面与本科体现不出差异，导致硕士研究生高不成低不就的问题尤为突出，也为进一步接受博士生教育造成一定困难。
（3）理论课程与实践课程不能有机结合，缺乏实践环节。
（4）课程设置与人才培养目标脱节。
第三、教师教学方法与手段方面：
（1）近60%学生认为专业教师在理论教学过程中的教育效果一般。
（2）普遍存在考核方式单一，缺乏科学的考核制度。学生缺乏学习兴趣和自主性，应试教育模式也很难开发学生的研究能力和创新思维能力。
第四、师资队伍结构方面：
（1）授课班级规模越来越大，但教师可支配的教学和科研经费不足。教学管理水平差，教学效果有所下降，部分教师因为工作量过重而无暇精心指导学生，进而影响了教育教学的质量。
（2）由于新引进的教师较多，良好的梯队尚未有效形成。
（3）教学内容的更新给教师提出了新的要求。为教师创造国内外实务和理论交流的机会和加大对教师培训的投入，是更新教师知识结构的当务之急。
与综合类高校的教育资源和功能定位不同，财经院校多是以应用性学科为主的院校，其培养主要目标是高级应用型财经类人才。从上述关于数量经济学学科内容和性质的介绍表明，数量经济学专业硕士研究生培养的价值和关键难点就是其专业素养和专业水平的造诣。其中，从普遍意义上讲，创新能力的培养也是数量经济学硕士研究生培养的核心要素。总之，积极推进数量经济学在内的财经类高层次人才培养的改革，必须基于我国高等财经教育的实际情况。而数量经济学的学科特点和教育资源，也决定了其人才培养的理论机制和现实途径。
二、财经类高校硕士研究生人才培养的功能定位及其实现机制理论
按照高等教育学的一般规律，研究生培养也同样是分层次和类型的。同时，研究生教育的上述基本特点中，专业性是随着学科在特定方向上的拓宽和应用，因时因地而有所差异的。而前沿性则是相对于基础而育，是一个历史性的概念。至于研究型，因专业前沿属试探研究性领域，仅仅靠知识的传授和吸纳显然无法进入，必须在研究过程中进行创造才能有所作为。因而，以各种方式参加生产新知识的科研过程，是研究生教育中必不可少的环节。对财经类高校的硕士研究生培养而言，其社会科学学科的一般属性决定了其人才的质量是整个教育的核心，而硕士研究生的创新能力又是人才培养质量的核心标志。【4】
综合分析财经类院校硕士研究生现有的一般和典型的培养模式，针对财经类院校研究生培养的学术型和应用型两类不同的人才培养定位，以下我们依据人力资源管理的价值理论，提出了两种不同内涵的"专业素养+创新能力"的财经类院校硕士研究生培养模式。特别地，对于以高级应用型人才为目标的应用型硕士研究生人才培养，提出了在完成必要的基本理论训练的基础上，重点培养学生理论联系实际的解决实际问题、并在解决问题的过程中将经验概括为理论的能力的培养模式。
事实上，按照人力资源管理的价值理念，人才培养的首要任务和基础规范，就是培养功能的目标定位。这是教育的社会效用实现的必要基础。而教育的社会效用的高低，则取决于人才培养的质量和社会对人才需求的标准。
从价值工程基本原理出发，我们在现有的功能系统简单静态分析理论基础上，给出了基于系统动力学方法的阶段性动态功能强度分析。综合对硕士研究生培养定位和实现机制问题的研究，在原有研究成果基础上【5】【6】，我们提出了如下的价值工程功能定位系统理论。其中，采用系统工程理论的图示方法概括性表述的硕士研究生培养功能定位系统动态性和能动性理论见图1、图2和图3。
总之，财经类高校的硕士研究生培养质量保证的前提，应是其培养功能定位的科学性和时效性，而其功能定位必须强调包括学生自身和用人机构在内的社会客观需求的价值取向和时代特色。基于价值工程基本原理和高等教育内在属性的人才培养的功能定位理论的主要观点，概括起来就是，人才培养的功能定位是教育的社会效用实现的必要基础；财经类高校的硕士研究生培养的功能定位必须强调包括学生自身和用人机构在内的社会客观需求的价值取向和时代特色。
三、结论
本文针对数量经济学硕士研究生培养模式创新的讨论，依其自身逻辑关系，可概括为以下两个方面的系统性观点：
第一、人才培养的功能定位是教育的社会效用实现的必要基础；数量经济学硕士研究生培养的功能定位必须强调包括学生自身和用人机构在内的社会客观需求的价值取向和时代特色。
第二、数量经济学的学科特点和教育资源决定了其人才培养的理论机制和现实途径；专业素养和创新能力是实现数量经济学硕士研究生培养功能的两个核心要素。
上述结论，也可以作为关于财经类高校硕士研究生培养模式思考的一般性借鉴和具体化参考。
参考文献：
1、张建林，基于创新能力的研究生培养机制改革探索，《中国高教研究》，2008，№.3
2、孙朝，研究生创新能力特性分析，《高等教育研究》，2005，№.8
3、我国高层次金融人才培养现状调查，毛洪涛，《中国大学教学》，2008年第10期
4、王朝阳、崔华华，创新视野中的文科研究生能力培养，《中国高教研究》，2006，№.8
5、赵耀文，价值工程理论发展的最新动向与发展趋势-基于高校财经类研究生培养的功能定位研究，《价值工程》，2008，№.4
经济学硕士范文第3篇
2010 年，我国经济社会进入了全新的发展时期，转变经济增长方式、推进区域经济振兴[1]成为社会发展的重要战略目标。作为经济社会发展的重要基础，我国人才培养体系的发展必然要以国家整体发展战略为导向。因此，能否实现以硕士研究生教育为核心的研究生教育资源在不同区域间协调发展、促进区域教育资源与区域科技、经济发展的良性互动[2]，将是我国社会经济建设全面实现可持续发展的重要前提，也是衡量我国学位授权体系成熟度的重要标志。1981 年以来（1981-2011）国家共实施了 11 次学位授权审核。2005 年至 2011 年期间，我国学位授权体系整体的发展变化较为突出，主要体现在学位授权单位和学位点数量的增加以及学科布局、区域布局的改变上[3]。同时，以硕士学位点为基础的硕士学位授权体系在各省的发展情况也表现出显著的差异性。因此，对以硕士学位点为基础的硕士学位授权体系的发展情况（发展水平、区域布局等）展开深入研究，将有利于国家学位授权体系的改革与深入发展。
二、文献研究
硕士学位授予单位和硕士学位点是硕士学位授权体系的核心组成部分。其中，硕士学位点的发展情况直接决定了硕士研究生教育的规模和布局，是硕士研究生教育协调发展的最直接反映。国内已有研究对硕士、博士学位点的相关情况进行了深入分析[2, 4-9]，其中不乏一些基于学位点发展情况的量化分析[2, 9]。但是，目前还缺少从实证的角度探讨硕士学位授权体系在区域间的发展差异情况以及描绘区域硕士学位授权体系发展趋势的相关研究。基于学位点变化情况展开多时间点的追踪研究，将有助于揭示以硕士学位点为核心的我国硕士学位授权体系随时间变化的总体发展趋势[10]，同时还有利于精确地刻划这种发展趋势的具体特征。
三、硕士学位授权体系区域间发展差异的现状
从硕士学位点的发展情况来看，2005 年至 2011年间我国硕士学位点规模发展迅速, 其数量从 2005年的9849 增加至 37180。这一方面体现了 逐步放权 思想指导下的学位授权体系自身正在不断成熟与完善，另一方面也体现了经济社会的发展对硕士研究生人才培养的客观需求。但是，因多种资源配置的区域差异性，硕士学位点在各省份的发展情况并不能一概而论。本研究整理了 31 个省份在 2005 年[11]、2007[12]年以及 2011 年[13, 14]的硕士学位点数据，具体如表 1所示。
从直接数据来看，2005 年到 2011 年期间，硕士学位点发展规模（绝对增加值）居前三位的省份为北京、江苏和湖北，而增长率居前三位的是、青海和海南。为了清晰地揭示硕士学位点在我国 31 个省份的发展现状，本研究对上述硕士学位点数据进行了多元方差分析，结果如表 2 所示。
表 2 显示，2005 至 2007 年间，31 个省份的硕士学位点数目的平均增加值为 486，方差为 398；2007 至2011年间，31 个省份的硕士学位点数目的平均增加值为 395，方差为 240。这说明，从总体上来说，各省硕士学位点在 2005 年至 2007 年间的发展较为迅速，各省之间的发展规模（数量上）差异较大。而在 2007 至2011 年间，各省硕士学位点的平均增长速度有所下降（较之2005 至 2007 年间），各省之间的发展差异开始缩小。
另外，多元方差分析的结果还提供了四种不同的估算结果。四种估算结果趋于一致，即 31 个省份的硕士学位点在2005 年到 2011 年之间的平均绝对增加值与0 之间存在显著差异（P=0.000）[15]。这说明，31 个省份在 2005 年至 2011 年期间硕士学位点总体发展情况（包括平均发展速度、加速度等）存在显著差异性。但是，不同省份之间的差异程度是怎样的？区域硕士学位授权体系的发展趋势是线性模式还是非线性模式？区域经济因素对这种差异到底有怎样的影响？这些问题仅仅从多元方差分析的结果中难以找到答案，有待于进一步展开追踪研究。
四、研究方法
多层线性模型技术是追踪分析中广泛采用的方法，它能将不同时间点采集而来的数据进行分层嵌套处理，形成多层级的嵌套数据结构。较比传统的分析方法而言，多层模型分析技术能够清晰地呈现多个层级的差异性。[15]
因此，本研究将采用多层线性模型技术对我国硕士学位授权体系在 31 个省份的分布与发展情况进行追踪研究，尝试构建 31 个省份硕士学位点发展模型，并对 2005 年、2007 年和 2011 年的追踪数据进行实证分析，以此来揭示硕士学位授权体系在区域间的发展差异的现状和发展趋势，以及区域经济发展水平对该趋势的影响程度。表1 31 个省份硕士学位点变动情况统计[11-14]（单位：个）表2硕士学位点变化情况的描述性分析
五、数据介绍
本研究是基于三个时间点（2005 年[11]、2007[12]年以及 2011 年[13, 14]）数据的追踪研究，所采用的研究方法为多层线性发展模型（HLM）。因此，数据结构是两水平的嵌套结构，即不同时间点的数据（2005、2007、2011）为第一水平，31 个省份的数据为第二水平，第一水平的数据嵌套于第二水平中。
另外，为消除不同量纲对多水平分析产生的影响，本研究对原始数据进行了标准化处理。同时，研究中涉及两组时间变量（年份、年份的平方），这两组变量之间可能存在多重共线性，故本研究还对该两组变量进行了中心化处理。
六、硕士学位授权体系发展模型的构建与实证
1.研究模型
本文构建了以时间为自变量的区域硕士学位点发展模型。在模型中首先加入了时间的一次项 B1*(T)，用以考察硕士学位点数目随时间变化的线性趋势；其次，模型中加入了时间的二次项B2*(T2)，用以考察硕士学位点数目随时间的非线性变化趋势。研究模型如下（模型一）：
第一层：各省内测量模型
Yti= B0+ B1*(Tti) + B2*(Tti2) + R上式中，Yti是第 i 省份在时间点 t 的观测值（即硕士学位点数目）；Tti是时间变量，它反映硕士学位点随时间变化的线性增量；Tti2是第 i 省份随时间变化的非线性变化情况，它反映硕士学位点随时间变化的增长率。鉴于多层线性模型分析的客观要求，分析过程中对时间变量进行了编码处理（2005=-1.5、2007=-0.5、2011=1.5）。第二层：各省间测量模型B0i= G00+ U0B1i= G10+ U1B2i= G20上式中，G00是平均截距，代表了T 取 0 的时候，所有省份硕士学位点的平均值[16]；G10代表了各省硕士学位点数目随时间变化的线性斜率的平均值；G20代表了各省硕士学位点数目随时间变化的非线性斜率的平均值；U0代表了各省硕士学位点发展的差异情况；U1代表各省硕士学位点增长率的差异情况。#p#分页标题#e#
2.实证分析结果
以 HLM 为分析工具的多层线性模型分析结果由两个部分组成，分别为固定效应的结果与随机效应的结果[15]。本研究的 HLM 分析结果如下所示：表 3 模型一的固定效应分析结果表4模型一的随机效应分析结果由固定部分的结果（表 3）可以看出，时间的二次项作为自变量，其系数为-0.144（P=0.000）。这说明硕士学位点的发展水平随时间变化表现出显著的非线性增长趋势（二次型曲线）[17]。由随机部分的结果（表 4）可以看出，最后一次学位授权审核（2011年）后各省硕士学位点平均数（U0=0.638，P=0.000）以及硕士学位点发展水平（U1=0.082，P=0.000）都存在显著的省际差异，即各省硕士学位点发展（规模和水平）并不均衡。二次型曲线的具体特征由极值和相应系数来决定[17]。本文根据上述分析结果所提供的非线性发展模型相应系数绘制了基于各省发展情况的硕士学位点发展趋势二维图示，以此来揭示区域硕士学位点发展趋势的具体特征（比如二次曲线的曲度、加速增长还是减速增长、发展规模的拐点等），具体如图 1 所示：图1我国硕士学位授权体系发展模型如图 1，本研究所建构的发展模型对应的二次曲线处于第一象限（Y 轴右边，X 0 象限）[17]。这说明，目前各省硕士学位点的发展从规模上来说处于上升状态，但是增长的速率已经开始下降，表现为减速增长的趋势。另外，当 （t时间）取值为 1.527 时，极大值出现，这说明硕士学位点的发展规模在这一点上将达到规模上的极大值（注：研究过程中对时间变量进行了编码处理，2005年取值-1.5、2007 年取值-0.5、2011 年取值1.5）。
七、经济因素对各省硕士学位发展趋势的影响在我国的国家教育制度中，学位授权审核的相关立法、规定与政策是重要组成部分[4]。它直接决定了学位授权体系的规模和结构（层次结构以及学科结构）[3]，从而调控着学位授权体系的发展方向。而学位授权审核的相关立法、规定和指导意见等 归根结底是以我国经济发展的状况 和相应的规划为基础的[9]。因此，经济因素是学位授权体系发展的核心影响因素。那么，经济因素对各省硕士学位点发展的具体影响程度是怎样的？本研究在发展模型的分析中，将 各省经济发展水平 作为自变量纳入分析模型中，进一步构建了包含第二水平自变量的各省硕士学位点发展模型（模型二），来考察 经济因素 对各省硕士学位点发展差异的影响。
1.研究模型第一层：各省内测量模型Y = B0+ B1*(Tti) + B2*( Tti2) + R第二层：各省间测量模型B0= G00+ G01*(JINGJI) + U0B1= G10+ G11*(JINGJI) + U1B2= G20+ G21*(JINGJI)上式中， JINGJI 代表 各省经济发展水平 。系数G11解读了 各省经济发展水平 对时间变量一次项的影响程度；系数 G21解读了 各省经济发展水平 对时间变量二次项的影响程度。另外，学者杜金亮[18]对我国各省的经济发达程度进行了 4 大类的划分。本研究以杜金亮的分类结果作为类别变量，就 各省经济发展水平 对硕士学位点发展的影响展开实证分析。
2.实证分析结果本研究对包含第二层自变量的发展模型分析结果同样由固定效应和随机效应两个部分组成，具体如下所示：表 5 模型二的固定效应分析结果表6 模型二的随机效应分析结果从上述随机效应（表6）的结果来看，模型二的 U0与U1的方差显著小于模型一，即，加入了 各省经济发展水平 作为解释变量以后，发展模型的整体拟合效果加强。这说明，各省的硕士学位点发展水平在不同省份之间存在显著的差异性，而 各省经济发达水平 显著解释了这种差异，解释力度在 17.5%（模型二的方差显著小于模型一）。另外， 各省份经济发展水平 对一次项系数有显著影响（系数为-0.263，P=0.000），且表现为负向的影响关系。这说明，在经济发展水平高的省份，硕士学位点的发展速度开始放缓；反之，在经济发展水平稍低的省份，硕士学位点的发展速度在加快。最后，经济发展水平的差异对非线性关系也存在显著的影响（系数为 0.124，P=0.000）。为了清晰地反映经济因素对我国硕士学位授权体系发展模型的影响，本文绘制了硕士学位授权体系发展趋势三维图示，如图 2 所示：图2 经济因素对硕士学位授权体系发展的影响图2 表明：经济发展水平会对硕士学位点极值的出现位置产生重要影响。具体表现为经济发展水平的提高将会推迟硕士学位点极大值的出现。另外，经济发展水平的提高还将有利于提升硕士学位点增长的速率。八、结论与建议硕士学位授权体系在区域间的可持续发展是区域经济振兴的重要基础。本研究采用了多水平追踪研究技术来解析以硕士学位点为核心的硕士学位授权体系在全国不同地区的发展差异情况，并在此基础上探究了经济因素对区域硕士学位授权体系发展差异的影响程度，所获得的主要结论包括：
第一，各省以硕士学位点为核心的硕士学位授权体系发展水平表现出显著的差异性。
经济学硕士范文第4篇
关键词：硕士研究生；分类培养模式；创新创业人才
中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）10-0234-02
一、全日制硕士研究生培养模式亟需改革
1.创新创业对硕士研究生培养的要求。我国经济近40年的快速发展，其成就举世瞩目。但是，我国劳动力成本上升，土地资源不断减少，环境遭到粗暴的破坏，如果继续使用这种经济发展模式，那么竞争优势就会显著弱化。社会问题的解决和经济保持必要的增长速度，其实质是培养有能力进行创新创业的人才。全日制硕士研究生的培养是高层次创新型人才的主要来源之一，他们毕业后工作在各种岗位。由于他们研究生阶段的在校学习，接受到了严格的科学精神的培养，因此他们同其他人才相比，更能够扎实推进我国经济的发展和管理的创新。
2.硕士研究生自身的就业创业需求。上世纪90年代以来，我国全日制硕士研究生的招生人数从1998年的5.5万人增加到2009年的42万余人，在这11年里，增加了近8倍。2015年全日制硕士生招生规模达到58万人，是1998年的5.5万人的11倍。目前全国在读全日制硕士研究生已达170万人左右。尽管全日制硕士生数量如此快速的增长，但是他们的就业市场却不容乐观。
过去我国经济增长速度长期保持在每年平均10%左右，而经济增长与就业密切相关，二者相互支撑、相互制约。结合当前经济发展特点以及社会就业市场形势发现，硕士研究生就业困难的问题非常棘手，难于解决，倒逼全日制硕士研究生培养模式亟需改革。
二、形成研究生培养现状的原因
1.全日制硕士研究生报考的三大系列。2006年，我国在完成西部大开发的战略背景下，经过长达6年时间的准备，开始招收少数民族高层次骨干人才硕士研究生，到目前为止，少数民族高层次骨干人才硕士研究生的招收人数不变，只是为适应我国少数民族地区社会和经济的发展需要，新增加了招生单位。2009年，开始招收专业型硕士研究生，根据社会需要逐年扩大了招生比例。
2.全日制硕士研究生的考试录取和培养。报考少数民族高层次骨干人才硕士研究生的人员，必须是少数民族，也可招生从事少数民族工作的汉族在职人员，比例控制在10%以内。如果达到报考单位的分数线且参加面试后达到报考单位要求的考生，将被报考单位录取直接进入研究生阶段的学习；面试后未达到报考单位要求的考生，要求到教育部确定的高校参加为期一年的基础强化培训，合格后到原报考单位进入研究生阶段深造。
3.全日制硕士研究生就业困难的原因。造成硕士研究生就业困难的状况有多种原因，其中培养模式的单一，研究生教育与社会需求脱节，是至关重要的一个方面。我国过去长期把研究生的培养定位成研究型人才的培养，事实上也为国家培养出了许多优秀的研究型人才，给国家的科研事业做出了巨大的贡献。但是这一培养目标已经很难适应当今社会的发展需要：（1）现代科学技术的发展非常迅猛，过去研究生培养模式下培养的硕士研究生，面对高尖端的研究显得越来越力不从心。（2）过去研究生的培养目标没有划分层次，如本文前面所述，实际上只是划分了学术型硕士研究生和专业型硕士研究生类型，而少数民族高层次骨干人才系列的硕士研究生，报考时已经选择学术型硕士研究生或专业型硕士研究生，这样，报考时的硕士研究生三大系列其实就是两大类别。培养单位一方面想把学生培养成高质量的研究型人才，另一方面又要M足社会各行各业的需求，结果是无法同时兼顾。（3）硕士研究生招生规模不断扩大，都从事研究型工作不太现实，因此，进入社会的各种行业是比较现实而理智的。
硕士研究生是高层次人才链条中的一个中间环节，他们的独特性在于，他们既是将来为博士生培养的生源，又是为解决现实社会所需而提供的实用型人才。但是社会的各行各业出现了两个变化：（1）学术研究机构和各个高校基本上要求的是博士才考虑提供工作岗位。（2）社会各行各业对高层次专门人才强调实用性。我们不难看出，如果硕士生的培养不主动去适应新的形势，那么硕士研究生的培养道路将不会长远。
三、探索硕士研究生分类培养模式
经济学硕士范文第5篇
关键词：专业学位；工程硕士；培养模式；产学研
从1997年，国家正式设置了工程硕士专业学位。经过十年的发展，现在共有40个工程硕士招生领域，在校生人数超过了12万人。工程硕士成为我国培养高层次人才的一条重要途径，为国家的现代化建设输送了相当数量的工程技术人才，尤其是最近金融危机以来，国家要提高专业学位研究生的比例，扩大对应用型人才的培养。然而，十年的发展，对一个教育体系来讲，仍然是一个新生事物，工程硕士培养模式在有些方面还有待成熟和完善，如何对工程硕士更好地进行培养，许多新的模式仍在探讨中。
一、工程硕士教育现状
工程硕士专业学位是与工程领域任职资格相联系的一种专业学位，它与工学硕士学位处于同一层次，但侧重于工程应用。专业学位的最大特点是获得学位者并非从事学术研究，而是有明显的职业背景。其培养目标主要是为工矿企业、工程建设部门和公司培养应用型、复合型高层次工程技术和工程管理人才。我国的工程硕士的培养制度是从工学硕士培养制度演变而来，工程硕士培养被限制在工学硕士的框架中，除了要求其学位论文应结合工程实际外，并未完全针对工程硕士的特点设置培养方案、教学内容，基本上仍与工学硕士培养目标相近，即按学术性人才培养，这与企业所要求的应用型人才有一定的差距。有关研究表明，厂矿企业所需的高层次人才，大约5％是研究型人才，而大约95％左右是从事生产实施、设计开发、经营销售和管理类的人才。随着经济的快速发展，对高层次、应用型专门人才的需求，无论是规模，还是质量都有更大、更迫切的需要。我国的教育要实现现代化，工程硕士的教育就要从现状中走出来，与工学硕士区分开，突出工程硕士明显的职业背景，在教学方法、教学内容、授予学位的标准和要求上建立并逐步完善适应我国国情的工程硕士培养模式。
二、产学研相结合的工程硕士培养模式的必要性
（一）产学研相结合的工程硕士培养模式是时展的需要
产学研合作教育一般是指在培养应用型人才过程中，充分利用学校与企业不同的教育资源与教育环境，发挥各自的优势，把以课堂传授间接知识为主的学校教学与直接获取实践经验和岗位能力的生产现场相结合的教育模式。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和第三次全国教育工作会议指出，“高等学校要加强社会实践、组织学生参加科学研究、科技开发和推广活动以及社会服务活动……”，“努力改变教育与经济、科技相脱节的状况，促进教育和经济、科技的紧密结合。”国家教委、国务院学位委员会在《关于学位与研究生教育改革和发展的若干意见》中也提出：“鼓励高等学校与科研机构和大中型企事业单位联合培养研究生”。教育部长周济在广东省教育部科技部产学研结合工作会议上也做了《以服务为宗旨 在贡献中发展——论坚定不移地走产学研结合道路》的重要讲话。特别是最近金融危机席卷全球，2009年3月召开的全国专业学位 教育指导委员会联席年度工作会议也提出，要积极推进专业学位研究生教育。国务院学位办主任杨玉良认为 ，研究生教育的突出问题是应用型人才培养重视不够，规模较小，比例偏低（专业学位研究生占研究生招生比例的10％）。由此可见，国家鼓励、时代需要高校与企业联合培养复合型的高层次工程技术人才。
（二）产学研相结合的工程硕士培养模式是企业创新、持续发展的需要
国家经济的持续活力来自于企业的技术创新，而我国企业的技术创新能力还普遍比较薄弱。我国中小企业众多，很多中小企业仍沿用家庭作坊式的生产方式，更没有研发机构。企业提高竞争力的核心是提高其技术水平，而学校具有学科特色和高新技术优势，具有一批国内著名的大师和专家，因此先进技术的供需结合是校企之间产学研合作的基础。产学研相结合培养工程硕士适应了我国经济建设和社会发展中企业对高层次工程技术和工程管理人才的需要，适应了企业依靠科技进步，走出困境，增强市场竞争力的需求；促进了科技、教育与经济建设的紧密结合；有利于培养应用型、复合型的高层次工程技术和工程管理人才，增强我国企业实力和市场竞争能力。
（三）产学研相结合的工程硕士培养模式是高校自我发展的需要
高校坚持走产学研合作教育的道路，符合我国经济发展的客观规律。它有利于高校为经济建设服务，有利于深化教学改革，有利于培养应用型工程技术人才，增强高校在市场竞争中的活力。长期以来，学校教育遇到的一个难题就是经费不足，而通过培养工程研究生可以从企业筹得一定的科研经费；通过研究企业急需研究的项目，增强学校与企业的联系。学校不仅从产学研合作中获得了经费支持，更重要的是把学校的科技创新推进到经济科技发展的最前沿，为学校的学科建设、创新人才培养和教师队伍建设提供了强有力的支持。因此应进一步深化高等教育教学改革，结合高校的实际和区域经济的特点，变封闭为开放、变被动为主动，在更广泛的范围内，不断完善和发展产学研合作育人的新模式。
（四）产学研相结合的工程硕士培养模式更是工程技术人员自身提高的需要
21世纪中，科技和人才的竞争是世界各国综合国力竞争的焦点。谁拥有了强大的人力资源和创新体系，谁就在全球竞争中占据了主动。工程硕士来自于企业，他们往往带着企业的难题来到学校继续为自己“充电”，使自己有了继续成长的后劲，并能利用学校里的资源进行研究，不但能够解决现有生产过程中的技术问题，而且还能进行技术创新，把现代科学技术发展的最新成果转化到生产过程中去。所以，工程硕士是未来企业赖以生存和持续发展最宝贵的财富，是国家最需要的复合型人才。
三、产学研相结合的工程硕士培养模式的质量保证
（一）拓展生源
经过十年的发展，工程硕士教育已由封闭式教育向开放式教育实现了转变。学校要改变以前“等学生”的办学模式，主动与企业联系，积极扩大生源，采取“走出去，请进来”的方式， 深入企业，大力宣传工程硕士教育，让企业了解工程硕士专业学位对企业工程技术及其管理队伍建设、提高工程技术及其管理人员素质的重要性， 学生毕业后回原单位工作，不存在人才流失的问题，打消他们的担心和顾虑，使企业真正从发展战略的高度把最优秀、最具有发展潜力的人才选拔出来参加培养，这也是企业人才储备的一个重要措施。
（二）建设基地
广东作为我国第一经济大省，一向非常重视产学研结合，同时广东也被教育部、科技部确定为我国深化产学研结合、提高自主创新能力的先行试点，创新联盟就是省部产学研合作的有效模式和载体，已建立了以市场为导向，企业为主体，以省部产学研创新联盟、产学研结合示范基地、创新平台及高校重点学科为依托的产学研结合新模式。面对广东良好的经济环境，我们更要争取政府支持，建立一批稳定的骨干实习基地。比如华南理工大学已经与华为电子、中兴通讯、TCL、广汽集团、珠江啤酒等建立了战略合作伙伴关系。同时，广东省还有其新型的经济形态——专业镇，他们具有明显的以中小企业、科技型民营企业和区域特色产业、优势产业为依托的特征。专业镇在发展中也普遍遇到了人才、技术、管理方面的制约。我们要把推动专业镇的建设作为实现产学研结合发展的切入点，既可以为专业镇量身定做培养工程技术人才，又可以把专业镇作为我们工程硕士培养的一个基地，实现企业与学校、与工程硕士学生的三方共赢。
（三）论文把关
工程硕士的学位论文评价标准要与工学硕士不同，论文是否合格的主要标准应看它是否有应用价值或经济效益，而不是只看理论水平有多高。论文选题遵循企业为主、学校把关、校企合作、共同选题的原则，学位论文必须立足于实践，在调查研究的基础上针对实践工作中需要研究的问题或者是制约某部门或企业发展所急需解决的问题进行研究，突出论文的社会性、经济性、和实用性价值。
（四）师资队伍建设
国内大部分高等院校长期以来单一地采用研究型人才的培养模式，导致许多教师重理论，轻实践，专业面窄，知识结构单一。尤其是青年教师，很多是直接从硕士读到博士，缺乏工程实践经验。因此，要采取切实可行的措施，提高学校教师自身的工程素质和工程教育能力。比如有计划地派出青年教师轮流到有关企业挂职锻炼一个时期，参加企业的产品开发、设计以及技术改造，甚至参与工矿企业的运行、营销和管理。这样的教师给工程硕士研究生上课，就知道讲什么、如何讲，就能够讲授有关本工程领域的新理论、新技术、新工艺，以提高教学效果，才能成为最受工程硕士生欢迎的好老师。除了培训学校全职教师以外，学校还可以将企业中有着丰富工程经验的工程人员请到学校来，请他们给工程硕士生做专题讲座，传授经验。
四、结语
胡锦涛总书记在2006年两院院士大会上特别强调：“要高度重视技术科学的发展和工程实践能力的培养，提高把科技成果转化为工程应用的能力。”对于工程硕士而言，我们就是要大力培养面向企业自主创新，积极深入工程一线，培养复合式应用型的工程硕士。产学研相结合的培养模式可以加强高校和企业的之间的合作，集高校雄厚的人力资源、先进的设备与企业强大的经济实力为一体，达到资源优势互补，在以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系中为企业培养出更多的应用型人才，有利于企业的自主创新，有利于提高我们国家的国际竞争力。
参考文献
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