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三上语文教学工作计划范文第1篇
认真落实学校年度工作思路的具体要求，转变教育观念，在教学实践中不断探索，努力把握面向二十一世纪新课程的特点；学习、借鉴以往九年级语文的教学经验，根据年级、学科特点，不断总结完善教学方法，提高学生语文素质，使他们能从容面对中考，考出理想成绩。
二、学生情况分析
我所任教的九年级，从上学年的教学和测试情况来看，学生仍然存在水平相对较低，参差不齐的状况。部分学生心理素质较好，有很强的积极进取精神，有取得良好成绩的强烈愿望，但由于仍然怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少无知，自控能力比较弱，所以有相当一部分学生学习还不是十分自觉，有l／2的学生属于鞭策进步型，此类学生平时能够配合老师的教学，但自觉性和定性不足，课堂喜欢享受欢乐，他们希望有好的成绩，但好逸恶劳，怕吃苦受罪，不愿付出劳动，上课时而认真时而精神不振，回家很少复习功课，需要老师的督促才会有所作为；尚有十多个学生属于不思进取型，积极性和主动性极差，他们或偏向其他科，不理语文，有时不能完成老师的要求。有三五个属于无能为力型，所有的科目都是在混日子，语文也不例外。
三、工作目标：
思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。
知识目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，复句，小说的有关知识和戏剧的常识，熟记课文中出现的生字生词的有形义。常用的文言虚词和实词，通过复习能熟练掌握初中阶段的所有知识。
掌握和运用知识能力的目标：进一步指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。
人文素质目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。
四、工作任务
1.深钻教材，认真备课，为上好每节课作好充分的准备。
2.改进语文课堂教学方法，提高课堂效率。
3.精心布置作业，认真做好批阅。
4.做好培优辅差工作。
五、方法措施
根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下措施：
1．首先要从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度，培养学生多动手，动脑的优良习惯，堂上精讲多动。
2．根据学生各人的具体情况，要求各自提出明确的学习目标，并督促为实现目标切实地进行刻苦学习。
3二每堂课教师一定注意当堂的学习效果，突出重点难点．务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西。
4．从语文学科的特点出发，在教学中使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。
5．语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
6．要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
7．教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
8．重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
三上语文教学工作计划范文第2篇
一、指导思想
根据市、县教育局教研室及我校教学科研处的工作要求，我校英语学科博客网络教研工作将全面铺开，在工作中要发挥网络博客的优势，为我们的教学工作服务。 同时要聘请电脑老师进行培训，组织全组英语教师参加学习和培训，全面提高本组老师利用博客进行教研的水平和能力。
二、主要工作：
（一）教师的专业发展方面（专业学习、课堂教学与教研三个方面）
1.建立本组各教师专业发展的档案袋：从今年开始，上级各部门对教师的业务成长要进行存档，教师如果参加了什么培训或取得何种荣誉，要及时上传到博客上。由教研组长负责档案整理。
2.加强集体备课。集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，我校教研组要积极备课，做到有计划、有目标、有实效。老师分三个备课组，定时间，定地点，定内容，定人员，进行备课组的活动（每周一次），活动有记录，在很大程度上提高了备课质量。
3.结合课堂教学效益年，继续展开课堂教学评比活动，继续搞好公开课教学。本学期上公开课的老师是全组教师的1/3 ，同时每个备课组所有教师都要上一节研讨课。本学期选出三位老师参加学校举行的课堂教学优秀课的评比。上公开课教师要努力体现新课程标准理念，尽量采取高效，有创新意义的教学途径。公开课后要用英语进行说课。评课教师要本着对上课教师负责的精神，在评课中，多提出宝贵意见，这样才能促使上课教师有所收获，并养成良好的教研氛围。在博客中发表自己的见解，全组老师参与讨论，评选优秀课教师名单，并在博客上公布。
4.根据学校的要求，本学期每一位老师听课节数达到40节，每个听课记录要有同步点评和整体评价。教学检查的听课节数公布在博客上。
6.组织本教研组教师撰写论文。全体英语老师要通过理论学习，不断反思、探索，并联系实际积极撰写外语教育教学论文，发表在学校的博客上，以便老师讨论，形成更深层次的理解和见解。
（二）教研任务及各个备课组的主要任务
1.研究教学中的有效行为和无效行为的原因以及解决办法，可结合平时的上课或公开课进行反思或研讨。各年级段到期末写一份有关课堂教学有效性方面的案例或者体会，并上传于博客。
2. 组织学生参加学校的学生全能竞赛，教师将辅导练习上传到博客上，让学生事先去做，有问题让学生给老师留言，老师给予及时的答复。
3. 平时的英语练习也可以发在博客上，让学生在网上评选出试题的好差。
4.校园博客群建设： 要求每一位老师本学期都要在博客中上传材料，可以是教学设计，教育心得，课件，案例，读书心得等等。学期结束后，进行评选。
附表：本学期工作安排表
校第六届课堂教学优胜奖参赛教师名单：高维宝 苏霞 居妍
公开课安排：
第三周 王有娥 孙月英
第四周 张克霞 宋厚成
第五周 李明 王艳
第七周 李珍
第八周 刘恒英 张敏
第九周 苏晓晴 王君
第十一周 居妍 讲座 《如何提高初三英语复习效率》
第十二周 张正枝
三上语文教学工作计划范文第3篇
【关键词】卓越工程师教育培养计划；地方高校；大学英语；课程体系
一、服务于“卓越计划”人才培养是大学英语教学改革的驱动力
教育部颁布的《“卓越工程师培养计划”学校培养标准编制要求》规定：卓越工程师必须具有“外语交流”能力；而且培养计划的四大战略重点之一就是要在更加重视工程人才培养国际化背景下，深化大学英语教学改革。而大学英语课程是我国本科院校非英语专业学生必修的公共基础课和重要的工具课，其教学改革一直以服务于高校人才培养为核心目的。我校作为全国第二批实施“卓越计划”的一所地方性普通高校，必须积极思考并努力进行大学英语教学改革。
二、准确定位“卓越计划”人才培养下的大学英语教学目标
地方高校的生源差异性大，且其整体水平偏低，这就要求地方高校找准改革定位。根据《大学英语课程教学要求（教育部2007版）》对大学生提出的一般、较高、更高三个层次的不同要求，地方高校卓越计划试点专业的大学英语课程教学目标应以达到一般要求为基本目标，同时为学生达到较高要求的目标努力创造条件，培养学生以听说为主的语言综合运用能力；同时帮助学生增长国际知识、扩大国际视野，加深对英语文化的了解，以适应社会发展和经济全球化的需要。地方高校的卓越计划试点专业在人才培养目标方面应兼顾培养国际化人才与地方需要的应用型人才，在大学英语课程定位与具体实施中应更加注重实用的成分，从课程体系建设入手，努力推进改革。
三、大学英语课程体系建设是实现“卓越计划”人才培养的保证
1.实现大学英语读写译课程和大学英语视听说课程独立授课
首先，在相关专业独立编班的前提下，完全实现了大学英语读写综合课程和视听说课程独立授课，摒除了传统的听说读写译一起学，哪个也没学好的弊病。突出了每个课程的教学内容，在教学内容上强化学生的阅读和听说能力。
2.将大学英语基础阶段明确一分为二，教学内容、目标更加明确
大学英语教学第一阶段注重打好语言基础，让大部学生能通过大学英语四级笔试，同时具备了一定的听说能力。这一阶段强调教学内容中人文素质培养和科技阅读能力并重；培养日常交际的英语听说能力和较好的阅读能力。
第二阶段向较高要求努力，学生进入四级后续拓展课程，即重点打造跨文化课程、中高级口语课程和科技英语阅读和翻译课程。
3.量身打造大学英语高年级选修阶段课程
现阶段，通过英语基础阶段培养后，我校相关专业学生用较短的时间基本达到了大学英语四级水平，部分学生达到大学英语六级水平。但通过四、六级考试并不代表具备了“卓越计划”要求的语言能力和实现了“国际化培养”，学生阅读科技文献的能力不强，语言交流还存在很多实际障碍，跨文化沟通能力还偏低。卓越计划试点专业的学生应在前期基础上，在大三、大四阶段真正进入学术英语系列选修课程和《中外文化与跨文化交际课程》。学术英语系列选修课程包括科技英语翻译（中高级）、学术英语讲座、国际会议英语、报告陈述和演示等课程。目前，在大三、大四阶段，我校已开设了《科技英语阅读》、《科技英语写作》和《国际会议英语》等三门学术英语课程以及《中外文化与跨文化交际课程》课程。以《科技英语写作》课程为例，很多学生最初认为这门课就是简单的科技英语语法课，但是通过老师的精心设计和深入讲解，学生对科技英语的词法、句法特征，以及科技英语写作中的常用句型及表达方式都有了清晰的认识和掌握，在语感、英语思维的能力方面也进步明显。
4.第二课堂语言实践是实现人才培养目标过程过程中必不可少的重要环节
大学英语第二课堂是第一课堂的有效延伸和补充，如果缺少了第二课堂语言实践这个平台，语言学习的最终目标将无法顺利实现。我校的外语学习第二课堂主要体现为课后的基于校园网的自主学习和各种语言实践活动及竞赛。
第二课堂能更好地体现大学英语学习以“学生为主体”的基本原则，学生能借助于有针对性的学习资源和网络课程进行学习，这种个性化的语言训练为提高学生英语运用能力提供了实践平台，学生通过完成指定任务和自选任务，接受同学和教师的考评，达到了交流目的。基于校园网，我校已安装了多个基于教材的大学英语教学管理平台、英语写作学习平台、英语听说训练平台和科技英语写作翻译平台等，调动了学生的积极性，极好地补充了课堂学习内容。
四、结语
以上是我校基于“卓越工程师教育培养计划”进行的大学英语课程体系建设改革，取得了一定成绩。但在实践中发现学术英语类课程的开设对英语教师和大学生都有着很大的挑战。英语教师要从一个传统的授课角色转变成为一名课程设计者和指导者，而这样的转变不可能在朝夕之间就能做到；其次，这样的改革要求教师要保证任务设计的合理性和每个学生的参与度，这就要求英语教师不但要有基本的学术英语专业知识，还要随时与专业老师密切交流与合作；同时大学生也必须确保在英语学习时间和精力上的投入。当前大学英语教学正处在转型期，以“卓越工程师教育培养”为代表的人才培养改革给大学英语教学带来更大挑战，大学英语必须面对挑战，主动迎接挑战，继续实施有效的改革，争取更好地服务高等教育全局。
参考文献：
[1]秦荻辉.科技英语语法[M].外语教学与研究出版社，2007，（1）
[2]刘凤辉，邵丽君.大学英语与科技英语教学相结合的几点思考[J].中国地质教育，2008，（1）
[3]束定芳.高等教育国际化与大学英语教学的目标和定位——德国高校英语授课学位课程及其启示[J].外语教学与研究，2011
[4]蔡基刚.关于我国大学英语教学重新定位的思考[J].外语教学与究，2010
[5]束定芳.大学英语课堂教学，我们教什么，怎么教？[J].外语界，2010，（6）
三上语文教学工作计划范文第4篇
在《牛津高中英语》Project板块的教学过程中，教师可依循教材设计思想，结合教材文本特点，以问题为导向，以输出为驱动，以阅读为铺垫，以价值观为引领，逐步导入话题，逐层深入推进，适时渗透德育，课内课外衔接，促进知能转化，实现知行合一，体现英语语言教学工具性与人文性的统一。
[关键词]
教材使用；教学过程；教学策略
《牛津高中英语》Project板块围绕单元话题，以相关主题的阅读活动为前导，逐步引导学生通过小组讨论、调查访谈、信息检索、交流汇报等形式开展探究性合作学习活动，帮助学生在任务驱动下主动参与有意义的语言输入、输出活动，在用英语完成活动任务的过程中提高综合运用语言的能力。笔者拟以模块六第四单元Project为例，分析探究如何创造性地使用教材，以实现该板块的教学目标。
一、教学内容概述
模块六第四单元Project的活动任务为制定行动计划（making an action plan）。学生阅读一位为无国界医生组织工作的护士所写的日记“Changing the world―my commitment”，了解她为那些需要帮助的人们做了一些什么工作。在日记中，这位护士描述了她和同事们以前在苏丹设立救助中心时的工作情况。在新的工作场所，他们目睹了当地居民在医疗、住所、饮食供给等方面遭遇到的困难，准备建立临时诊所，加强与当地人的沟通交流，尽快掩埋死难人员的遗体以阻止疾病的蔓延，在提供医疗救助的同时给予人们精神抚慰。在日记的结尾，这位护士表达了由衷的自豪，对自己能够帮助别人、做一些有价值的事情去改变人们的生活感到骄傲。在阅读护士日记的基础上，学生分小组开展活动，讨论制定出一项帮助社区居民的行动计划，完成活动任务。
二、教学过程再现
（一）引入生活情境，激活图式知识，逐步导入话题
教师利用生活中的热点话题创设情境，呈现一幅学生搀扶摔倒老人的图片，设问：“What would you do if you were the students？ Would you go up immediately to help the old man？ Would you just pass by or simply look on to see what would happen next？”学生就“扶还是不扶”各抒己见之后，教师作以下点评：
“Offering a helping hand is definitely supposed to be our first response when we see someone in trouble. It is immoral to blame the trouble on a person who helps others. However， when we offer help， espeically to a stranger， sometimes we do get misunderstood and help rejected. That’s one of the important reasons why we need to work out an action plan beforehand.”
教师通过上述点评语言，将热身讨论的内容与活动主题“making an action plan”自然地衔接在一起，在激活学生图式知识的基础上，使学生认识到科学制定行动计划的意义，增强学习动力，为进入阅读环节做好准备。
（二）输出驱动阅读，紧扣活动主题，逐层铺垫推进
在Project板块的教学中，阅读语言材料作为前导活动，要服务于后续输出性语言实践活动的需要。在本课的阅读环节，根据后续制定行动计划的需要，教师首先将学生的注意力聚焦于作者在援助工作中需要解决的问题，以设问引导学生速读课文，回答以下问题：
（1）Where had the nurse worked before she came to the flooded island？
（2）Is the situation similar to what she experienced before？
答案：（1）In Kenya and Sudan. （2）No， the situation is very different on the flooded island.
教师随后设问：“What problems are the locals on the flooded island faced with？”组织学生开展找读活动，从以下内容中选出灾区居民们急需帮助解决的问题：
（1）Lack of shelter， food and clean water
（2）Power cut
（3）Destroyed traffic system
（4）Lack of medical care
（5）Spreading of bacteria and disease
（6）Panic and fights
答案：（1）（4）（5）（6）
在引导学生明确问题（problems）之后，教师围绕救助人员采取的措施（measures）和目标（aims）设问：“What have the nurse and her colleagues done to help the people in need？”组织学生第三次阅读课文，完成信息填空练习：
答案：（1）Set up centers； （2）Check the health of babies； （3）To stop them dying from diseases； （4）Set up a temporary clinic； （5）listeners； （6）To stop disease spreading
在上述阅读活动中，学生在教师设问引导下，围绕problems， measures， aims三个主题，逐步明晰了文中救助对象遭遇的困难、救助人员采取的措施和谋求实现的目标，在计划内容和表达语汇方面为后续制定行动计划的输出性实践活动打下基础。
（三）聚焦文章主旨，深层解读文本，渗透品德教育
为了在情感态度方面为助人行动计划的制定进一步夯实基础，教师引导学生回归文章标题，深层解读文本内容，适时渗透品德教育。文章作者在最后一段讲到：“I know I can’t change the whole world， but I’m proud that I can help here and there， and make a difference to people’s lives.”教师引导学生对此开展小组讨论，分析这句话中所说的“I can’t change the whole world”与文章标题“Changing the world ―― my commitment”之间是否矛盾。要回答好这个问题，学生需要整体把握文章主旨，感悟到作者救死扶伤、胸怀天下的道德品质，在此基础上通过分析部分否定这种语言形式，推导出二者并不矛盾。为了帮助学生提高深层理解能力，教师架设起思维“支架”，针对文章副标题“my commitment”设问：“What is the nurse committed to doing？”（答案：She is committed to helping people in need， thus making a difference to people’s lives and gradually changing the world.）继而引导学生分析得出以下结论，明晰作者的价值观和全文的主旨要义：She knows she can’t change the whole world. Still， she is committed to changing the world， to making a difference to people’s lives by helping those in need and doing something worthwhile and she takes great pride in this.
在上述环节中，教师在引导学生深层解读文本的同时，弘扬助人为乐、崇德向善的美德，在教学中适时传递正能量，渗透思想品德教育，既有利于帮助学生形成正确的价值观，又能使他们认识到制定并落实助人行动计划的深远意义，进一步激发他们参与后续实践活动的积极性。
（四）议定计划提纲，合作共享评价，促进知能转化
紧承对作者价值观的深层解读，教师追问：“Like the nurse， we can also help here and there. Think about our community. Who might need help with their problems？”通过这样的问题，引导学生走出文本语境，走进现实生活，开展头脑风暴活动，思考自己身边社区中哪些对象需要帮助。教师同步板书学生提供的答案并给予语言支持。
disabled people 残障人士
widowed senior citizens 孤寡老人
elderly empty nesters 空巢老人
stay-at-home children 留守儿童
poverty-stricken families 贫困家庭
migrant workers from rural areas 农民工
随后，教师呈现以下表格，组织学生结成四人小组，选择一个帮助对象，讨论拟帮助解决的问题、行动措施和行动目标，集思广益，草拟行动计划的提纲。表格标题栏运用学生在阅读活动中接触的三个核心概念词problems， measures和aims，将前导阅读与后续活动紧密结合为一个有机整体，实现Project板块中阅读环节的“支架”助学功能。讨论结束后，教师选择两个小组的代表在全班展示各自的提纲内容，陈述行动计划。
在小组展示之前，教师呈现以下问题，引导学生关注被展示的行动计划的全面性和可行性，做好质疑、补充的准备。
（1）全面性：Are there any other problems remaining to be solved？Are there any other practical measures that can be added to the list？
（2）可行性：Is it possible for high school students to carry out the plan？What difficulties might arise and how shall we smooth them away？
在展示之后，教师组织学生从上述两个方面自评、互评行动计划的内容，提出修改完善的意见和建议，以充分发挥评价对学生语言实践活动的调控引导功能，进一步提高学生运用英语分析问题、解决问题的能力，推动知识向能力的转化。
（五）升华思想立意，课外衔接拓展，实现知行合一
在结课环节，教师从板块活动主题“make an action plan to help people in our community”过渡到该单元的话题“helping people around the world”，强调在日常生活中助人行善的意义，呼吁学生用实际行动传承美德，弘扬社会主义核心价值观。随后，教师布置各小组课后认真思考大家在评价环节提出的意见和建议，完善助人行动计划，然后利用周末时间实施计划。四周之后，各小组将通过图片和文字展示计划落实情况，交流心得体会，评选出优秀助人活动小组。
Project板块的语言实践活动量较大，部分活动任务需要学生在课后完成。教师需要在教学中向学生明确说明阶段性的课外活动任务和检查评估方法，以确保任务能得到有效落实。教师采取上述结课方式的另一个目的在于将本课以助人主题引领的语言实践活动从课堂内拓展到课堂外，以促使学生在课外通过亲身实践进一步内化在课内感悟获得的道德认知，并在落实助人计划的过程中逐步将之转化为自发自觉的道德行为，促进学生通过实践体验最终实现知行合一。
三、教学策略评析
（一）以问题为导向，着眼实践活动需求
《牛津高中英语》Project板块的探究性学习活动与学生生活密切相关，教师在进行教学设计时应将教材内容与生活实践紧密结合。在实际生活中，为了制定一份切实可行的助人行动计划，学生常常需要思考四个方面的问题：第一，制定助人行动计划的意义何在？第二，行动计划帮助的对象是谁？第三，采取什么行动帮助别人？第四，实施助人行动计划最终要实现什么目标？在本文课例中，教师遵循实际生活场景中制定行动计划的思维规律，以上述四个问题为导向，从学生开展语言实践活动的需求出发，在导入环节，引入生活中的道德两难问题“扶还是不扶”，明确科学制定助人行动计划的实际意义；在阅读环节，引导学生获取、整合关于问题（problems）、举措（measures）和目标（aims）的重点信息，分析领悟作者的价值观，从计划内容、表达语汇、情感态度三个方面为制定行动计划做好层层铺垫；在讨论展示环节，指导学生从全面性和可行性两个方面开展自评、互评活动，帮助学生进一步获取改进行动计划的意见和建议。每个教学环节均服务于最终的输出性实践活动，在输出驱动下开展多层面输入活动，目标指向明确，教学主线清晰。
（二）以阅读为铺垫，适时搭建活动支架
Project板块中文本阅读的主要目的是让学生在阅读中受到启发，引起用英语开展某一活动的兴趣，获得语言表达、活动模式等方面的支持。如何将阅读活动与后续任务的开展有机结合，是该板块教学中值得研究的问题。在上述课例中，教师在文本阅读环节组织学生梳理了作者需要解决的问题、已经和将要采取的行动，分析了行动背后隐含的价值观，使阅读教学的目标不只是训练阅读技能，更多着眼于文本的思想内容，着眼于发挥阅读在丰富图式、引导实践、支持后续活动开展方面的铺垫功能，适时为后续的语言实践活动搭建了认知、思维和实践“支架”，逐步使学生的课堂学习行为从对语言材料的理解认知过渡到行动计划的制定、完善与落实，从学习英语过渡到思考如何用英语做好一件事情，使教师事先预设的各项输入、输出性活动得以有序开展。
（三）以价值观为引领，实现语言教学工具性与人文性的统一
英语教学不仅是教师引导学生掌握语言知识、提高语言技能的过程，也是帮助学生丰富道德生活，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感的过程。在本文的课例中，教师在组织阅读前导活动时，充分利用文本在内容主旨、思想意义方面的特点，引导学生深层解读文本，分析作者的价值观，感悟语言折射出的道德品质；在结课环节，教师强调凡人善举的意义，布置学生课外积极实施助人行动计划，用实际行动弘扬美德，践行社会主义核心价值观。纵观全课，对价值观的感知、分析、濡染与践行成为贯穿教学始终的一根思想红线，激活并丰富了学生的道德认知，促使学生在生活实践中努力做到知情意行合一，使英语语言教学活动较好地实现了工具性与人文性的统一。
[参 考 文 献]
三上语文教学工作计划范文第5篇
【2018年中国人民大学本科招生章程】第一章 总则
第一条 为保证学校本科生招生工作顺利进行，切实维护学校和考生的合法权益，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》等相关法律、教育部有关规定和《中国人民大学章程》，结合我校实际情况，制定本章程。
第二条 我校全称为中国人民大学，是国家公办、全日制普通高等学校，是教育部直属的综合性、研究型全国重点大学，是国家“985工程”、“211工程”重点建设的大学，注册地址为北京市海淀区中关村大街59号，邮编100872。
第三条 我校中法学院是经教育部批准，由我校与法国巴黎索邦大学、保罗—瓦莱里大学、KEDGE商学院共建的中外合作办学机构，是隶属于我校的非独立法人办学单位，按照单独学校代码(中国人民大学苏州校区)招生，办学地点在我校苏州校区，地址为江苏省苏州市仁爱路158号，邮编215123。
第四条 我校凭借鲜明独特的专业优势、雄厚的教学科研实力，培养包括普通本科生、硕士和博士研究生、成人教育本专科生及各层次的国际学生等在内的各类人才。校本部和中法学院培养的本科生，毕业时所颁发学历证书的学校名称均为中国人民大学，证书种类均为普通高等教育毕业证书。
第二章 组织机构及职责
第五条 我校本科生招生工作组织机构由招生工作领导小组、本科生招生工作委员会、招生就业处三级机构组成。招生工作领导小组是决策机构，统一领导学校本科生招生工作;本科生招生工作委员会是咨询机构，负责为招生工作领导小组提供决策咨询和指导学校相关职能部门开展本科生招生工作，下设本科生招生工作小组;招生就业处是执行机构。
第六条 招生就业处的主要职责是：
(一)负责执行教育部有关本科生招生工作的相关规定和有关省级招委会的补充规定或实施细则，衔接教育部本科生招生主管部门。负责执行招生工作领导小组的决议;
(二)向本科生招生工作委员会汇报本科生招生工作进展，向本科生招生工作委员会委员通报招生工作领导小组的决策事项;
(三)起草本科生招生重大事项初步解决方案，收集、统计本科生招生重大事项决策所需信息;
(四)根据国家核准的年度招生规模及有关规定、招生工作领导小组确定的原则，编制并报送学校分省分专业招生计划;
(五)起草、报批和公布本科招生章程;
(六)组织开展招生咨询宣传工作，根据需要组建赴各省(区、市)招生组;
(七)受权组织特殊类型招生考试工作，依据《国家教育考试违规处理办法》对违规考生进行认定、处理，并将违规事实报生源所在省级招办;
(八)组织实施本科生录取工作，负责协调和处理本校录取工作中的有关问题;
(九)履行高校招生信息公开相应职责;
(十)配合学校完成新生复查工作;
(十一)支持有关招生管理部门完成本科生招生方面的其他工作。
第七条 本科生招生工作实行上级主管部门、内部和第三方多重监督机制，在教育部、学校纪检监察部门和本科生招生社会监督委员会的监督下开展工作。
第三章 招生计划
第八条 按照教育部分省分专业招生计划编制工作要求，我校分省分专业计划根据各省(区、市)考生数量和生源质量、经济社会发展需求趋势、毕业生就业质量和去向、考生对我校各专业的认可度等因素综合考虑制定。
第九条 我校本科生招生分省分专业招生计划(含各专业选考科目和报考要求)，由各省级招办向社会。
第十条 我校根据在各省(区、市)的招生计划和生源情况确定调档比例，顺序志愿投档的批次原则上不超过120%，平行志愿投档的批次原则上不超过105%。
第十一条 我校预留少量计划，用于均衡各省(区、市)生源质量。预留计划不超过招生计划总数的1%。
第十二条 预留计划使用时，坚持质量优先、公开透明的原则，主要投放到报考我校优质生源集中的省(区、市)。
第四章 招生类型及录取规则
第十三条 我校普通本科层次的招生包括普通本科生和各种特殊类型招生。特殊类型招生包括自主招生、高校专项计划(圆梦计划)、保送生、高水平艺术团、高水平运动队、艺术类、内地西藏班、内地新疆高中班、新疆协作计划(民考汉)、港澳台侨生等。其中，自主招生、保送生、高水平艺术团、高水平运动队、艺术类(音乐表演)、港澳台免试生需根据招生简章要求，参加我校组织的校考测试;高校专项计划(圆梦计划)需根据招生简章要求，提交报名材料。
第十四条 我校依据教育部颁布的本年度《教育部关于做好普通高校招生工作的通知》和《普通高等学校招生工作规定》，全面贯彻实施高校招生“阳光工程”，本着公平、公正、公开的原则，综合衡量考生的德智体美水平，择优选拔人才。
第十五条 投档时，对教育部和各省(区、市)教育主管部门规定的全国性政策性加分，我校认可考生其中一项加分，且不超过20分。除特殊类型招生外，我校不认可任何降分投档政策。
第十六条 对于符合我校录取标准的考生，我校按照实考分排队顺序进行录退。浙江省、上海市投档考生须满足我校选考科目要求。在实考分相同情况下，优先录取有政策性加分的考生。若均无政策性加分，按照语文、数学、外语、综合的顺序比较高考单科成绩;浙江省、上海市按照语文、数学、外语的顺序比较高考单科成绩。若单科成绩完全相同，我校将使用预留计划追加录取。
第十七条 录取专业时，我校设置1分的专业志愿分数级差，各专业志愿之间分数级差相同。所有已投档考生分科类(或选考科目)按实考分排队，从高分到低分按照各专业招生计划数顺序录取。第一专业志愿无法满足的考生，实考分减掉一个分数级差进入第二个专业志愿排队，依此类推。同一专业录取时，若考生等效基准分相同(等效基准分为考生实考分减去专业级差分)，文史类考生依次比较语文、数学、文综、外语成绩，理工类考生依次比较数学、语文、理综、外语成绩，浙江省、上海市考生依次比较语文数学总分、语文或数学单科成绩、外语单科成绩、选考科目分单科成绩、选考科目次高分单科成绩，高者优先。
第十八条 所有专业志愿都无法满足的考生，如果服从专业调剂，将按实考分从高到低调剂到招生计划尚未完成的专业，直至录取额满。所有专业志愿都无法满足又不服从调剂的考生，作退档处理。
第十九条 我校在江苏省调档时，各选测科目等级最低要求为A+、A，自主招生为2B+，高校专项计划(圆梦计划)、高水平艺术团招生要求为2B。高水平运动队和艺术类招生的选测科目等级最低要求按江苏省教育考试院的规定执行。
第二十条 录取专业时，我校认可江苏省规定的文理科奖励分，并实行分数优先和分数级差的录取规则，已投档考生的选测科目等级不作为专业录取依据。具体以江苏省教育考试院本年度的普通高校招生录取工作文件为准。
第二十一条 我校在内蒙古自治区采取分数级差的录取规则。
第二十二条 我校在提前批次和第一批次录取时，在第一学校志愿考生生源不足的情况下，可接收非第一志愿考生。
第二十三条 我校执行教育部、卫生部、中国残疾人联合会印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》及有关补充规定。
第二十四条 我校英语、俄语、日语、德语、法语等专业只招收全国统一高考科目中外语为英语语种的考生;法语(中外合作办学)专业只招收英语和法语语种的考生。
第二十五条 报考外语类专业的考生，如所在省级招办组织外语口试，考生须参加口试且成绩合格。外语类保送生无此项要求。
第二十六条 特殊类型招生录取办法，按照我校本年度相关类别招生简章、资格生通知及教育部等国家相关部门的规定执行。内地西藏班、内地新疆高中班和新疆协作计划(民考汉)的招生录取工作在教育部内地西藏班、内地新疆高中班和新疆协作计划(民考汉)招生工作领导小组领导下进行。
第二十七条 新生入校后，我校统一进行新生复查工作。凡复查不合格的新生，将按照有关规定进行处理，直至取消入学资格。
第五章 其他
第二十八条 学费标准：外语类专业每学年6000元，艺术类专业每学年10000元，中法学院专业为每学年60000元，其他专业均为每学年5000元。如果国家调整本年度本科生学费收费标准，我校将按照新规定收取学费。
第二十九条 住宿费标准：根据住宿条件的不同收取不同标准的住宿费用，一般为每学年650—1200元;中法学院学生住宿费在国内期间约为2200元/年，在法国期间按照法方高校标准执行。
第三十条 我校学生资助工作坚持“全方位关心、多元化资助、分层次实施、保重点对象”的工作思路，工作中助困与育人相结合，不断创新丰富资助工作形式，拓展资助渠道，整合资助资源，确保资助标准和资助对象精准，为学校家庭经济困难学生的成长成才提供全面保障。电子邮箱：zizhuban@ruc.edu.cn。
第三十一条 阳光招生热线：400-0123-517，纪检监督举报电话：010-82509918，阳光招生信息平台网址：rdzs.ruc.edu.cn，电子信箱：zsb@ruc.edu.cn。各省(区、市)招生组联系方式详见阳光招生信息平台。
附则
第三十二条 本章程通过我校阳光招生信息平台向社会，对于各种媒体节选公布的章程内容，如理解有误，以我校公布的完整的招生章程为准。
第三十三条 我校以往有关招生工作的政策、规定如与本章程相冲突，以本章程为准，原政策、规定即时废止;如遇国家法律、法规、规章和上级有关政策变化，以变化后的规定为准。
第三十四条 本章程解释权属于中国人民大学本科生招生办公室。
