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小学班主任工作反思范文第1篇
一、善用学生这面镜子端正自我
雨果曾经说过：世界上最广阔的是海洋。比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。班主任要做好学生管理、教育工作，要师德高尚，以德治教，以德育人。班主任要用自己的人格魅力感染学生的行为，要求学生做到的自己首先要做到。如要求学生要有礼貌。我就带头运用礼貌语言；要求学生要爱护环境。我就带头做好环保工作。所以，小学班主任管理工作，必须从我做起，德在先，礼在后。
工作中，班主任不仅要用师德规范来约束自己的言行，而且要让学生来监督。记得刚带一年级的时候，农村孩子的自习课一直纪律不好。教室里总是不安静，干什么的都有，这个问题困扰了我很长时间，于是我从自身找原因，我把讲桌变成办公桌，讲台上多了我的笔记、教案、教育理论书籍，每天自习课。我不再站在讲台上监督同学，索性自己专心看书、学习，不出两天，同学们也知道拿出书来学习了，渐渐地，孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。
二、班级管理耍有“婆婆嘴、慈母心”
班级生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守班级纪律。小学的孩子年龄小，仅懂得了道理，如果不经过反复训练，也不一定能做到。因此从一年级开始，我便对他们进行常规教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都做了明确的要求，然后，进行反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。有的同学做错了，就让他们重做一次、两次、三次，不厌其烦地多次反复。直到做好为止，不能因为错了一次而批评，应真诚地鼓励他们树立信心去做好。
三、甘当小学生，和学生坐到一起学习
对小学生进行教育，单凭讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来。班主任要抓住这一好奇心，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。
上课时我经常在教室里走动，讲台是我的机动舞台。农村的孩子上课秩序不是太好，大部分同学爱吵嚷，上课准备往往不甚好，如果泛泛批评，收效就不会好，如果点名批评，别的同学往往幸灾乐祸，倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。
四、正视“退坡牛”
小学班主任工作反思范文第2篇
一、班主任要有组织管理的能力
班主任是班级工作的组织者、班级建设的指导者、学生健康成长的引领者，是学生主要的“精神关怀者”。班主任的组织管理能力直接影响整个班级的教育效果。所以，我认为优秀的班主任必须具备良好的组织管理能力。
2015年秋季学期开始，我接任了九年级二班的班主任工作兼数学教学。除我之外，这个班已经换了三任班主任，面对特殊的班情，刚开始我的心里非常犹豫，内心打鼓。根据以往班级管理经验，我深知没有制度的约束便没有纪律的保证。因此，通过前期了解班级情况，我和学生一起“约法三章”。
首先，确定好班干部队伍，开展有针对性的强化管理。我明确了值日班长负责制和班委会监督制，两种制度交叉进行，各司其职，各负其责，奖惩分明，有力地提高班干部的工作效率，强化班干部的责任心和竞争意识。其次，对全体学生的表现以表扬激励为主。每个人都想听别人对自己的肯定与认可，我充分利用这个特点，课堂上多采用鼓励性的语言，激发他们的学习兴趣和欲望，充分挖掘他们的闪光点，对学生的点滴进步及表现都给予肯定与表扬。经过一段时间的跟踪努力，我发现学生的整体表现不断变好，好的班风基本形成，此时，我的内心也轻松许多。当然，我始终坚持与学生的相互沟通。如果不沟通，何谈管理之和谐？我经常利用晨会、班队课等时间与学生谈心，聊一些课内外的话题，拉近师生间的距离。为此，我还专门开辟“悄悄话时间”，每周星期三的下午课外活动时间，允许学生到我办公室以悄悄话的形式说自己的心事，看似神秘，实则是我对学生个人隐私的尊重。
二、班主任要有自我反思能力
自我反思是班主任提高自己工作水平的重要途径。班主任工作本身充满复杂性、特殊性和多变性，这就要求班主任经常自我反思，反思不仅体现在问题出现后，还应体现在日常教育管理中，每节课、每件事、每天的各种小事……都应该反思。通过这些年的坚持，我认为自我反思应从学生的角度出发，思考我们的方式方法是否得当，这个问题的处理会让学生怎么想，会不会对学生产生不好的影响，反思自己的言行是否一致，有没有出现说一套做一套的现象，反思自己的知识储备、能力水平是否满足学生的需求，学生是否有所收获，反思是否全面地了解每个学生……
班主任工作是一件良心活，可以说，做好班主任工作需要“心贴心”，要不断地进步，离不开自我反思。所以班主任要勤于反思、善于反思、不断提高自己的工作水平，相信这是班主任重要的幸福存在。
三、班主任要有不断学习的能力
“学高为师，德高为范”。学生心目中的好班主任往往是知识渊博、气质儒雅又不失阳刚，道德素养良好、情商较高。教育本身就是一种影响，在教育中对学生影响最大的就是班主任的人格魅力，年级越高的学生受其影响越大。班主任只有不断学习，提高自身修养和个人涵养，才能成为学生喜爱的班主任。所以我们要抽空多读一些有益的书，如教育专家的专著、励志人物的故事等，这样在与学生交流时才可以信手拈来，对教育学生有极大的帮助。
同时，教师职业本身的特点决定了接受继续教育的重要性和必要性。班主任不断学习是实现“班主任专业化发展”的支撑。正因为如此，要做好班主任工作必须不断更新思维，不断学习和总结。
四、班主任要有培养班干部的能力
著名教育家斯宾塞说：“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。”要构建积极向上、朝气蓬勃的优秀班集体，仅仅依靠班主任是不行的，必须培养一支素质良好、认真负责、积极肯干的班干部队伍。如果做好班主任工作是一门艺术，那么如何培养和管理班干部就是这门艺术中的重中之重。在组建班干部队伍时，我采用以下几个做法：
1.加强教育，强化责任。良好的班风学风能否形成，班干部起着至关重要的作用。为此，我会召集班委会开展定期或不定期的班干部会议，教育他们时时刻刻严于律己，以身作则，要在同学中起榜样和带头作用。
2.明确分工，紧密合作。有明确的分工才能更好地各司其职。当新一轮的班干部任职后，我首先要召开班干部会议，明确各自的职责，帮助班干部制订好工作计划和奋斗目标。同时将班级各项工作分解成学习组、生活组、卫生组、体育组、纪律组、考勤组及艺术组等管理小组。班长全面负责，召集各小组委员，每周情况向班主任汇报。
3.热情扶持，细心指导。新任的班干部往往由于工作方法不当而影响工作的顺利进展。所以，班主任要及时教给他们一些工作技巧和方法，例如：如何找同学谈心？如何虚心听取同学意见？如何处理好学习与工作的关系……使他们掌握灵活有效的方法，增强他们的工作能力。此外，当班干部在管理工作中取得进步时，也要及时给予表扬，增强他们的信心。如果他们的工作出现偏差，不能一味地指责，而是给予必要的点拨，分析原因并帮助解决。
小学班主任工作反思范文第3篇
关键词：提升；班主任；素养；路径
在推进素质教育和新课程改革背景下，如何加强班主任队伍建设、引领班主任专业发展为学校管理者倍加关注的问题。随着对教师专业发展研究的日益深入，班主任工作的价值取向逐渐定位在搭建互动平台，提升班主任专业素养，促进班主任专业成L上。那么，有效提升班主任专业素养的路径有哪些呢？结合笔者多年的班主任情结，略谈一点粗浅的认识。
一、强化理论支撑
新时期班主任应该加强理论学习，提高自身的理论素养。作为一名班主任应该学一点教育学：如《教育哲学》、《教育研究方法导论》等；学一点心理学：如《教育心理学》、《德育心理学》等；学一点班主任学：《新时期班主任工作》、《班主任工作技能》、《班主任工作心理学》等；学一点中外教育名著：如《爱的教育》、《陶行知文集》、《和教师的谈话》、《教育漫话》等；学一点优秀班主任专著：如《班主任工作漫谈》、《班主任工作书简》等；看一点德育报纸杂志：如《德育报》、《班主任之友》、《班主任》等；学一点名班主任管理方法：如魏书生，李镇西，任小艾，窦桂梅等。班主任还应该掌握一些工作的基本理论：如主体教育理论、赏识教育理论、成功教育理论、生活教育理论、生命教育理论等等。
二、注重实践反思
班主任有了一定专业理论知识，就需要在班级管理实践中反思提升。班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，事无巨细。班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生身心得到充分发展，形成良好的个性品质。与此同时，班主任还要不断总结经验，不断反思。《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》指出，学校要“定期交流班主任工作经验，组织班主任进行社会考察，提高班主任的政治素质、业务素质、心理素质和工作及研究能力”。通过召开班主任工作例会，总结阶段性班级工作经验，剖析班主任工作中的问题，研讨改进的措施和策略，引导班主任在实践的基础上进行反思，反思班主任的思想和态度，反思班主任的措施和策略，反思班主任的教学和管理。反思能够让班主任更好地认识自己，认识别人，更好地认识班级工作中的成功与失败。反思最好的表现方式之一就是写教育随笔，让班主任静下心来梳理，总结经验，撰写成班级管理的小论文，何乐而不为呢？
三、开展教育科研
教育科研能成就班主任专业素养提高。班主任教育科研不再是简单的理论研究，而是融教育理论和教育实践为一体的研究，着力解决班级管理中的实际问题，着眼于解决班级管理中的突出难题。在班主任教育科研中要积极创造良好的研究环境和条件，组建多元的研究团队，提供多样的合作平台，以便提高研究效率，丰富研究成果。
健全组织机构是班主任教育科研的前提。校长、主管班主任工作的副校长、德育主任、科研主任、团委书记、少先大队辅导员、全体班主任都是班主任教育科研的成员，参与班主任教育科研活动，在自己的职责范围内，开展班主任教育科研活动。完善工作制度是班主任教育科研的保证。要制定和完善班主任教育科研工作制度，按照制度的规定，组织和管理班主任教育科研工作，使班主任教育科研走上制度化和规范化轨道。形式新颖多样是班主任教育科研的条件。班主任教育科研以班主任自主参与、同伴互助、问题探究、主题研讨为四个核心要素，采取多种多样的形式，营造求实、民主、宽松、和谐的研究氛围。尊重班主任的首创精神和实践智慧，鼓励班主任畅所欲言，各抒己见，表明思想，共同研究、探讨、分析和解决班主任工作中的具体问题，使研究具有一定的针对性和实效性。打造班主任工作微博、博客等网络交流载体，帮助班主任进行多向、即时的研究互动。内容丰富充实是班主任教育科研的关键。班主任教研应该立足于新课程背景下班主任教育与管理工作中所遇到的实际问题，着眼于如何将理论与实践有机地结合起来，生长于促进学生的全面发展和班主任自我提升，成就于班主任的专业化成长与进步。
学校应组织优秀班主任外出深造和研究，接受较高层次的教育培训。同时，扎实开展校本班主任培训工作，并把优秀班主任平时积累的教育案例、成长感悟等资料分门别类地收集和整理起来，编辑成册，并通过科研课题的引领，促进骨干班主任向做一名教育专家的方向努力。
四、倡导团队协作
近年来，教育主管部门和一些学校建立名班主任工作室的做法值得借鉴。工作室普遍采用自主研修和专家引领相结合、集中学习与分散研究相结合的方式。具体内容有理论学习、专题研讨、主题论坛、课题研究、交流展示等等。这一做法充分发挥了名班主任的示范、引领、辐射作用，进一步提高了班级管理水平、提高了育人工作的艺术性和实效性，切实推进了班主任的专业化发展，为骨干班主任持续发展创造相互交流的条件，搭建共同成长的平台。
小学班主任工作反思范文第4篇
班主任如何促进自己的成长
班主任是班级工作的组织者，班集体建设的指导者，是学生思想道德的塑造者，班主任还是家校沟通的桥梁，实施素质教育的重要力量。由此可见，班主任是负有特殊职责的教师，不仅其工作的复杂程度高于非班主任教师，工作的重要性也高于非班主任教师。从这一角度看，班主任应具备比非班主任老师更高的专业水平和更复杂的专业能力。人们常说：火车跑得快，全凭车头带。班主任就是一个班级的车头，往哪儿开，开到哪儿，育人效果如何，班主任起着决定性作用。因此各级领导都非常重视班主任队伍建设，也加大教研培训力度，创新人才培养模式；成立各级名班主任工作室，促使班主任工作课题化，研讨交流常态化，区域引领一体化，自我成长专业化。各级领导已为我们搭建好了快速成长的舞台，正情深深、意切切满眼期待的注视着我们，希望我们能进一步明确班主任的工作职责，不断端正班主任的专业态度、充实班主任的专业知识和提高班主任的专业技能，引领班主任走专业发展之路。
班主任是学校中的特殊教育群体，班主任的举止将直接影响学生的学习、生活，甚至决定学生的一生，为此，班主任自身的素质和修养的优劣显得尤为重要，班主任必须加强学习，掌握丰富的知识，不断提高自己，使自己快速成长，这样才能从容应对工作中出现的各种问题，使自己成为一名优秀的班主任。
一、班主任为什么要成长
1.自身发展需要
对于一个教师来说，想快速成长，当班主任是捷径。有人说 没有当过班主任的教育人生，是不完整的教育人生。 一个教师的专业素养能成长到什么样的程度，不仅要看他能不能胜任一门学科的教学，还要看他能不能胜任一个班级的班主任。如果一个教师在一所学校当中一直都是可有可无的存在，那么这种教师想成为这所学校的 顶梁柱 ，可能性不会大。人是一种有思想，有觉悟的动物，凡事都会努力做好，有勇于承担自我的责任。因此一个教师想要追求进步，想要实现自己的人生价值，追求自我成长就是理所当然的事。咱们学校的许多领导，很多就是从教主科，从当班主任开始的。只有当过班主任的人才会明白，只有班主任才是学校的 主心骨 。
2.班主任工作的需要
班主任是全面负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，工作内容复杂多样，想要把工作做实做好，需要班主任老师具备一定的班级管理水平。随着课程改革的进一步提升，班主任工作对班主任提出了新的挑战，班主任管理专业化，班主任工作课题化，要求班主任不断进步，不断成长。
二、班主任成长四阶段
第一个阶段，比较阶段。
这一阶段的班主任是新手班主任，由于缺乏带班经验，喜欢回忆教过自己的那些班主任，通过一遍遍的对比，把感觉比较有效果的招数在班里进行尝试。曾经班主任 影子 的组合就是这一阶段班主任治理班级的法宝。慢慢地，当发现自己 穿新鞋走老路 的班级管理跟不上形势后，开始比较身边的资深班主任，确立标杆。
第二个阶段，复制阶段。
新手班主任在确定了自己的学习榜样之后，会留心观察标杆老师的一举一动。包括与学生谈话、与家长交流谈话技巧，甚至他们班的座位安排、值日方式、班级物品布置等也会参考学习。这一阶段，也会从一些如《班主任工作漫谈》《班主任兵法》等书籍中复制班级管理策略，轰轰烈烈，努力学做他人。这一时期的模仿会让班主任的班级管理能力大大提高，班级建设开始走上正途。在这一阶段，班主任基本胜任了自己的本职工作。
第三个阶段，改进阶段。
班主任开始对复制他人的做法进行 本土化改造 ，把一些不符合班情的方法进行改良，直至形成一套适合自己班级的班级管理方法。这个阶段存在的时间较长，班主任的一些思想、理念、策略开始沉淀，班主任步入经验型班主任阶段。这时班主任逐渐得到家长的信赖、领导的认可，成为 优秀 的班主任。
第四个阶段，创新阶段。
此阶段，班主任的班级管理更加 炉火纯青 ，班级管理更具艺术性，能经常关注学生，思考问题解决的同时，更关注问题的发生，形成独特的班级管理理念，发展为专家型班主任。
比较、复制、改进和创新，形成了班主任专业成长的四个主要阶段。其中，比较是摸索、是寻找，是为自己的职业生涯安放垫脚石；复制是模仿，是仿造，是为自己的成长树立标杆；改进是内化、是改良，是把他人经验本土化的过程；创新是再造、是发展，是一个人理念形成和推广的关键。从实践来看，大多数人会停留在第二或第三个阶段，极少能够达到第四阶段。而这一阶段，却是成长的重要一环。
三、班主任的成长之路
（一）学习
著名教育家、思想家陶行知说过：要想学生好学，必须老师好学；惟有学而不厌的老师才能教出学而不厌的学生。我认为这很有道理，就像我们常说的：什么样的老师，就教出什么样的学生；什么样的班主任，就带出什么样的班集体。班主任是学生的第一榜样，因此，班主任要了解什么是教育，就应该多学一点儿新的教育学知识，教育理念。一分耕耘耘，一份收获，凡是治学严谨，知识渊博的班主任，学生是必定喜欢的。班主任必须与时俱进的学习，也是做到工作学习化，学习工作化的要求。班主任努力提升自己的学习能力，才能适应班主任工作的需求。
班主任要善于向书本学习。马英九的家训有一句是 黄金非宝书为宝 ，他之所以能成为台湾政坛中的一颗新星，能成为蒋经国心目中 无缺陷的年轻人 ，得益于他从小受到了良好书籍的熏陶，据报道，他小时候就在父亲的引领下读《唐诗三百首)、《古文观止》、《左传》、《论语》、《孟子》等著作。读一本好书，就像与一名专家对话。从书中，我们可能会获得一种思想，如醍醐灌顶变得顿悟，可能获得一种问题解决的方法，使悬而未决的问题迎刃而解。也可能跟随他人的教育人生，丰富自己的阅历。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》的第6条提出了 从哪里找时间?一昼夜只有24小时 的问题。一位教了33年的历史教师在上观摩课时，讲的非常出色，以至于听课老师们都忘了做记录，课后听课教师问他你花了多长时间准备这节课。这位老师说： 我准备了一辈子，而且每一节课我都准备了一辈子，但是，直接针对这个课题的准备，则花了15分钟。 这位老师成功的秘诀就是阅读，要天天看书，终生以书籍为友。阅读是一天也不能断流的潺潺小溪。它充实着思想，不仅是为了明天上课，而是出自本性的需要，出自对知识的渴求，如果你想有更多的空闲时间想使备课不成为单调乏味的看教科书。那就进行阅读，使你所教的那科教科书成为你看来最浅显的课本，要使教科书成为你的知识海洋中的一滴水，而你教给学生的只是这门知识的基本原理，到这个时候备课就无需花几个小时了。
要向专家学习。专家班主任，名班主任，都有着丰富的育人理论，超前的育人理念，扎实的实践能力，致力于学生学习与发展的专业精神。都是我们望其项背的人。我们工作之余，读读专家论著，网络百度听听专家言谈，不失为促进自身成长的好方法。魏书生是一个教育大家，没听过其名的老师一定不是个优秀老师。他制定的班规班策堪称一绝，特别是情况说明书，让多少无知少年迷途知返。我也多次使用，每次都收到良好的回报。
那是2021年春节过后开学第一天，我例行公事的检查作业。或干净整洁，或龙飞凤舞，或有板有眼一丝不苟，或缺张少页千疮百孔。不管是认真完成的，还是穷于应付的，我都会给以中肯的评价，优秀的发扬，偷工减料的要求努力补上。当检查到文涵这个孩子的时候，我被眼前的一幕惊呆了。崭新的一本寒假作业上，仅仅写有三个字 宋文涵 。怎么会这样呢，这个孩子数学基础不差，甚至还叫 好 ，怎么会一字不写呢？胆儿太肥了。看着他一脸的 痞 笑，真有一巴掌呼上去的冲动。冷静，冷静，要冷静，冲动是魔鬼，冲动解决不了问题。我努力的劝告自己，也许他有不做的原因呢。我效仿魏书生老师的做法，让他给我写一份1000字情况说明，说说没有写作业，是什么情况，怎么想的。
翌日，收到哭的稀里哗啦的小涵递交的情况说明书,他说 对不起老师，我再也不敢了，1000字的说明书，太难了我今后一定痛改前非，不再犯以前的错。我愿用3个100补偿我犯的错 。
我并没有惩罚、呵斥小涵。而是因势利导对他进行关于责任的思想教育，使他认识到学习是他该承担的责任，成为优秀学生是他该有的追求，小涵深以为然。在以后的日子里，小涵的作业再没有做不完或应付的现象发生，寒假作业他也从讲堂桌上 偷走 ，空闲时间补起来。截止期末考试，他已两次考了满分，正在努力兑现自己的承诺。真不想他再考满分，怕他完成诺言后的失落。
向身边的同事、家长、学生学习。孔子曰 三人行，必有我师焉 ，我们要善于向他人学习。同事的先进的班级管理经验值得我们学习。特别是新手班主任要虚心向老教师学习。我经常被班级学生作为大伤脑筋。由于班级 关系户 多，这些孩子在分配座位时都要照顾，不照顾，作为关系户的家长就不乐意了。没办法，我就去请教有经验的刘蕊老师，他告诉我，把学生按好中差均匀分组，由组长给本组成员挑位置，这是民意，跟你班主任无关，坐的位置不好也赖不上你。况且还可以每周往后轮换一排座位，每个同学都有坐在优质位置的机会，这样公平，各个家长都没话说。随后照做，深受其利。家长也是宝贵的学习资源，家长们优秀的家教经验也值得我们去学习，去贯穿。我们也要向我们的学生学习。我们都知道 教学相长 的道理。学生是我的 镜子 ，我们的优缺点他们一目了然。说实话，有时我会感激我的学生，在我的成长中离不开学生的支持、配合，离不开学生对我的 教育 。学生喜欢我，我爱我的学生，即使他们已经毕业了，但我们的师生情谊却一天没断，因为我们是相互学习的伙伴。
作为班主任，只有不断学习， 不断积累，才能厚积薄发，才能腹有诗书气自华，才能成为学生喜欢的那个模样。
（二）实践
班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。我们都知道:教好书难，做好班主任更难。怎样做好班主任是我们去认真探索的事情。
老话说 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 。我们学习了别人先进的教育思想、观念来进行班级管理，但知识并不等于技能，模仿式的操作并不一定在本班适应，就如我们临摹名师的教案去上课，不一定能把课上得精彩一样，我们要结合自己的班情进行教育实践，而并非是全盘的照搬照抄。
1、抓住常规教育
（1）、组织学生学习并遵守学生守则。
（2）、组织学生学习并遵守班级评比规定。
（3）、组织学生制定和实施班徽、口号、班规和奖惩措施。
2、抓住集体主义教育，培养学生的集体荣誉感，形成良好班风。（运动会）
学生有了一定的集体观念，对集体荣誉就会产生较强的共鸣。学校开展的有关学生的各项活动，都给他们提出具体的任务、目标、要求，并教育他们要尽最大努力，获取最佳成绩。同学们在各项活动中都较认真、刻苦，获得了成功，并把一张张奖状张贴于教室，同学们既享受到成功的快乐，又领悟到集体的力量。
3、组建强有力的班委队伍
班干部配备是否恰当直接关系到班级目标能否实现。以前我的班干部形同虚设，怕她们管不好，许多时间我都是亲力亲为，只有在领流动红旗的时候才露露面，以至于到期末了，我自己都不知道谁是班干部了。后来参加全县班主任培训，专家老师讲了他的班干部配置及操作方法，受益非浅，回去之后我就做起了甩手掌柜，效果还不错，至少学生怕班长不怕我，因为很多时候我这里还可以商量，班长那里铁面无情。很多时间第一学期初，班干部、组长的选配，唯一依据是学生初步表现，反复考察，慎重物色人选。我的班干部是有任期的，在第二学期一开始班干部是要竞聘的，按照 民主集中原理 ，在班内 因需设岗 ， 以岗定人 。对缺乏工作责任性和热情、工作能力较低、学习成绩较差的学生干部要重新选配，通过他们以身作则的示范效应影响和带领全班同学走向目标。
4、不吝惜爱心的投入
多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。班主任对学生的教育培养，集中体现一个 爱 字。特别作为后进生，有很强的自卑感，最怕别人看不起。由于长时间遭受冷落等不公正的待遇，不少学生程度不同的压抑现象。这些心病不除，学生的成长、生活、学习道路上就会障碍重重，刚建立起的自信心就会动摇。这些学生多数缺少师长之爱、同学之爱、家庭及社会之爱，班主任要关注学生的生命特征，要熟练运用心理学知识，用爱心去开启他们的心灵之门。 感人心者莫先乎情 ，以情动人，以情感人，才能使学生产生情感共鸣，才会接受启发诱导；对学生满怀热情和爱心，尽量满足学生的情感需要，才能帮助学生克服心理疾患，促进身心健康发展。如果对他们只用简单甚至粗暴的方法，只能加大与班主任的对立情绪，给班级工作的开展带来难度。所以，作为一个班主任要有一颗爱心、一颗真心，爱护学生，关心学生，促使他们向好的方面转化。如果班主任把两方面紧紧结合起来，严中有爱，爱中求严，严得适度，更会收到意想不到的效果。去年支教的时候就收到来自一名后进生的 爱 ，下课了，一个孩子捧着一个核桃，走到我面前，弱弱的说：老师，你吃点核桃补补脑子，你的头发都累白了。那一刻，很是感动，从此决定，一定要好好的爱这个孩子，哪怕他再怎么不聪明。
（三）教育反思
教育反思对班主任成长的意义重大。反思能不断提高班主任自身的专业意识和工作能力，是班主任成长的有效途径。
美国心理学家波斯纳(G.JPosner)提出教师成长公式: 成长=经验+反思
叶澜教授说，一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。没有反思的经验，只能是狭隘、片面、肤浅的经验;不会反思的教师，他的教学能力和水平至多只是经验的累积，能够不断反思的教师，他的教育智慧就会随之不断增长。
当班主任要善于总结反思。人是一根会思考的芦苇，不是一架不断重复错误的机器。日常教育教学中，我们年复一年地重复自已的工作，却毫无进步和起色，这与我们不善于总结和反思有关。教育专家之所以成为专家，是因为他们善于反思。王开东老师还在还在乡村教书那一年，为了让孩子们跳出农门，用尽了所有办法，比如给学生讲解农村的贫困，父母的艰辛与期望，让学生把自己的梦想悬挂讲台上放等等，当高考300%完成指标，沉浸在自我陶醉的喜悦中时，收到了考得最好的学生的信：信中说，她考了一所很好的学校，但她依然不快乐，因为在高中，除了学习，她失去了很多东西。她还委婉地告诉王老师，老师很好，为学生付出了很多，但不知为什么，她害怕老师的眼睛，因为在老师冷峻的眼睛里，她没有看见爱......。为此，王老师一日三省吾身，从此学会了教书。
（四）加入组织
现在，我们方城成立了各级各类名班主任工作室三十多个，城区学校实现了全覆盖。名班主任工作室是班主任成长的摇篮，是班主任专业发展的助推器。名班主任工作室通过团队合作，资源共享、思想交流实现团队成员自身的成长。常言说得好：独行快，众行远。加入名班主任工作室，在 头雁 的带领下，与一群志同道合的人学而论道，成长岂不比闭门造车更快哉，更壮哉。
一年前，我有幸成为南阳市刘帅名班主任工作室核心成员、成为方城县龙城小学刘蕊名班主任工作室核心成员，我倍感荣幸，更感觉机会难得。在这一年期间，通过工作室主持人刘帅老师、刘蕊老师的专业引领，组织我们在工作室相聚交流、分享经验；引领我们剖析教育现象，探索育人规律，攻坚克难，历练成长；引导我们开班会，写反思，写教育故事 所有的这一切，都使我受益匪浅。南阳市刘帅名班主任工作群将涉及幼儿园、小学、初中、高中的47名成员紧密地联系在一起，而工作室公众号更是学习的好平台，里面的 三人行 悦读时光、我们的教育故事、班级管理小妙招让我如痴如醉、受益匪浅。回顾这一年来的学习历程，发现自己在不断地成长，也取得了一定的进步，收获更是指导我们不少。
1、相聚交流，分享经验
工作室成立一年，每一个月都会进行线上研讨，每两个月都在工作室进行线下交流。主持人那精彩的报告，充满哲理的言语，面带桃花的笑容，给人一种睿智感、亲近感；为徐新校长彻夜感动着，徐校长为每个九年级孩子写的毕业赠言，为即将走出校门的孩子们寄语， 记住母校，记住老师，记住你自己，无惧风雨，鲲鹏飞于青云端 ，恢弘，大气；大气，恢弘。还有工作室成员们那毫无保留的经验交流，更是让我学到了不少：经常用手机的照相功能，拍下学生们的精彩瞬间，或打印出来贴在学习园地上，或制作成PPT让学生们观看；给学生写表扬信；如何与难缠的家长沟通等 都让我记忆深刻，收获很多。
2、自主学习，充实自我
除了线上线下相聚交流，主持人还教我们从书本中学。我充分利用工作之余，广泛阅读各级各类教育专家、名家的教育专著，坚持读完了万玮老师的《班主任兵法2--实战篇》，李镇西老师的《做最好的班主任》，苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，美国教育家简 尼尔森的《正面管教》，王开东老师的《最好的老师不教书》，《教师不可不知的43种积极心态》《班主任智慧200则》等，并认真聆听了秦守洁老师的《如何提升学生的学习内驱力》讲座。书是人类最好的营养品。通过阅读，我们汲取他人先进的教育经验和管理理念，学习他人爱岗敬业、乐于奉献的精神，学习各种先进理论，并用以指导行动，经常反思自己的不足，学会在反思中成长，在总结中进步。《正面管教》一书给我印象最为深刻，正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法。孩子在一种和善而坚定的气氛中，培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，学会他们受益终生的社会技能和生活技能，取得良好的学业成绩。在书中列举了大量的家长管教孩子的实例和老师管教学生的例子，让我开始反思自己的管理方式，我经常因为孩子不按我的要求完成任务而生气，经常因为自认为讲了千百遍的话而孩子们还记不住而苦恼，经常因为怒其不争而心烦。我经常在夜深人静时问自己：这孩子们是怎么了？怎么这么不求上进？这么难以教育呢?简 尼尔森的《正面管教》让我开始反省自己的管理方式和管理理念。孩子之所以让我怒其不争，是因为我告诉他们事要怎么做，却没告诉他们为什么要这样做和不这样做的后果，替他们做了很多决定，从而就剥夺了他们通过自己的体验来发展出对自己能力的信念的机会。他们反而认为我事事处处为他们着想是天经地义的，自己还特别的享受这种待遇，根本不用艰苦奋斗，只需等嗟来之食，所以，在教育学生时，我们要坚持，坚持把学生学习的权利归还给学生。
每读一本书，主持人还要求我们撰写读书心得，分享读书感悟。
3、坚持写作，超越自我
自从加入了工作室，主持人经常督促我们看书籍，写读书心得；指导我们写论文，做课题。在大家的帮助下，我由不想写，不会写，不敢写向愿意写，主动写转变，并在写作方面也慢慢取得了一些心得。到目前为止，我所撰写的《陪伴是最好的教育》、《渡人有道，育人讲法》已在工作室公众号 三人行 悦读时光进行推送，并积极参与省级课题《中学课外实践活动育人的实效性研究》的申报研究工作，感觉这一年读的书比得上任教十七年来读书的总和，所写的教育心得完全是开创历史新纪元
小学班主任工作反思范文第5篇
关键词：小学班主任;德育工作;方法;策略
1前言
德育工作包含了思想与道德两方面的教育，小学德育工作能帮助学生树立正确的思想观念，提高他们的道德修养，促进他们的全面发展。德育工作是小学教育的重要组成部分，因此，小学班主任需要重视德育教育，提高自身素质，以身作则，并且掌握科学的德育方法，做好学生的德育工作。
2小学班主任德育工作的现状
2.1小学班主任德育工作的实用性不强
在目前的小学教育中，由于班主任的资质参差不齐，其中不少人对德育工作的认识不深，没有意识到德育工作的重要性，也没有理解德育工作的重点与教学目标，导致小学班主任的德育工作普遍理论化、模式化，缺少实用性[1]。许多小学班主任将德育工作看作是一种模式化的教学任务，在开展德育工作时只注重理论知识的灌输，忽略了学生的主体地位，其落后的教育理念与教学方法不仅难以提升学生的思想道德品质，还容易使学生产生逆反心理，对德育教育产生反感。
2.2小学生思想道德意识薄弱
学生在小学阶段正处于身心发展的基础时期，他们的心智发展并不完全，对抽象事物的思考缺乏逻辑性；常以自我为中心，容易情绪化；自制力较差，很难进行自我约束。其次，小学生由于年纪的幼小，他们接受教育的时间不长，生活阅历也极度匮乏，因此，他们的心理和思想都不成熟，思想道德意识非常薄弱。
2.3小学班主任忽视德育工作
当前的学校重视学生的升学率，因此，班主任的工作评价标准主要是学生的学习成绩，导致大部分的班主任只重视学生的学习成绩，而忽略了学生的德育教育。此外，应试教育使得家长与学校都过于看重学习成绩的好坏，总以分数论成败，却忽视了学生的思想品质的培养，使得学生的德育工作得不到应有的重视。
3小学班主任开展德育工作的方法与策略
3.1建立良好的师生关系，做到尊重与包容
小学生由于心理较为脆弱，自尊心较强，渴望受到尊重与认同，因此，小学班主任在对学生进行德育教育时需要尊重学生、包容学生，要平等对待每一位学生，建立良好的师生关系，拉近自身与学生之间的距离，让学生感受到班主任的认同与关心，进而发自内心地接受班主任对他们的教导，使德育工作能顺利开展。班主任可以经常与学生之间进行沟通，例如，某个学生最近可能因为成绩的下滑而闷闷不乐，沉默寡言，班主任可以利用下课的时间找一个安静的地方与他进行交流，询问他情绪低沉的原因，并鼓励他勇敢面对失败，调整他的心态，建立他的自信心。
3.2掌握科学的德育工作方法
班主任在进行小学生的德育教育时不能只重视思想道德理论的教导，而是要将理论与实践结合，让学生在实践中学习，提高德育工作的效率。对此，班主任要改变照本宣科的传统德育教育方法，在教学中增加实践的机会，定期开展生动的德育活动。例如，班主任可以针对小学生的特点组织一些实践活动，以安全为前提鼓励他们参加一些社会活动，比如在植树节组织学生去郊外种树，并为他们介绍植树造林对保护生态环境和生活环境的意义，让学生学会爱惜与保护植被，培养他们保护环境的意识。
3.3与家庭教育结合
学生的德育教育是一个复杂的工程，仅靠学校的教育是不够的，还需要家庭教育的配合[2]。班主任在开展德育工作时应注意与家长之间的配合，要与家长建立良好的沟通，将学校的德育工作与家庭的德育教育结合起来，共同对学生产生影响。例如，班主任可以对学生进行定期的家访，或定时开展家长会，让家长能及时了解学生在学校中的状况，方便他们对学生进行针对性的德育教育。
3.4采用合理的评价方式
班主任在开展德育工作时要采用合理的评价方式，尽量对学生采取积极正面的评价，在指出学生的错误时要注意措辞和语气，避免因用词过当而引起学生的反感。在小学德育教育中，班主任的评价方式对学生的影响非常大，因此，班主任在对学生进行评价时，首先要表扬其优秀的一面，可以进行一些鼓励或奖励，使学生产生成就感，其次，在对学生的不足进行批评教育时，要注意语言的技巧性，用委婉的语气与措辞指出学生的错误，让学生能接受班主任的批评与建议，认真反省并改正自己的错误，从而达到批评教育的目的。此外，教师在进行批评教育时要注意场合，尽量选择相对安静的地方，最好是只有班主任与学生本人在场，以免伤害到学生的自尊心，从而导致德育工作取得反效果。
4结束语
综上所述，小学教育是人才教育的基础，它的质量影响着学生未来的发展。班主任的德育工作有利于学生的成才，能帮助学生实现德智体美劳的全面发展。因此，小学班主任应重视德育工作，掌握科学的德育教育方法，开展生动的德育活动，提高小学德育教育的效率，提高学生的思想道德品质。
作者:朱飞旋 单位:广东省河源市和平县阳明镇龙湖学校
参考文献：
