- A+
学校意识形态工作方案范文第1篇
一、明确主体责任
按照分级负责和谁主管谁负责的原则,学校支部领导班子对学校意识形态工作负主体责任。
是书记是第一责任人,要旗帜鲜明地站在意识形态工作第一线,带头抓思想理论建设,带头管阵地、把导向、强队伍,带头批评错误观点和错误倾向,重要工作亲自部署、重要问题亲自过问、重大事件亲自处置。
二是支部副书记根据工作分工,按照“一岗双责”要求,抓好分管部门、处室、班组的意识形态工作,对职责范围内的意识形态工作负领导责任。
三是党务中心在支部的统一领导下,履行指导、组织、协调、督查和抓好落实的职责,要切实担负奉头抓总、指导协调的责任。
二、落实工作责任
一是坚持党管意识形态原则。认真贯彻落实中央、省、市和教工委关于意识形态工作的决策部署和指示精神,严守政治纪律、组织纪律和宣传纪律,坚决维护党中央权威,在思想上、政治上、行动上同以同志为总书记的党中央保持高度一致。
二是坚持把党的思想理论建设作为意识形态工作的根本任务。认真学习五中全会精神,学习系列重要讲话精神,持续推进中国特色社会主义和中国梦的宣传教育,加强“四个全面”战略布局的宣传教育,组织好社会主义核心价值观的学习和践行,不断巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位,巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。扎实抓好以支部为龙头的干部理论学习,把意识形态工作作为必学内容,每年学习不少于一次。
三是建立健全分析研判机制。定期分析研判意识形态领域情况,分清主流支流,辨析思想文化领域的突出问题,对学校出现的重大事件、重要情况、重要社情民意中的倾向性苗头性问题,有针对性地进行引导,作出工作安排,维护意识形态安全。有关分析研判情况及时报上级党组织。
四是专题研究意识形态工作。党支部每年至少两次在党内通报意识形态领域情况,及时将意识形态领域的重大情况向上级党委报告,并提出建设性意见。
五是加强对意识形态工作的统一领导,维护意识形态安全。切实形成党支部统一领导、党政齐抓共管、党务中心组织协调、有关部门分工负责的工作格局。
六是加强党员领导干部意识形态的教育培训。充分利用暑期党员进党校和走进红色革命根据地等形式,让全体党员接受意识形态培训,进一步学习和掌握意识形态的重要内容。
七是加强学校思想阵地管理,强化学校的教学管理,确保正确的办学方向。认真贯彻落实中央、省、市、县委关于加强宣传思想工作和意识形态工作有关部署要求,推动新时代中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑,加强和改进思想政治工作、思想政治理论课教学,加强党员干部、思想政治课老师、年级组长、班主任等教师队伍建设。切实加强教师队伍的管理,不得在课堂出现有政治偏差的言行;在学校内不得进行宗活动,不得开设宗教课或向学生传播宗教,不得组织学生到宗教活动场所开展教学和实践活动。
八是加强少先队工作,强化学生的意识形态教育。加强对少先队和学校社团的组织与管理,牢牢掌握少先队工作的主阵地。完善对重大社团活动、社会实践活动的报备、审核机制,加强引导,确保正确的政治方向。
九是领导、组织对意识形态领域重大问题的处置。对否定中国共产党的领导,攻击中国特色社会主义制度等错误思潮和言论,必须敢抓敢管、敢于亮剑,及时有效地发出声音,旗帜鲜明地表明立场、亮明态度,理直气壮地加以批驳,有理有利有节地开展思想舆论斗争。
十是加强党员干部党纪法规教育。对在各类媒体、互联网、出版物及课堂讲坛论坛等公开场合发表同中央精神相违背的言论,非议党的理论和路线方针政策及重大决策部署,散布传播政治语言的党员干部要依纪依法严肃处理。
学校意识形态工作方案范文第2篇
县直各学校、各乡镇中心学校
二、报送材料内容
1.××（单位全称）巡察反馈问题整改领导小组名单
要求：组长：XX 成员：XX、XX加盖公章
2.××（单位全称）关于落实巡察反馈意识形态工作存在问题的整改报告
格式如下：
××（单位全称）关于落实巡察反馈意识形态工作存在问题的整改报告
×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。（正文与标题空一行，加一个简单开头）
一、存在问题（一级标题，三号黑体，不加粗）
在县委对县教体局巡察中，教育系统各单位存在意识形态工作还需加强。在抽查的 131 所学校中，存在未专题研究意识形态工作、未建立意识形态相关制度；安排思政课较少甚至未安排思政课程，农村学校思政课缺少专职教师等问题;对网络意识形态的风险重视不足,未制定专门教学内容对学生从手机、电脑等网络设备了解到的错误思想和错误言论进行引导和遏制。（各单位针对以上问题，制定整改方案，逐一分析，写出整改报告，有整改事项、整改责任人、整改时限、整改措施、整改成效，整改成效包括成效照片、记录等。
整改时限：3月20日前，长期坚持
整改责任人：XX XX
二、整改措施
（一）加强领导。（三号楷体，不加粗）×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。
（二）加强领导。（三号楷体，不加粗）×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。
（三）加强领导。（三号楷体，不加粗）×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。
三、整改成效
（一）加强领导。（三号楷体，不加粗）×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。
（二）加强领导。（三号楷体，不加粗）×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。
（三）加强领导。（三号楷体，不加粗）×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。
2021年3月18日（时期与正文空两行，后空四字，加盖公章）
三、支撑材料
1.××单位落实巡察反馈意识形态工作存在问题的整改方案、领导组名单
2.××（单位全称）关于落实巡察反馈意识形态工作存在问题的整改报告。报告里措施要根据问题制定，措施要具体，成效要根据措施进行说明，提供资料。
3.××单位落实巡察反馈意识形态工作问题整改会议照片、记录。会议记录要有反馈问题，制定措施，明确责任人等情况。会议记录要有专门的会议记录本，不能用笔记本、教案本等代替。会议记录复印件首页要盖章，但不能每页都盖。发现有的单位报材料，每页都盖章，这是不对的，盖章要盖到日期落款处，不能标题和每页都盖。
4.××单位意识形态工作制度，不需要太多，排版美观。提醒注意的是意识形态工作每季度研究一次，个别单位制定的制度是每学期一次，是错误的。
5.开展意识形态工作材料：党的创新理论进校园材料、国旗下讲话、教师上思政课照片，所有照片有文字说明。思政课课程表。以上材料，有几个就行，不一定都开展。
6.网络意识形态教育材料。提供列入教学内容的教案，宣讲材料、开展网络意识形态教育活动的照片等。
7.意识形态责任制落实研判材料。2021年第一季度开展意识形态研判会议照片、记录，意识形态工作研判报告。报告题目：××（单位全称）2021年度第一季度意识形态工作研判报告
四、有党建存在问题的单项整改任务的学校，依照上面内容。提供整改方案、整改报告、整改会议记录、照片，及必要的支撑材料。
五、排版要求
1.标题字号要求：二号宋体加粗，居中排，
2.正文，三号仿宋
3.一级标题，三号黑体，不加粗，序号用一、二、三、；二级标题三号楷体，不加粗，序号用（一）（二）（三）；三级标题三号仿宋，可加粗，用序号1.2.3.。
4.章不能盖在标题上，必须盖在落款正中，距离正文3mm
六、报送要求
学校意识形态工作方案范文第3篇
关键词： 职业学校 档案管理 工作创新
职业学校办学规模的扩大，办学层次和教学管理水平的提升，对职业学校档案管理管理的要求越来越高。档案管理工作是职业学校中一项十分重要的基础性工作，是支撑学校健康发展的基石，也是衡量学校办学水平的重要因素，可谓责任重大，意义深远。
一、职业学校档案管理工作的作用与意义
档案管理工作是职业学校全局工作的重要组成部分，是学校改革与发展不能缺少的重要管理工作。学校档案室在服务学校和社会的过程中，发挥了档案信息中心的独特作用，为教学、科研、管理工作及校史志的编撰、学校评估、重大纪念活动、历史和传统教育、对外宣传及个人资历凭证的查考等，提供了可靠的证据和翔实的材料。从档案的功能和作用看，档案具有育人、存史和凭证等功能和作用，是其他任何工作不能替代的。不重视档案工作的结果将可能导致一个学校失去历史记忆，对未来的发展后患无穷。因此，我们要按照科学发展观的要求认识和对待档案工作。
二、职业学校档案管理的现状及存在的问题
1.档案管理意识不强。当前，职业学校不断扩大招生规模，师资队伍迅速膨胀，档案管理工作的任务随之加重。基于此职业学校的档案管理工作应该变被动为主动，这样才能适应职业学校发展的新形势。然而，大部分职业学校，并未配备专用的档案库房，未设立单独的编制，未配备专业的档案管理人员，仅由各部门的有关人员兼管档案工作，对档案工作年初没有部署，年中没有检查，年末没有总结，出现用时想到，不用时不要，评估考核检查时突击整理的现象。档案工作处于可管可不管的被动状态，使其难以发挥应有的作用。
2.档案管理人员素质有待提高。信息化是目前高职档案管理的必然趋势，信息化使档案管理的技术和手段有所提高，同时对管理人员的水平和素质提出更高要求。但是大部分职业学校并没有为档案部门聘请专门的管理人员，而是让其他部门人员兼管档案管理，但这些人员几乎都未接受过管理专业的专门培训，缺乏档案管理及档案信息化的基本理论、基本知识和基本技能。由于没有配备专职的档案管理人员同时也疏于对兼职管理人员政治素质、业务能力、管理水平的培训与提高，造成众多职业学校高素质档案管理专业人员匮乏。
3.档案管理手段落后。当下，大多数职业学校对档案管理主要依赖的仍旧是传统的手工管理手段和技术，这种管理模式的特点是以档案信息载体为核心，工作对象却不是档案信息，而是纸张、塑胶等载体材料。计算机的作用只是辅助人工管理档案实体，而不是处理档案数据。具体表现在：从文件材料的形成和积累，到文件材料的立卷分类，再到整理组卷，最后拟写案卷标题装订成册、填写卷内备考表，已经形成一套比较成熟的以纸张、案卷为载体的收集、归档、检索等方法。殊不知，随着电子文件的不断增加，如果再继续按照传统的管理模式，则档案管理工作将需要准备大量的打印纸、文件档案柜，还要增加工作人员，所耗成本之大，给教学管理、教学组织都带来一定压力。总之，传统的档案管理手段和技术已经不适应现代社会的需求，档案实现信息化、数字化势在必行。
三、提升职业学校档案管理水平的对策与建议
1.提高对档案管理工作的认识。历史是一面镜子，职业学校办学所走过的曲折道路、艰难困苦、经验教训，无不反映在一个学校的档案材料中，所以档案工作的重要性应灌输到每一个档案人员的潜意识中，使之化为主动工作的行动动力。由于我国基层档案管理收集管理的法制还不完备、健全，我国现阶段管理模式正在不断改革和完善之中等因素的影响，管理层，特别是学校的主要领导更应加强档案工作重要性的学习，真正从思想认识和工作行动方面关心、支持档案工作的构建。
2.提高档案管理人员的综合素质。现代化的设备大大提高管理效率，但先进的设备操控在不同水平层次的人员手中，达到的效果是截然不同的。所以要让组织档案人员进行业务培训，提高业务水平。档案管理人员除了有良好的档案工作素质外，还要有主人翁态度和服务意识。档案管理内容涉及学校的各个方面、涉及材料多、人员广、许多管理人员缺乏应有的态度和意识，这就要求档案工作人员本着从学校利益出发的高度责任心和主人翁态度，主动服务上门，协助档案材料的整理、收集，以自己的工作态度和热情感染他人，保证档案收集的完整性和高质量。
3.提高档案管理信息化水平。随着信息化程度的不断加深，职业学校传统的档案管理模式已不再适应职业学校快速发展的形势与任务。因此，职业学校必须尽快用现代化管理手段替代传统的手工管理，以提高工作效率和服务质量。档案管理人员要认真研究与解决档案现代化管理与学校办公自动化的衔接问题，研究解决文档一体化问题；职业学校相关领导应当努力采取多种形式，主动地把档案工作重点与学校中心工作结合起来，为教学、科研服务，使职业学校档案管理工作不断上台阶、上层次、上水平，实现管理手段方式的社会化、多元化和优质高效化。
学校意识形态工作方案范文第4篇
关键词：学校体育档案；档案建设；档案管理
中图分类号：G807 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.01.019
1. 学校体育档案建设和管理的现状和问题所在
学校体育档案的建设和管理是学校体育工作的重要组成部分，为学校开展体育工作提供重要依据。虽然，学校体育档案的完善对学校体育工作的开展有重要的现实意义，是学校体育工作不可或缺的组成部分，但现阶段我国学校体育档案建设和管理的现状不容乐观，主要表现在以下几个方面：第一，档案管理人员素质不高，缺乏专业的管理技能；第二，档案建设和管理意识薄弱，不能明晰档案的重要性和意义；第三，档案建设和管理没有形成制度化，体系不健全；第四，管理模式和标准不统一，档案运用价值有限；第五，信息化管理水平低。档案建设和管理存在的这些问题，影响学校体育工作的科学决策、体育教学的综合考察和体育科研的资料缺失，不利于学校体育的开展和创新。
2. 建设和管理学校体育档案的方法
为解决学校体育档案建设中存在的问题，发挥档案在学校体育工作中价值，从数字化、规范化和动态化管理模式运用、分级分类完善档案管理、档案的运用和价值分析等四个方面来解决问题。
2.1数字化、规范化和动态化管理模式运用
随着学校体育文化建设的全面落实，学校体育工作内容的丰富，体育档案的内容也越来越复杂多样，运用现代化的档案管理模式是档案建设和管理的必然发展趋势。档案的数字化管理是信息网络技术发展的产物，建立体育档案的计算机网络和共享信息平台是实现体育档案信息化管理的前提条件。数字化模式下强调数据库建设、数据压缩和整理、资料拷贝、数字录入等技术和手段，把以纸张为载体的传统介质档案替换成数据型的计算机阅读文件。档案管理数字化的优点在于数据储存容量大、查阅快捷、便于保存等。规范化的档案建设和管理涉及档案管理的全过程，它包括档案库建设标准、档案收集整理制度、档案保存技术、档案查阅制度和档案保密制度。只有建立规范化的档案制度，才能有力保障档案建设和管理有章可循、有据可依，避免档案的丢失和损坏。任何事物总是在发展前进的，那么，体育档案的建设和管理也是一样，随着体育信息资料的发展而出现动态化的调整，动态化的档案建设和管理强调的是在工作中依据档案建设和管理的需要，有目的有计划地调整管理方法和手段，更好地满足档案建设的需要，为全面完善档案工作提供互补性的技术支持。如新的数字技术运用、查阅档案面的扩展、丰富档案内容和利用档案能力提高等。
2.2分级分类完善档案管理
学校体育档案是指学校从事与体育相关的有保存价值的各种文字、图表、声像和物品，为今后学校体育工作的有效开展提供参考依据和借鉴经验。随着学校体育工作的开展，档案内容也复杂多样，如何对档案进行分类是档案建设和管理的首要任务，在档案工作的实践中，运用文化视角下的体育档案分类是一种高效途径。卢元镇教授将文化大结构大体分为三个层次：外层的物的层次、内核的心的层次、中间的物和心相结合的层次，即外层的物质文化形态、中间的制度文化形态、内层的精神文化形态。结合卢元镇教授的文化结构理论和吉林省体育科学研究所孙丽的分类方法，将体育档案第一级划分为外层的体育物质文化档案、中间的体育制度文化档案以及内层的体育精神文化档案。把这三类档案分为一级档案，在此基础上进行第二级档案分类。外层的体育物质文化档案下的二级档案范畴为以具体物质形式表现的体育设施设备、体育参考资料、学生考评资料等，内层的体育精神文化档案下的二级档案范畴为部门工作档案、体育活动档案和人事信息档案；中间的体育制度文化档案下的二级档案范畴为政策法规档案、管理制度档案和程序档案。依据文化结构理论模式和档案建设和管理的需要，我们可以对下一级档案进行更详细的分类，从而，理清档案内容的结构层次，为档案管理提供便利。
2.3重视档案在体育工作中运用
学校体育档案的建设和管理是为了学校今后更好地发展，满足学校体育工作和学生学习的需要，从需要的角度出发来加强档案的运用，明确档案的价值。首先，档案满足学生学习的需要，依据学生的个人学习档案和其他体育档案内容，从学生个人信息中提取学生考核资料、学习过程资料、学习态度资料、学习能力资料和个人兴趣爱好等制作学生学习信息表，在结合现有体育设施设备、科研资料、教学资料和政策制度要求，制定学生学习计划和目标，指导学生更好参与学习。第二，满足体育教学的需要，档案中与体育教学有关的内容包括学生现状、教材分析、教学参考文献、教师的备课听课记录、教学评价和教研组活动记录等，这些内容都可以为教学提供参考，有利于改进教学组织方法，提高课堂教学效果。第三，满足科研的需要，体育教师要发展要提升自己的专业能力，体育科研是不可少的，档案中大量的教师文献，为教师撰写论文提供参考；学校体育发展历史、体育教育趋势、体育活动方案等可以反映学校长期以来的体育文化建设，为教师开展课题研究，分析学校体育发展历程，提供实际依据；体育档案健全，存档时间长，学生活动内容记载丰富，为各项研究的开展提供大量的真实数据和佐证。第四，满足学校体育发展的需要，学校体育发展涉及各个方面，校园体育文化建设是重要的一方面，档案中详细记录着学校体育工作中的点点滴滴，提取校园活动中好的积极的事例作为基础，大力创新开展校园体育活动，形成良好的校园体育氛围，实现学校育人发展目标。
3. 结果与分析
学校体育档案的建设、管理和运用是一个系统化的工程，从档案管理模式、分级分类理论和满足各方需要的三个角度展开分析和论述，探讨如何建立健全学校体育档案工作，有利于学校体育档案制度化管理，有利于理清学校体育档案范畴，有利于学校体育档案的开发与运用。
4. 结论与建议
学校体育档案工作的健全对体育事业的发展有重要的辅助作用，深刻理解档案的重要作用和价值功能，能为今后体育工作开展指明方向。因此，体育工作者要正确认识档案的重要性，努力培养自身的档案保护和管理意识，提高利用档案的能力，更好地实现档案价值。
参考文献：
[1] 卢元镇.中国体育社会学[M].北京：北京体育大学出版社.2001：233.
[2] 孙丽. 传承体育文化创新档案管理[J].当代体育科技，2012，25.
[3] 王彤瑜 ，叶明.体育档案管理研究[J].体育文化导刊，2011，11.
学校意识形态工作方案范文第5篇
关键词：意识形态教育;大学生;马克思主义
在2013年8月19日的全国宣传思想工作会议上，特别强调了意识形态工作是党的一项极端重要的工作。宣传思想工作就是要巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。此外，总书记还指出党校、干部学院、社会科学院、高校、理论学习中心组等都要把马克思主义作为必修课，成为马克思主义学习、研究、宣传的重要阵地。[1]这充分展示了中国共产党对新时期我国意识形态建设工作所面临的新情况新问题有着极其深刻的认识。
早先，关于“革命理想高于天，实现共产主义是我们共产党人的最高理想”的言论就曾引起各方关注。而在2015年下半年，香港一些自由派媒体也相继发出《论证共产主义的马克思犯了哪些错？》、《马克思主义是真理还是宗教？》等文“证伪共产主义”。在当今中国，西方普世价值可信、气功大师可信，却没有人言之凿凿追捧共产主义。高度重视党员、干部队伍中信仰缺失的问题，立场鲜明的反对以批评和嘲讽马克思主义为“时尚”和噱头的行为。
一、意识形态教育的重要性
从特定阶级利益的立场出发，能反映一定社会经济基础和政治制度，并表现为一定阶级的政治原则、行动纲领、价值标准和社会理想的观念的上层建筑是为意识形态。意识形态包括哲学、艺术、宗教、道德、法律等多种样态。[2]社会主义意识形态是从无产阶级利益的立场出发，以马克思主义为指导思想和理论基础的思想体系。马克思主义是社会主义意识形态的重要组成部分，处核心地位并起主导和指导作用。
意识形态也提供给人们以看世界的视角，帮助大家认识这个“世界”。同时，国家也通过这种共同的认识来整合社会成员，保障社会稳定。而意识形态巩固政权的成本也远低于其他方式。当今国际社会，意识形态斗争与经济领域、政治领域的斗争的相互交错、相互激荡，将是一个长期的、复杂的、尖锐的过程。
从应对西方敌对势力企图“西化”和“分化”我国的原因出发，加强意识形态教育的重要性显而易见。同时，这也有利于共产党的领导和社会主义事业的繁荣发展，甚至也是实现中华民族伟大复兴不可或缺的思想条件。必须要坚持和巩固马克思主义在我国意识形态领域的核心地位，从思想上武装广大人民群众尤其是青少年。坚决使用马克思主义这个武器去占领意识形态的思想阵地。建设一种复合时代特征和国家政权需要的意识形态本身就至关重要，而同时又由于意识形态教育投入一定程度上具有“公共产品”属性，[3]这种公共产品性的衍生属性则使得国家对此的投入会产出更多价值。
在一个国家之中，其主流意识形态就是那个占统治阶级地位阶级的意识形态，因此意识形态教育的任务自然就落到代表统治阶级的政府上。而一个国家在意识形态教育上的投入也将很大程度决定意识形态禀赋。[4]西方马克思主义者葛兰西认为，统治阶级进行长期统治的基础就是利用意识形态在思想文化上起的作用。葛兰西同时指出，当今的资本主义社会，已经不是单单依靠国家机器就可以维持的了，需要的是意识形态的灌输和对人们的教化。[5]回顾人类社会发展的历史，不管是东方的儒家还是西方的启蒙思想家，都同样重视“文化天下”。
中国共产党在革命时期就已经开始在青年群体中进行意识形态教育。其目的是为了教育和培养社会主义建设者和共产主义事业的接班人。在当代，大学则被认为是“马克思主义大众化的战场”，中国共产党利用大学的意识形态课程作为主要工具，肩负起培育合格的在经济和社会发展起到重要作用的社会主义建设者的任务。借学校来发挥意识形态教育作用的主要依据在于：
一是学校聚集了大量知识分子，而意识形态的教育正是需要以大量知识分子传授知识的方式来进行，因而学校具有天然的优势。二是高校中进行意识形态教育的对象主要是青年学生，对这一个群体进行教育有着更好的效果。这也为什么学校是最容易进行意识形态教育也是意识形态教育最重要的部门的原因。法国著名马克思主义思想家路易・阿尔都塞甚至创用了意识形态国家机器的概念来说明当今社会学校如何取代教会而发挥巨大作用。
二、当前中国大学意识形态教育的现状和困境分析
我国大学阶段的意识形态教育主要基于两个政策文件：《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》。
党的十六大后，时任总书记对加强和改进大学生思想政治教育作了重要批示，对高校思想政治课建设和改革作出了重大决策，决定将马克思主义在当代中国的理论创新成果融入高校思政课的教学中。2005年1月，总书记在党中央召开的全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上提出在全国高校大学生中推进实施新课程方案、新教材建设纱蟾母锕こ獭2005年3月中共中央宣传部、教育部了《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见的实施方案的通知》（教社政〔2005〕9号，简称“05”方案），正式提出新的思政课课程设置。“05方案”规定本科阶段前两年中，要求上四门必修的思想政治课。这四门必修课是：《思想道德修养和法律基础》、《中国近代史》、《思想、邓小平理论和“三个代表”思想概论》、《马克思主义基本原理》。其中一些课程从过去的选修变成了必修，而思想政治课程在本科教育中时长的占比提高和大规模的集中教育也势必带来重大影响。同时期，教育部出版了《大学生行为规范》列出了大学生应该内化的8种价值行为。其名单所列的第一种有价值的行为就是“努力学习马克思列宁主义和马克思主义中国化的理论成果”，“在中国共产党的领导下努力实现社会主义社会的道路。”
除了学生学习的改变外，“05方案”也对教师队伍提出了新要求，教师需要更多地关注理论联系实际。而理论联系实际本身也是R克思主义认识论的核心。“05方案”至今已实施十年，在国家建设发展的重要时期发挥了长足作用，但仍不可避免的出现了一些问题。
总得来说，以“05方案”为代表的意识形态教育这些年在高校取得了正面效果。在长期的集中理论教育和系统学习中，大部分青年学子都能较好认识和理解马列主义、思想、中国特色社会主义理论体系，也提高了对主流意识形态教育重要性的认知。同时，思政教育在情感上培养学生形成对组织的认同，渴望加入党的队伍。并且在实际行动中表现出较高的行为修养。但随着新形势的出现，传统的高校思想政治教育也面临许多问题：
一是从大的外部国际因素来讲，当代大学意识形态教育受到西方意识形态的侵蚀日益严重。美国当代政治家亨廷顿说：“对一个传统社会的稳定来说，构成主要威胁的，并非来自外国军队的侵略，而是来自外国观念的侵入，印刷品和言论比军队和坦克推进得更快、更深入。”由于西方国家在全球化的背景从未停止过用意识形态对别国的渗透，相对的，西方国家对意识形态的重要性就有着极高的认识。现如今的美国，批量销售给我们的已经不是物质性的家用电器和小轿车，而是好莱坞的电影、星巴克的小资情调和苹果的品牌文化。高校学生是信息化的社会中适应能力最强的一批人，也是最直接和最多受到西方文化影响的一批人。西方的影视作品、音乐、美术、文学等入孔不入的渗透进高校学生的日常生活中。这种情况下，如果缺乏认清资本主义意识形态本质的能力，就会陷入盲目崇拜西方意识形态的迷障之中。而这种所谓“和平演进”也是对我国高校意识形态教育产生最大冲击之所在。一些学者甚至直接指出，学生们对马克思主义不感兴趣或排斥就是由于资本主义意识形态的渗透和破坏。有学者认为，西方各种思想和文化入侵的结果导致大学生开始怀疑和不信仰共产主义。例如当代大学生中间存在的精致的利己主义被谴责是由于西方资本主义通过大众消费文化和直接的意识形态渗透进来。
其二是从国内社会形势来看，现阶段各种非主流意识形态的发展也会对当代高校意识形态教育产生影响。例如前文提到的香港自由派媒体等发表的各种博人眼球的言论。当前国内社会各种思想充斥、自媒体的发展更是为言论的传播提供了便利。而高校本身就是各种社会思潮的集散前沿，高校学子获取信息的途径和方式也多种多样，这就更在严厉拷问着高校意识形态教育未来的发展方向。现在高校中，社团等自由活动组织便利，有利于学生开拓视野，但也给一些非主流思想传播提供了路径。许多社会思潮乍看令人热血澎湃直击社会沉疴，但仔细分析却只是一些碎片化的言论而无核心的理论基础。但这也正是其容易影响青年学生的“魔力”所在。
三是要回到意识形态教育本身来看，当前中国高校的意识形态教育普遍存在理论庸俗化的现状。对于意识形态教育的问题，天然存在着主客体不明晰的问题。现代社会复杂多样的环境也给意识形态教育带来更大难度。高校意识形态教育的参与者主要包括学生和教师。其中，青年学子多存在年纪轻、理论功底薄弱和哲学立场不明确等问题，更因为喜欢直观形象的学习内容而认为理论学习是枯燥无用的。学生对思想政治课存在一定的排斥，且相互之间容易影响，因而导致一部分学生错失马克思主义理论学习的良机，而不能很好的树立马克思主义的世界观。在大学里流传着这样的话：专业课专听，选修课选听，思政课不听。这表明，学生们更愿意把时间放在未来可能对他们有用的课程上，并且通过选修“好过分高”的选修课来达到学分要求。与之相对，政治课则是大家被迫不情愿的学习内容。因此，如果想培养可信赖的共产主义接班人，学生对思想政治教育不感兴趣是一个必须解决的严重问题。同时，当前高校思想政治教育的教师队伍中也存在理论不扎实、理论实际不能结合等问题，导致无法系统性的教授马克思主义理论或者无法很好的吸引青年学生对此的兴趣。当前中国高校的思想政治课普遍采取大课形式，一个老师要同时面对好几个班近百人的授课体量。这在客观上使得师生之间无法进行有效交流。除客观困难外，也有甚者，一部分思想政治课老师自己就对理论产生了怀疑或者错误理解，在课堂上大肆宣扬非主流思想。这些问题成为高校意识形态教育的萧墙之患。
三、当前中国高校意识形态教育对策思考
现代民主政治背景下，政府和政党所表现的意识形态需要得到人民的认可，特别是青年学子的认同。但是，意识形态教育不等同于思想灌输和政治强制，它具有双向性，需要民众的主动认知。因此，当下中国高校中的意识形态教育也需要不断与时俱进，以适应现实变化，以期达到最优效果。
（一）高校意识形态教育要始终坚持马克思主义的指导地位
现代化社会是一个经济、文化多元发展的社会，但对于我国来说，在意识形态教育上却要坚持以马克思主义为核心。追溯历史，没有哪个社会真正实行过指导思想多元化。马克思认为：“国家的意识形态就是占统治地位的阶级的思想。也就是说，一个阶级如果在物质基础的表现形式中占统治地位，那么它同时也是社会精神层面的统治主导。”[6]今天，经济全球化、政治多元化的现实并没有消解意识形态一元化的根本性质。各种意识形态之间本质上讲是相互排斥的，就像列宁所说：“或者是资产阶级的思想体系，或者是社会主义的思想体系，这里中间的东西是没有的。因此，对社会主义思想体系的任何轻视和任何脱离，都意味着资产阶级思想体系的加强。”[7]意识形态是一块前线阵地，它总是需要有人去占领的，你不去占领就会有其他人去占领。不仅在校园中甚至是在中国的社会主义建设过程中，已经有许多人开始对马克思主义的理论产生怀疑和偏离。因此，在高校的意识形态教育中，更迫切需要强调马克思主义的核心地位，保持一元的意识形态教育。
