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初中英语教学计划范文第1篇
.2009年初中七年级英语教学计划 【一】．本学期的指导思想：
【二】．所教班级学生基本情况分析：
本届七年级新生和以往初一学生相比在英语基础方面很薄弱，由于在小学英语课并未受到足够的重视，他们在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标和字母的拼读都没有掌握好。经过上学期我们几位英语老师的不懈努力，年段学生的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。但是学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。
另外，学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。
【三】奋斗目标：
钻研新课标，提高教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。
【四】具体措施：
1. 每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。
2. 每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用 互测及教师抽查 及时检查，保证效果并坚持下去。
3. 认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
4. 坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。
5. 对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
6. 关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
7. 实施 任务型 的教学途径，培养学生综合语言运用能力
8. 在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
9. 加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
10. 要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
【五】课程安排及教学进度：
第一周－第三周：开学初模拟考及教学准备工作
第四周 第五周：unit 3-unit 4 阶段性检测
第六周 第七周：unit 5-unit 6 阶段性检测
第八周－第九周：review unit 1-unit 6 期中复习阶段
第十周： 五一节假期
第十一周 ： mid-exam of unit 1-unit 6 迎接期中考试
第十二周 第十三周：unit 7-unit 8 阶段性检测
每十四周 第十五周：unit 9-unit 10 阶段性检测
初中英语教学计划范文第2篇
以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
二、学情分析
八年级我所带的2个班，共有学生人数91人，其中男生43人，女生47人。通过七年级的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，能写便条和简单的书信。但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。
三、教学目标
学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
四、教材分析
人教版新目标八年级英语上册教材紧紧围绕《英语课程标准》(20xx)的要求与目标设计和编排教学内容。
Section A部分：是每单元基本的语言内容，注重学生的听说能力。1a：注重学生对短语的积累，即看到图片能够写下相应的短语或联想到更多，类似“Brainstorming”。
Section B部分：是知识的扩展和综合的语言运用。1a：非常注重学生的个人表达能力和判断力，尊重学生的个人想法，然后在1b中以Pair work形式落实，与同学交流想法。
Self-check部分。单词的实际运用，每单元5个重要单词选择填空，再让学生模拟造句。 编写者根据教学内容有机地渗透了学习策略、情感态度以及文化意识的培养。
五、教学措施
1.认真专研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。
2.充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。
3.多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。
4.积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。
初中英语教学计划范文第3篇
关键词：初中；英语教学；课堂教学
现代教育体制改革的不断深入，使初中英语课堂教学的科学规划与整体规划不断增多，但这并没有转变英语课堂教学的基本模式，多数初中英语课堂教学的效率相对较低，课堂教学的有效性无法从根本上得到保障。在此条件下，如何在教学实践中对英语课堂教学进行进一步的优化与完善，切实提高英语课堂教学的有效性成为我国初中英语教学工作的难点。因此，围绕初中英语课堂教学优化与完善的课题，本文首先对初中英语课堂教学的整体设计思路进行简单介绍，并以此为基础探讨英语课堂教学活动优化及完善的具体方法与措施。
一、初中英语课堂教学的设计思路
从本质上来看，英语课堂教学实际上是教师与学生之间在思想和情感上的一种信息交流与传递的双向性活动。所以，要提高英语课堂教学效率，保证课堂教学的有效性，必须从整体上对课堂教学活动进行设计与规划。结合教学实践来看，初中英语课堂教学的规划与设计可选用以下思路：
（一）明确课堂教学的目的
英语教师需要根据教学大纲与教学内容确定课堂教学的整体目标，以便于根据教学目标进行课堂教学内容与教学方法的逻辑性和科学性安排。
（二）明确课堂教学活动规划和设计的根本依据
课堂教学活动的开展归根结底是以教学目标的实现为主要目的，因此课堂教学活动的规划也必须做到有据可依。一般情况下，英语课堂教学活动的规划依据主要包含三个层次的基本内容：
1.英语教学的课程要求
英语课程要求中，对初中英语教学的教学目的、教学任务、教学范围、教学体系和教学进度等进行了要求，这些课程要求是英语教师进行教学设计、教学评价、教学改革以及考核内容设定的基本依据，同时也是对教学活动进行检查的基本准绳。
2.英语教学的教材内容
英语教材的内容是教师进行教学的内容，因此教材的内容是教师进行课堂教学活动规划的直接依据。
3.学生的心智水平
英语教学活动除了要对课程要求和教材内容进行考虑之外，还必须将教学主体，即初中生的心理及智力特点作为主要依据，根据学生的心理及智力特性开展课堂教学，如此才能够充分挖掘学生内在的潜力，提高其学习的积极性。因此，课堂教学活动的规划还必须将学生的心智水平作为基本依据。
（三）课堂教学应具备趣味性
正所谓知之者不如好之者，而好之者则不如乐之者。兴趣是学生学习的动力，也是引导学生学习的最佳良师。因此，英语课堂教学的规划应具备一定的趣味性，以便于通过兴趣提升学生学习的主动性，且在有效活跃学生思维的基础上，不断培养其想象力和创造力，使学生在自我追求和自我探索的过程中发现英语学习的乐趣。
（四）课堂教学应进行必要的扩展
在进行英语课堂教学的过程中，英语教师需要将教材内容作为教学活动的基本依据，但不能局限于课本知识的灌输，还应当根据教材内容进行知识点的必要扩展，以便于通过课堂教学拓宽学生的知识面，提升学生对课堂学习的兴趣和新鲜感。当然，课堂教学的必要扩展还要求英语教师具备创新的素质，通过创新思维的应用打破传统的课堂教学模式，以独特的教学特色和教学风格来提升学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。
可以说，英语课堂教学规划是一项系统性的思维活动，需要英语教师结合实际状况进行科学、合理和系统的设计。但纸上学来终觉浅，要切实实现对英语课堂教学的优化与完善，最终要的还是将课堂规划设计落实到教学实践中。
二、初中英语课堂教学的优化与完善
要在以上课堂教学规划和设计思路的指导下有效地开展英语课堂教学活动，从实践中提升初中英语课堂教学的有效性，英语教师可通过以下三种方法及措施进行英语课堂教学。
（一）发挥教师主导作用对课堂教学进行优化
整个课堂教学的过程是英语教师按照不同的教学活动规划依据进行的有组织的教学活动，英语教师通过适当的引导手段使学生参与到预习、学习、练习和作业复习的不同学习环节，进而使其掌握不同的英语知识和英语技能。因此在对课堂教学活动进行合理规划的基础上，课堂教学中，英语教师还必须把握好教学的重难点，将学生必须掌握但却不易理解的英语知识和不易掌握的英语技能进行重点突破。同时，教师需要根据课堂教学规划进行课堂教学的有效组织，根据班级学生英语基础水平采用不同的教学方式，以因势利导地组织教学，以便于保证课堂教学规划的有序完成，实现预期的教学效果。
（二）调动学生积极性，发挥学生的主体作用
新课标对初中英语教学的要求是培养学生对语言的综合运用能力，其中学生是主体，而应用则是动力，是目的，同时也是核心。因此，要切实实现这一教学目标，英语教师必须将学生放在教学活动的主体地位，以学生对知识和技能的理解与掌握为中心，将学生个人的发展作为根本任务。教学活动中，英语教师需要调动学生的积极性，尊重不同学生的个体差异，积极采用分层教学的方式进行英语教学，全面顾及到每一个层次学生的发展。其次，英语教师需要转变传统灌输式的教学方法，对现有的教学模式进行必要的改进，始终将学生作为教学活动的主体，从学生的角度上进行课堂教学活动的组织。另外，英语教师需要对英语学习相对困难的学生进行关注，重视对成绩较差的学生的感情教育，以便于树立学生的自信心，逐步培养起这部分学生对英语学习的兴趣。
（三）合理运用多媒体技术提升课堂教学效率
当然，在现代信息技术高速发展的条件下，多媒体技术走进课堂已经不是新鲜的事情。但实践中，基于传统教学模式的限制，教师很少利用多媒体技术进行课堂教学。而为了有效组织英语课堂教学，实现对英语课堂教学的优化与完善，英语教师应合理运用多媒体技术，尽可能通过多媒体手段为学生提供一个视觉与听觉良好的环境，使学生置身于真实的语言环境中，以直观的视角去感知和学习英语这一语言知识。
结论
总之，英语课堂教学的优化与完善是一个不断探索、逐步提升的研究课题。要在实践中提升英语课堂教学的有效性，满足新课改对初中英语教学的基本要求，英语教师必须从实际出发，结合课程设置以及学生的实际状况，对教学活动进行科学、合理的规划，并根据课堂教学规划对课堂教学活动进行有效的组织，以便于切实通过课堂教学提升学生对于英语的应用能力。
参考文献：
1.沈永花.如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].新课程研究（上旬刊），2012，（02）.
2.王科成.初中英语课堂设计与实施[J].新作文（教育教学研究），2011，（21）.
初中英语教学计划范文第4篇
【关键词】初中英语 教学活动 自主学习 能力 培养
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0098-01
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化的学习方式，而自主学习能力就是学生能够以自身为主体，自己自主，不受别人的支配，不受外界的干扰进行学习的能力。自主学习打破了过去传统的教学模式，让学生能够进行自主的学习，学生是整个自主学习的主体，教师只是辅导或者是引导的作用那个，调动学生学习的积极主动性，帮助初中生学习英语打造良好的氛围。
一、培养初中生自主学习能力的必要性
1.学生自身发展的需要
科技在不断地发展进步，知识的更新速度也越来越快，仅仅只是靠着在学校学习的时间已经不能满足自身发展的需要，学习也不再受到时间以及空间的限制了，学习自然而然的也就变成了主动性的学习，学习效果的好坏也就取决于学生自身的学习能力。所以培养学生自主学习能力是在为学生长远的发展做打算。另外，终身学习的理念逐渐的发展起来，在学生走出学校走向社会后的主要学习方式就是自主学习，如果学生没有自主学习能力就没有办法进行学习，个体的发展也会受到极大的限制。
2.提高学生学习效率及效果
自主学校主要就是通过自我控制、克服困难等手段来进行的，自主学习的主体的求知欲强、学习目标明确、能够在多种学习方法中寻找到最适合自己的学习方法，能够充分的发现自己的问题，并且及时的改正，而且也能够使得学生在课堂上注意力更加集中，能够有效地提高学生的学习效率以及学习效果。
3.激发初中学生学习英语的兴趣
提升自主学习能力不仅能够有效的提高学生的学习效率，而且还能够充分的激发出学生的学习兴趣。在学习中，除了各种主观因素以外，兴趣也在初中英语学习中占很重要的作用，学生只有对英语感兴趣，才能产生一种求知欲，进而自主的投身到初中英语的学习中去，达到更好的学习效果。
二、培养初中生自主学习能力的措施
1.帮助学生提高学习英语兴趣，培养学生自主学习能力
英语学科是一门语言教学的学科，而初中英语更是为以后高中英语甚至是大学英语打下坚实基础的重要阶段，学生对于英语学习的兴趣不仅能够提高学生的学习效率还能在很大程度上帮助学生学习于英语相关的其他知识。在进行教学活动时，教师应该运用多样化的教学方式来激发和提高学生学习英语的兴趣，使学生能够全身心的投入到教师的教学当中去。这样在帮助学生培养自主学习能力的同时，还能够有效的提高教师教学的质量以及教学效率。
例如：在英语教学活动进行时，教师可以在教学中可以将中国的一些古谚语进行翻译，介绍给同学。“A bad beginning makes a bad ending”这句英文的意思就是恶其始者并恶其终，这样不仅能够增加学生的词汇积累量，帮助学生提高写作能力，还能够有效的激发起学生学习英语的兴趣，另外借这句短语，教师还能够引出“beginning”以及“ending”等词语的应用，帮助学生加深词汇的记忆能力。
2.引导学生建立自主学习计划，培养学生自主学习能力
学习计划在学生自主学习中遇着重要的作用，对于培养学生自主学习能力也有帮助作用。在教师进行教学的过程中，可以引导学生根据自己英语的掌握能力制定适合自己的英语学习计划表以及英语学习目标，来逐渐的培养学生自主学习习惯以及能力。传统的英语教学中，教学的进度完全由教师掌握，学生也是盲目跟从教师制定的学习目标以及学习计划，没有自主学习能力，这样是非常不利于初中英语的学习，对于学生自主能力的培养也起了一定的阻碍作用。因此教师在教学中应该时刻注意引导学生根据自身特点以及掌握程度去建立适合自己的计划表，帮助学生形成自主学习的习惯以及提高学生自主学习的能力。
例如：学生在建立计划表的时候可以分为长期计划表以及短期计划表。在学生进行某一单元词汇背诵时，遇到了interesting以及Interesting相关的其他英语词汇interest、interested等等，学生就可以根据这些词汇制定一个比较灵活的短期计划表来对词汇进行记忆。在对一些重点的短语以及词组如“remember to do something”“remember doing something ”以及“regret to do something”“regret doing something”进行记忆的时候，就应该制定长期的计划表，便于对这些词组短语进行长期的记忆以及理解与应用。
3.创建自主学习的环境，培养学生自主学习能力
创建自主学习学习的环境，形成自主学习和探究的氛围，建立良好的师生关系，与学生之间成为朋友，参与到学生中去，积极与学生之间进行沟通与交流，形成良好的和谐的师生关系。在进行教学活动时，教师应该让学生真正的参与到学习的过程中来，在课堂上教师应该先给学生留有一定的时间，让学生自由思考，自由探究，促进英语水平的不断提高，加快自主学习能力的培养进程。
例如：在对“can not help to do something”和“can not doing something”进行学习之后，教师应该给学生留下自由思考的时间，思考两者之间到底存在哪些不同，然后进行自由分组讨论，由学生自己创设语境上台表演，表达自己对于这两个词组的区别的理解，这样会使得整个初中英语的教学课堂一直是处在轻松欢乐但是注意力却高度集中的课堂，让学生感受到来自英语的魅力，使原先枯燥乏味的英语课远离学生。
三、结语
综上所述，自主学习能力的培养是在教师有目的的引导以及帮助下逐渐形成。自主学习能力能够帮助学生在日后的工作以及终生学习中受益良多，但是自主学习能力的培养也绝非是一朝一夕之事，所以教师应该不断的提高自身的综合素质，在引导和帮助学生形成自主学习能力的过程中不断地反思和总结，不断地提高，促进学生自主学习能力的培养，提高学生学习以及教师教学的质量和效率。
参考文献：
[1].李宗林《初中英语教学中学生自主学习能力的培养》[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2015.10.
初中英语教学计划范文第5篇
关键词：新课程理念；初中英语校本课程；应用
随着新课程理念的逐步落实，初中英语的教学方法也开始变得丰富多彩起来，并在教学实际中起到了较好的效果，根据国家教育发展规划，初中英语教育的重要性已经引起了有关各方的高度重视，为了在初中英语教学中实现与时俱进，适应新课程理念带来的变化，我们需要在对初中英语教学方法进一步完善和改进。校本课程的内容丰富、特色鲜明，在教学实际中广受欢迎，成为英语课程领域的一个热点。在小本课程教学中营造积极课堂氛围，调动学生们的学习兴趣，对我国英语教育的意义是十分重要的。
1.校本课程的定义与内涵
爱尔兰学者菲吕马克和麦克米伦等人于1973年最先提出了校本课程这一概念，并且是在国际课程研讨会上提出的，因此也得到学术界的广泛关注。校本课程主要由两部分组成，一是把国家课程个性化校本化的课程，即学校和教师对国家课程进行改编和整合以后形成的课程，这是再加工、再创造国家课程的一个过程，经过改造以后，这些课程更符合本校学生的特点和需求；二是学校独自开发出来的新课程，即学校在充分评估本校学生特点和教学实际的前提下，并对课程资源进行充分的考虑，以本校为主体，设计开发出的丰富多彩的有针对性的课程。目前，我国的初中英语校本课程主要有4大类组成：一是培养学生听说能力的课程，而是提高学生英语阅读能力的课程，三是介绍英语文化的课程。这些课程有利于学生对英语的魅力从多个角度进行体验。有鉴于此，我们可以认为英语校本课程有以下特点：一是以学校为基地自主开发；二是体现了学校办学特色和理念；三是课程开发要满足学生的需求。
2.初中英语校本课程开发的意义和原则
2.1 意义
2.1.1 尊重学生情感，发展学生个性
教育的统一性必须与人才的多样性结合起来，这才算得上成功的教育。因此，国家教材是在全国范围内统一适用的教材，为了保证教育质量，更多的是强调了教育的统一性，这给强调多样性的校本课程开发提供了较大的发展空间。所以，编写英语校本教材的目的在于促进学生的全面发展，这是对不同学生个体差异性与多样性的满足，校本课程更加有利于学生个性的发展。
2.1.2 充实课程资源，发展学校特色
通常情况下，学校现有课程资源是学校设置课程的前提和基础，因此，我们在校本课程实际过程中必须充分利用学校课程资源。校本课程的开发并不是一件简单的事情，要将教师的个人发展与学校的发展紧密结合在一起，从而实现两者的健康可持续发展。而开发出本校的英语校本课程，学校可以在自身、社会和学生三者之间建立融洽和谐的关系，进而凸显出自己的办学特色。
2.1.3 发挥学生的主动性，培养自学能力
一所学校开发出自己的英语校本课程，是激发学生学习英语内在习动力的重要因素，不仅有利于培养学生在英语课堂上的积极性和主动性，而且有利于英语自学能力的提高。学生的自主性一旦被激发出来，其在学习英语过程终究会充满创造性，只有这样，我们才能拓展学生的英语思维能力，并把它们英语学习的潜能挖掘出来。
2.1.4 促进教师专业发展，提升英语教学水平
通过开发设计自己的英语校本课程，教师就会对课程编制与结构有一个全面的了解，教师也可以因此把自己的教育智慧充分展示出来。所以，我们在应用本校的英语校本课程过程中，教师自身的教学技能和学科研究能力会因此得到较大的提升，自身的专业可以实现较大的发展，学校的整体英语教学水平就会有一个显著的提高。
2.2 原则
2.2.1 符合学校具体实际的原则
校本课程开发必须以学校具体情况为依托，必须适合被用于本校的英语教学。因此，英语校本课程的开发符合校情和学生的具体实际是非常必要的。任何学校开发自己的英语校本课程时，都要充分认识到自己的优势与不足，以此为基础，为突出自己的优势编制校本课程。动活泼，适合寓教于乐的活动形式。例如开展英语朗读比赛，2.2.2 激发学生学习兴趣的原则
兴趣是最好的老师。学生只有在对校本课程充满兴趣的情况下，校本课程才能在教学中收获较好的效果，其应有的作用才能被充分发挥出来。因此设计校本课程必须充分尊重学校的自主性，并在课程执教中充满灵活性，并能够保证全面地对自己的校本课程进行评价，所有这些都可以调动学生学习校本课程的兴趣。
2.2.3 要结合教学研究开发的原则
教学研究的目的在于提升教学效率，保证教学质量。而教学研究如果与校本课程实现了完美的结合，教研成果就可以在教学起到应有的作用，教学中的问题也可以因此得到有效解决。所以，我们在设计开发英语校本课程时，必须注重英语教学研究与校本课程有机地融合，从而把英语校本课程作用更加充分地发挥出来。
2.2.4 要协调好趣味与效果关系的原则
长期以来，我国的初中英语教育环境一直不甚理想，对于英语的乐趣学生很少能在学习中体会到。所以，英语校本课程的设置必须充分考虑克服这一缺陷。英语校本课程必须与初中生的学习和生活紧密相关，从这样它们才能积极主动地投入到英语学习中去，并取得较好的学习效果。
2.2.5 要体现特殊性与差异性
每一所学校在设计自己的英语校本课程时，都要针对本校的具体情况来实施。在校本课程教学中，校方要对自己的师资、学生、教学设施有一个全面的把握，对本校的具体情况做出通盘的考虑。与此同时，英语校本课程也要符合高中阶段的教学目标。校本课程的“个性目标”要融入高中英语教学的“共性目标”之中。
2.2.6 保障现实性和应用性的原则
现实性指的是校本课程教学必须与社会需求相吻合，对于学生的创新和思维能力的提高要起到促进作用；应用性指的是校本课程要有利于学生解决现实中遇到的问题，让学生能够做到学有所用。特别是要把人文主义思想融入校本课程之中。
3.新课程理念下初中英语校本课程开发与应用对策
3.1 全面考虑，统筹安排
初中英语校本课程是辅助英语课堂教学的课程，必须与课堂教学紧密地结合起来，如若不然，自身就失去了存在的意义。所以，初中英语校本课程必须符合初中学生的心智特点，并要考虑他们的英语接受能力，要注意教学方法与形式，有目的、有计划、有组织地开展校本课程教学活动。为了把自己的英语校本课程更好地开发出来，在每学期的英语教学计划中，应专门就英语校本课程教学做出自己的规划。英语校本课程教学规划应包含以下两个方面的内容:一是课外教学活动规划，制定这方面的计划，目的在于调动初中生学习英语的积极性，所以活动内容应当以简单明了为主，要让初中生便于接受，活动项目不宜过多，但内容必须丰富多彩，制定的计划要包括活动的时间、地点和参加人员，并向全体学生公开公布，让他们从思想上做好准备；第二是英语课外小组进行活动规划。活动对象是英语成绩比较突出的学生，并定期进行过改换，这种活动通常安排在固定的时间，每周至少开展一次活动，每次至少一节课。课外活动开始前，教师都要做好备课工作，活动所需的材料要提前准备完整，相应的比赛规则、评分标准及奖励办法也要提前设计完成，同时要对活动中的突发事件准备好应对措施。
3.2 形式多样，寓教于乐
英语校本课程的形式是丰富多彩的，但我们应尽量选择生我们就以校本课程内容为朗读对象，要尽量选择那些蕴含着浓厚感情的文章，要求学生严格遵守语音规则去朗读，并且以自愿报名为主。在英语书法比赛中，主要参加对象应当是初中低年级学生，书法比赛先以班级为单位选拔出优秀选手，然后再以年级为单位进行比赛。比赛的书写内容应当统一，书写格式必须符合规定，并设置一定的比赛时间。还可以让学生自办英文小报，参加人员可以是全体学生，制作要求要提前宣布，具体包括了小报的尺寸、内容、版面等。通过开展上述活动，既可巩固学生课堂知识，又可开阔他们的视野，加强学生英语国家的了解。此外，诸如“英语演唱比赛”“英语故事会”等活动都可以作为学习校本课程的中的重要内容。这些活动能够把初中生学习英语的积极性调动起来，教师略加准备，就可以实现寓教于乐的目的。对于一些难度相对较大的课外活动，比如“英语智力竞赛”，只要求英语水平较高的学生参加就可以了，在竞赛开展过程中，可以分组进行，并邀请其他学生现场进行观摩。
3.3 发散思维，强化认知
语言学家指出，语言承载思维的重要载体，同时又是促进思维发展的重要媒介，语言和思维能力的发展是一个协调发展的过程。由于英语学科的特殊性，这就需要在教学中融入英语文化背景。在校本课程教学中，教师要引导学生用全新的思维方式学习，并对自己的认识方式和认识能力进行创新。因此，在校本课程内容的安排上要引起一下注意:第一要注意与学生的生活和学习密切联系，使学生从课程中可以学到有用的知识和技能，让学生通过校本课程的学习，能够主动地去理解、去发现、去求知，又以校本课程中的内容去强化国编课本知识；第二是校本课程要能够激发学生学习兴趣，与国编课本内容之间要起到互为补充的作用，选材内要具备趣味性，能够让初中生精神饱满投入到英语学习中去；第三是校本课程应当能够提高学生的学生能力，特别是要能够提高学生的自主探究能力，并以此为前提对听、说、读、写方面的内容进行安排。
4.总结
由上可知，初中英语校本课程是新课程背景下英语教学方式发展的产物。我国在我国现行课程管理体制下，随着新课程标准的提出，这都为初中英语校本课程的开发提供了较大的发展空间。因此，有关各方应当密切配合起来，在校本课程开发过程中充分发挥自己的优势，在校本课程开发中闯出自己的路子。我们坚信，随着初中英语校本课程的全面开发与实施，其在教育及发展中的作用必将被充分发挥出来，并促进我国初中英语教学向更高的水平的发展。
参考文献
[1]张立华.新课程背景下英语校本课程开发状况的个案研究[D].吉林大学，2016.
[2]贺华锋.讲故事学英语——初中英语校本课程开发的探索[D].湖南师范大学，2004.
[3]陈燕琼.新课程理念下中职英语校本课程开发初探 [J].教育教学论坛，2018(15):259-260.
[4]叶思宁.基于多元智能理论视野下的英语教学 [J].安徽卫生职业技术学院学报，2005(1):121-122.
